九年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文教案

《九年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)處 九年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文教案 第一單元 時(shí)間： 總第（ ）課時(shí) 主備人： 王亞娜 審核人： 課 題 1、《沁園春.雪》 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、有感情的朗讀并背誦本詞，體會(huì)本詞開闊的意境。 2、掌握寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法，品味本詞準(zhǔn)確、凝練的語(yǔ)言及多樣的寫作特色。 3、感受詞人的豪邁情懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、掌握寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法， 品味本詞準(zhǔn)確、凝練的語(yǔ)言及多樣的寫作特色。 2、感受詞人的豪邁情懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。 教學(xué) 模式 板塊教學(xué) 教學(xué)

2、 用具 PPT 課時(shí) 安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì) 平臺(tái)融合 新 課 導(dǎo) 入 同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中寫雪的名句，你知道多少？ 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。 —— 溫庭筠《菩薩蠻?小山重疊金明滅》 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。 —— 杜甫《絕句》 預(yù) 習(xí) 檢 測(cè) 一． 生字詞 沁園（qìn）

3、 妖嬈（ráo） 稍遜（xùn） 今朝（zhāo） 莽莽（mǎnɡ） 風(fēng)騷（sāo） 分外（fèn） 素裹（ɡuǒ） 數(shù)風(fēng)流（shǔ） 二、 作者簡(jiǎn)介 毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，詩(shī)人，書法家。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人?！睹珴蓶|選集》收集了自1926年以來(lái)作者在中國(guó)革命和建設(shè)的不同歷史時(shí)期所寫的文章。著有《七律 長(zhǎng)征》《沁園春·長(zhǎng)沙》《清平樂(lè)·

4、六盤山》《采桑子·重陽(yáng)》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》等詩(shī)詞。 三、 文體解說(shuō) “沁園春”，詞牌名?！把?，題目。沁園，相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事，調(diào)名由此而得。又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”。曲調(diào)舒展大方，格調(diào)宏偉奔放，宜于抒發(fā)壯闊豪邁的情感，寄托光明磊落的胸懷，為豪放派詞人所喜愛(ài)?！把保沁@首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。 四、 創(chuàng)作背景 這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了，毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位后，毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋

5、的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”后，寫下了這首詞。1945年9月，毛澤東赴重慶談判期間，應(yīng)詩(shī)人柳亞子之請(qǐng)以詞相贈(zèng)，不久，《新民晚報(bào)》根據(jù)傳抄件刊出，一時(shí)間，廣為傳頌，好評(píng)如潮。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、誦讀訓(xùn)練 詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意些什么？ 節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情、停頓等。 二、 初讀課文，整體感知 1.這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上片：描寫北國(guó)雪景； 下片：縱論歷代英雄。 2.總寫北國(guó)冬天什么特點(diǎn)。 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。 3.作者以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)下文，都寫了到了什么？有何作用？ 用“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，寫到了

6、長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。 “望” 有登高遠(yuǎn)眺的意思，顯示了詞人高大、頂天立地 的形象，使人感受到他豪邁的情懷。 4.這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄， 是實(shí)寫。哪幾句是虛景？ 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 5.你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？以靜寫動(dòng)的句子是哪些？ 以動(dòng)寫靜：山舞銀蛇，原馳蠟象； 以靜寫動(dòng)：長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。 6.上片和下片運(yùn)用到了哪種表達(dá)方式？ 上片：描寫、抒情； 下片：抒情、議論 7. 在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？ 惜 秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕， 成吉思

7、汗，只識(shí)彎弓射大雕。 8.找出全詞點(diǎn)明主旨的句子？ “俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。 合 作 探 究 一、文段賞析： 1、 千里冰封，萬(wàn)里雪飄。 “千里”“萬(wàn)里”是互文（古代詩(shī)文中的相鄰句子所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思，是古漢語(yǔ)中的一種特殊修辭手法），表現(xiàn)了祖國(guó)幅員的廣大，也反映了詩(shī)人視野的遼闊。“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。 2、 山舞銀蛇，原馳蠟象。 運(yùn)用比喻、對(duì)偶的修辭手法?！吧健庇鳛椤般y蛇”、“原”喻為“蠟象”。寫出群山、高原蜿蜒

8、起伏，突出活潑奔放的氣勢(shì)。 “山舞”對(duì)“原馳”、“銀蛇”對(duì)“蠟象”；對(duì)仗工整，朗朗上口，突出群山、高原生氣勃勃，生動(dòng)活躍。 3、 欲與天公試比高。 運(yùn)用擬人的修辭方法，“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們生機(jī)勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。 4、 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈 把江山美景比作少女的衣裳，寫出了紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。 5、 上片都寫了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境或描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 冰、雪、長(zhǎng)城、大河、山、原。 營(yíng)造了天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切的北?guó)雪景和想象雪后晴日當(dāng)空的壯麗景象。 表達(dá)了詞人博大的胸襟和抱負(fù)和對(duì)祖國(guó)

9、河山的熱愛(ài)之情。 二、理解文意 1、對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞所包含的感情。 “惜” 第一，惜中含褒。第二，委婉批評(píng)。 第三，時(shí)代、階級(jí)局限。第四，后來(lái)者居上的偉大氣概。 2、如何理解詞的最后三句？ 當(dāng)堂 檢測(cè) 有感情的朗誦本詞。 課 堂 小 結(jié) 此詞不僅贊美了祖國(guó)河山的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄，抒發(fā)了毛澤東偉大的抱負(fù)和胸懷。 教學(xué)反思： 備課組長(zhǎng)常規(guī)檢查簽字： 日期： 教務(wù)處常規(guī)檢查： 5