為你打開一扇門教案

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為你打開一扇門教案 目錄 第一篇：為你打開一扇門教案 第二篇：為你打開一扇門教案 第三篇：為你打開一扇門教案 第四篇：為你打開一扇門教案 第五篇：為你打開一扇門教案 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：為你打開一扇門教案 知識與能力： 1. 識記本文出現(xiàn)的生字詞及文學(xué)常識。 2. 能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)。 3. 能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。 過程與方法： 1. 能快速流利地朗讀課文。 2. 能與其他同學(xué)有效合作討論。 情感、態(tài)度與價值觀 1. 品味本文的優(yōu)美語言。 2. 認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點：課文第4段的理解。 教學(xué)難點：文學(xué)的重要作用。 第二篇：為你打開一扇門教案 沭陽如東實驗學(xué)校初一語文教學(xué)設(shè)計 課題：《為你打開一扇門》主備人：繆曉燕 審校人:徐清遠(yuǎn) 備課時間：XX年8月30日 教學(xué)目標(biāo) 1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 3、體會課文豐富的情感 教學(xué)重點 認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 教學(xué)難點 體會文學(xué)作品豐富的感情和深刻內(nèi)涵 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時 一、情境導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。 二、預(yù)習(xí)檢測 1、 學(xué)生談所了解的作家趙麗宏，教師補(bǔ)充。 2、 給下列加點字注音 詮釋（qun）憧憬（chōngjǐng） 裨益（b） 廣袤．．．．． 跌宕（dng）真諦（d）徘徊（pa hua） 肅穆（m） ．．．．． 帷幕（wi）斑斕（ln）熱淚沾襟（jīn） ．．． 三、目標(biāo)定向 1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 3、體會課文豐富的情感 四、合作探究 個性展示 1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，看了課題后有什么疑問？ 教師歸納并板書： （1） 這是一扇什么門？ （2） 為什么要打開這扇門？ （3） (3)如何打開這扇門？ 2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問題，并在文中不懂的地方作上記號 （教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生。） 3、學(xué)生展示朗讀成果，解決先前提出的問題。 解決第一個問題：這是一扇什么門？（文學(xué)） 解決第二個問題：為什么要打開這扇門？（重點品讀課文第四小節(jié)） （1）要求學(xué)生聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，通過自身的感受，讀對文學(xué)意義的認(rèn)識。 （2）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 （3）出示名家對文學(xué)的理解 第 1 頁 共 3 頁 如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受” 解決第三個問題：如何打開這扇門？ （1）明確：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 （2）指導(dǎo)理解，板書： 勤奮＋興趣＝成功 4、質(zhì)疑、答疑 五、整合提升 師總結(jié)課文，生美讀課文。 六、檢測反饋 1、 誦讀、抄寫“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)” 至“凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧” 2、根據(jù)自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學(xué)推薦介紹 教學(xué)過程：第二課時 一、導(dǎo)入 二、復(fù)習(xí)檢測 默寫生字詞 三、目標(biāo)定向 1、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 2、體會課文豐富的情感 四、合作探究 個性展示 1、 文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，作者把文學(xué)比作一扇門。 這樣的標(biāo)題有什么好處？ 2、 師生交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比喻、擬人等修辭方法的好處 四人小組找出此類句子，再和大家交流。如 （1）一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。（明確：排比句的運用，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情） 3、 （2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵 人心的喜劇和悲劇。（明確：擬人比喻，形象寫出了文學(xué)的特征及其意義）對上述語句集中朗讀，品味精美的語言，體會獨特的藝術(shù)特色。 4、 賞析《致文學(xué)》 （1） 同學(xué)們自由讀，找出文中最美的句子 （2） 師生交流，進(jìn)一步體會修辭方法的運用 （3） 指導(dǎo)感情朗讀《致文學(xué)》 五、整合提升，培養(yǎng)對文學(xué)的感情 1、 引導(dǎo)學(xué)生緊扣“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修 養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”這一中心句談?wù)勛约旱睦斫? 2、 提問：作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什 么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想，自由談?wù)劇? 3、 高速發(fā)展的時代里，你是如何認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的意義的？ 4、 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)名人名言。如 第 2 頁 共 3 頁 （1） 書籍是人類進(jìn)步的階梯 （2） 讀一本好書，如同與一位品德高尚的人交流 5、總結(jié)課文 通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且，也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們記?。呵趭^＋興趣＝成功這一永恒的等式，去努力打開每一扇門，文學(xué)的，藝術(shù)的，乃至于科學(xué)的，感受其中的樂趣，挖掘其中的寶藏 六、檢測反饋制 訂本學(xué)期的讀書計劃 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第三篇：為你打開一扇門教案 《 為你打開一扇門 》 趙麗宏 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：掌握文中重要字詞 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價值觀：反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2、找出并理解全文的中心句。 教學(xué)難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。 2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。 教學(xué)器具：多媒體 教學(xué)課時： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、預(yù)設(shè)情景（導(dǎo)入） 教師先在黑板上畫一個“門”的簡圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么？學(xué)：這是一扇門。 教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 給下列加點字注音。 詮釋（qun）憧憬（chōngjǐng） 裨益（b y） 廣袤（mo）跌宕（dng）真諦（d）徘徊（pa hua） 肅穆（m） 帷幕（wi）斑斕（ln）熱淚沾襟（jīn） 2、 解釋下列詞語。 詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。 憧憬：向往。 裨益：益處。 潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 廣袤：廣闊，寬廣。 跌宕：這里指起伏、上下。 真諦：真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理，泛指道理。 敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。 3、 作者簡介： 教：首先讓我們來認(rèn)識一下趙麗宏先生。 趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎。 4、 解題： 教：大家來看一下，這里（題目中）的“你”指的是誰？ 學(xué)：讀者（明確：青少年讀者） 教：對，關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門？別著急，在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會得到解答。教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。 明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處?！盀椤弊忠鲂袨榈膶ο蟆澳恪保ㄇ嗌倌辏?，從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。 三、合作探究 下面請同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。（討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意） 學(xué)生討論、交流。 明確： 全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。 第一部分（1—4），引入話題，闡述作者對文學(xué)的理解。 第二部分（5—11），以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵青少年打開文學(xué)之門。 四、反饋點撥 1、下面請學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。 這一部分可分為兩層： 第一層（1—2），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。第1自然段分析： 教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。 生詞：閱世：經(jīng)歷世事。 瀏覽：大略地看。 衰：衰弱。 教：同學(xué)們，“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關(guān)系嗎？ 學(xué)：（明確是對比關(guān)系） 教：這樣寫有什么好處嗎？ 學(xué)：（明確揭示打開門的必要性） 明確：第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多的門？為什么都關(guān)閉著？接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團(tuán)無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈欲望。 第2自然段分析： 教：“只要…只要…”的句子，說明了什么？ 學(xué)：（明確打開這些門的兩個重要條件：一、花時間，花功夫；二、有探索與了解的愿望。）教：這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。 明確：第2自然段因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會……”的句式，點明了打開這些門的兩個充分條件。 這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢。 第二層（3—4），點題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對文學(xué)的理解。 第3自然段節(jié)分析： 教：這一段的作用是什么？ 學(xué)：（明確：初步點題，引出下文） 門——文學(xué)之門 明確：第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門。第4自然段分析： 生詞： 縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。 心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。 結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。 裨：b益：益處。 共識：共同的認(rèn)識。 教：“高智商的野蠻人”，對立的概念，內(nèi)涵深刻，道出了對文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。修辭手法： 暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連結(jié)。典型形式為：a是b。 舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。 書本例子：文學(xué)是……是……；一個民族的文學(xué)……是……是……等 教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實感。（強(qiáng)調(diào)） 排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 書本例子：一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。 明確：第4自然段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。 教：⑴句闡述文學(xué)的特征，⑵—⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，⑸—⑻句闡述文學(xué)的功能，⑼—⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。 這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)了打開文學(xué)之門的自覺性。 五、能力提升 文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎髡甙盐膶W(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ 學(xué)生討論、交流。 明確： 題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。這種說法形象生動。人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學(xué)生積累名人名言。 六、學(xué)習(xí)總結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞走進(jìn)文學(xué)這扇大門，學(xué)生在初一的學(xué)習(xí)剛剛開始，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。 七、布置作業(yè)： 背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)生談自己對“文學(xué)”的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勛约旱捏w會，答案應(yīng)該是多種多樣的。 二、檢查預(yù)習(xí) 學(xué)生朗讀課文，概括段意。 討論、交流后，明確。 第5自然段，交代以下引文來歷，點明這樣寫的目的。這是一個過度段，由此引入作者和文學(xué)的對話。 第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。生詞：崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。 肅穆：嚴(yán)肅安靜。 五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。 第7自然段，稱道文學(xué)能生動展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈。第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想象。 第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。第10自然段，稱道文學(xué)對人真誠而忠實，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。 第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對文學(xué)的認(rèn)識深入一步，勉勵青少年以正確的人生觀和價值觀對待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。 三、合作探究為什么在《致文學(xué)》中對文學(xué)的對話用了第二人稱“你”？ （明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。） 四、反饋點撥 作者與文學(xué)的對話要告訴我們什么？ （明確：強(qiáng)調(diào)打開文學(xué)之門的必要性） 學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談?wù)劺碛伞? 學(xué)生交流、討論。老師點撥，明確。 詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運用了第二人稱代詞“你”，在題目和第1—4自然段中的“你”指代的對象是青少年讀者，從第5自然段(本站向您推薦：..)開始到結(jié)尾中的“你”指代的對象則是文學(xué)。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。 同一意思用不同的語句來表達(dá)。如閱讀文學(xué)作品是“一種智慧的積累，一種感情的積累”，對此，在6—9自然段中都有形象和生動的描述。又如第4自然段“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。后文則把它說成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。 五、能力提升 1、本文語言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語言豐富多彩，靈活多變。 比喻、排比等修辭手法的積極運用，也使得文章語言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。 2、概括中心意思： 這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。 六、學(xué)習(xí)總結(jié)： 文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。 七、布置作業(yè) 課后練習(xí)二。 八、板書設(shè)計 （1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門 打開這些門的必要性 一、（1—4）（親近文學(xué)）（抽象領(lǐng)域比喻成門） 條件（只要…只要…） 開門的可能性（逐層引入） （3—4）文學(xué)之門 打開文學(xué)之門的重要性 文學(xué)的特征 文學(xué)的內(nèi)涵 文學(xué)的功用 文學(xué)與人的關(guān)系 二、（5—11）（領(lǐng)悟文學(xué)） 作者與文學(xué)的對話 展現(xiàn)美景展示人生 啟迪想象 反映真實 提高修養(yǎng) 九、教學(xué)反思 第四篇：為你打開一扇門教案 為你打開一扇門教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平； 2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情； 3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。 二、教學(xué)重點： 對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。 三、教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 四、課時安排： 三課時 五、教學(xué)方法： 誦讀法、提問法、討論法 第一課時 一、課程目標(biāo)： 1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文； 2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。 二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘） 首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你 們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。 三、教學(xué)過程： 1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計時間：5分鐘） （1）請個別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞； （2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。 2.朗讀并理解課文（預(yù)計時間：30分鐘） （1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀； （2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會、分組討論自我 感想，欣賞并理解重點語句； （3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)； （4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)； （5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。 3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：5分鐘） （1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的； （2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世 界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩， 你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。 四、本節(jié)作業(yè)： 1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍； 2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀； 3.熟讀課文。 第二課時： 一、課程目標(biāo)： 1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點，理解文學(xué)的內(nèi)涵； 2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練； 二、課程引入（預(yù)計時間：1分鐘） 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對課文中一 些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。 三、教學(xué)過程: 1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計5分鐘） 默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。 2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計25分鐘） 分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評析。 3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘） 句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字， 描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)） 句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫） 課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。 四、本節(jié)作業(yè)： 1.完成仿寫作業(yè)； 2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。 第三課時 一、課程目標(biāo)： 1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情； 2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘） 播放課文朗誦 三、教學(xué)過程： 1.誦讀課文比賽（預(yù)計時間：30分鐘）： 各大組（4個大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行打分。 第一輪：組內(nèi)誦讀 小組（8個小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。 第二輪：自由誦讀 8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評委打分，不淘汰。 第三輪：規(guī)定誦讀 通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。 第四輪：欣賞誦讀 四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。 老師點評。 2.點評仿寫練習(xí)（預(yù)計時間5分鐘） 對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。 3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：2分鐘） 《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。 四、本節(jié)作業(yè)： 1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感； 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。 第五篇：為你打開一扇門教案 《為你打開一扇門》教案 主備：張向峰 備課時間：XX年8月31日 教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容. 2．精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運用。 3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點：1．通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容. 2．精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運用。 教學(xué)難點：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)流程： 一、交流展示 1．“預(yù)習(xí)課文”中幾個題目，因為比較簡單，可以直接讓學(xué)生交流展示。 2．交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。 二、朗讀訓(xùn)練： 1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。 2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下： 各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。 三、互動探究： 這個環(huán)節(jié)是本課時核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點和難點都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生先在小組討論不會的，或把握不準(zhǔn)的，然后再集體交流展示。 1．文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標(biāo)題特別吸引人，好在哪里？如果換一個形象題目，你會擬什么樣的題目？（方法指導(dǎo)：逐字品味；想一想小學(xué)時是否有類似的文題。） [討論明確]： 一是標(biāo)題醒目，二是采用比喻的寫法，生動形象，三是設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。（對出任3點即可） 擬題示例：《蔚藍(lán)的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進(jìn)一座花園》。 2．難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導(dǎo)：結(jié)合語境。） [明確]： 指雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)和情感的人。 四、精講點撥： 3．美語品析：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品??是這個時代的精神和情感的結(jié)晶”這句話好在何處？（方法指導(dǎo)：從修辭角度考慮。） 討論明確：用比喻，形象地揭示了文學(xué)與時代的關(guān)系，從而揭示了文學(xué)的內(nèi)涵。 五、布置作業(yè)： 1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。 2.要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標(biāo)出的題目，相信大家一定都會做。） 本站向你推薦以下相關(guān)范文： 為你打開一扇門教案 1、《為你打開一扇門》教案 1 《為你打開一扇門》教案 〈為你打開一扇門〉教案尹好_XX1019103506415 河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 一 為你打開一扇門教案 蘇教版 第 28 頁 共 28 頁