語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)15 夏天里的成長(zhǎng)練習(xí)卷

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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)15 夏天里的成長(zhǎng)練習(xí)卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！ 一、填空題 按要求答題。 A.六月六，看谷秀。 B.處暑不出頭，割谷喂老牛。 1 . 這兩句屬于__________諺語(yǔ)。（氣象農(nóng)業(yè)衛(wèi)生） 2 . 下列諺語(yǔ)與上述諺語(yǔ)是同一類的是（ ）。 A．螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨馬上就來(lái)到。 B．冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方。 C．麥要澆芽，菜要澆花。 D．不怕初一陰，就怕初二下。 3 . 照樣子寫(xiě)出下列字詞的反義詞。 正——（反）關(guān)——（_______）東——（_______） 小——（_______）男——（_______）下——（_______） 二、語(yǔ)言表達(dá) 4 . 品析句子，完成練習(xí)。 1.工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。 “奔”是多音字，它的讀音和釋義如下：奔bēn ①奔走；急跑：狂～。 ②緊趕；趕或趕急事：～喪。 ③逃跑：東～西竄。奔bn ①直向目的地走去：投～。 ②朝；向：漁輪～漁場(chǎng)開(kāi)去。 ③年紀(jì)接近：他是～六十的人了。 ④為某事奔走：～球票。 句中“直奔”的“奔”應(yīng)讀__________，釋義為_(kāi)_______。（填序號(hào)）“直奔”可以換為“走向”嗎？品讀句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。 __________________________________________ 2.到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。 這句話描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)人潮如________、旗多如________的熱鬧場(chǎng)面。同時(shí)也反映出參加典禮的人們_____________的心情。 3.下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。 “排山倒?！北磉_(dá)了人民群眾__________。我們還可以說(shuō)_________、______________的掌聲。 5 . 按要求完成句子練習(xí)。 1.《兒童文學(xué)》這本書(shū)對(duì)我很感興趣。（修改病句） __________________________________ 2.父親開(kāi)始讀詩(shī)。（擴(kuò)句） ___________________________ 3.一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（縮句） ________________________________ 4.你看你媽是在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買書(shū)哇？（改為陳述句） _________________________________________ 5.雖然天氣怎樣寒冷，李紅總是堅(jiān)持長(zhǎng)跑。（修改病句） _____________________________________ 三、現(xiàn)代文閱讀 閱讀短文，回答問(wèn)題。 有些路必須走過(guò)才明了 任何事物的發(fā)展變化都需要?dú)v經(jīng)一個(gè)過(guò)程，雄鷹歷經(jīng)艱苦練習(xí)，才能展翅翱翔;樹(shù)木歷經(jīng)四季輪回，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);海蚌歷經(jīng)砂石的磨礪，才能生出美麗的珍珠……總得走一些路，讓我們恰好在走路的過(guò)程中，積淀豐厚的哲思，走向成功的終點(diǎn)。 記得小時(shí)候，看到火苗閃耀，總是蹣跚著走向前，想要伸手去抓，而這時(shí)總會(huì)被大人看見(jiàn)，旋即一聲高喊：“別碰，小心燒了你！”恐怖的口氣足以把我們嚇得縮回手去。接著大人一邊描述火的兇殘程度，一邊把我們拖走，而我們的腦子里卻時(shí)時(shí)惦記著火苗那搖曳多姿的可愛(ài)模樣。直到有一天，我們終于背著大人親手觸碰了火苗，一種火燒火燎的痛感襲來(lái)，這回總算相信火苗確實(shí)如大人們所說(shuō)的那樣駭人。 還有一個(gè)故事：一只年輕的小鳥(niǎo)，想飛過(guò)大山去看風(fēng)景，大鳥(niǎo)知道后，勸它道：“這山太高，你飛不過(guò)去！”小鳥(niǎo)聽(tīng)了，并沒(méi)有停止飛翔，而是繼續(xù)向上飛。它又累又餓，卻不肯停歇，直到氣力耗盡，再向上看，仍舊是一眼望不到頭的山巔，最后無(wú)奈飛回巢穴。第二天，它癡心不改，再次向上飛，依然沒(méi)能看到山頂。第三天，第四天……直到它老得再也飛不動(dòng)，只能停留枝頭，望著高聳入云的山頂，想象著山外的景色。這天，一只小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)，它問(wèn)小鳥(niǎo)去干什么？小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要飛過(guò)大山去看風(fēng)景！”它笑著說(shuō)：“這山太高，你飛不過(guò)去！”小鳥(niǎo)聽(tīng)了，頭也不回，繼續(xù)向上飛去。 有些時(shí)候，我們用畢生行動(dòng)獲得了一些感悟，想要用這些肺腑之言來(lái)警示別人，以避免他們重復(fù)前人走過(guò)的彎路。我們的初衷無(wú)可非議，然而大部分人卻并不買賬，因?yàn)檫@些對(duì)你而言是經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有些路，必須親自走過(guò)才明了?！袄孀泳烤故裁次兜溃挥杏H自品嘗后才能知道?！? 6 . 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 搖曳多姿——___________ 無(wú)可非議——___________ 7 . 文中和“梨子究竟什么味道，只有親自品嘗后才能知道?！边@句話意思相同的句子是_________。這句話實(shí)際的意思是________________。 8 . 短文用了兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明道理，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩個(gè)事例的內(nèi)容。 __________________________________________________________ 9 . 短文的結(jié)構(gòu)屬于（ ）。 A．總——分 B．總——分——總 C．分——總 D．分——總——分 10 . 說(shuō)說(shuō)你讀了短文后的收獲。 __________________________________________ 快樂(lè)閱讀 閑讀梧桐 ①我也說(shuō)不清楚，從啥時(shí)起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。 ③它要比別處的其它樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如“一位偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。 ④某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。 ⑤浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。 ⑥次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴。 ⑦惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹(shù)的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲? ⑧于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧?kù)o和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無(wú)奈、悲哀起那個(gè)年代里的人們。 ⑨又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。 11 . "閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是______。（不超過(guò)10個(gè)字）梧桐內(nèi)在的精神特征是：_______________________ 12 . 作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間"有種無(wú)法言喻的契合"。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。 相同：____________________________ 不同：____________________________ 13 . 文章尾段中，寫(xiě)輕盈歡快的紅衣女孩的用意是_______________寫(xiě)落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫(xiě)要表達(dá)的意思是____________________寫(xiě)“陽(yáng)光”灑在舊書(shū)上，“舊書(shū)上”意在表明______________________ 四、信息匹配 14 . 給下劃線的字的正確讀音。 彩色_____(cǎi ci)綠草______(l lǚ)更紅______(gn gng) 數(shù)不清_____(sh shǔ)數(shù)學(xué)課______(sh shǔ)數(shù)一數(shù)二______(sh shǔ) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)