《山水田園詩》(寫景抒情類)ppt課件.ppt

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2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,鑒賞古典詩歌的一般方法：,①了解有關古典詩歌的基本常識；②了解有關詩人、作品、時代背景等知識；③誦讀吟詠，初步感受古典詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意蘊美。④把握中國古典詩歌的形象、語言、表達技巧以及詩歌的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,山水田園詩,開軒面場圃，把酒話桑麻,（寫景抒情類）,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,山水詩源于南朝謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,分析重點：景物特征主題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。鑒賞中常用到的術語：思想內(nèi)容——熱愛自然向往自由歸隱閑適淡泊悠然自得表現(xiàn)手法——借景抒情白描動靜結合語言特點——清新自然質樸自然清新洗練,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,,,研習活動一：以小組為單位，試找出《積雨輞川莊作》的形象。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,,,知識鏈接：詩歌形象的知識,詩歌和小說、戲劇、散文三種文學體裁一樣，也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象：既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，即詩人自己，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙之類。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,積雨輞川莊作積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。,《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：積雨，空林，煙火，藜、黍（蒸藜炊黍的農(nóng)婦），東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝，山，詩人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鷗。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,,,知識鏈接詩中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩人強烈的主觀色彩，蘊含著豐富的意旨，寄托著詩人復雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了極富美感的“形象”。因此，詩中的形象又稱為意象。而一系列相關意象的組合，就構成具有特定意義的意境（壯闊、開闊、深邃、閑適恬靜、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安謐、平和），詩人借此來渲染烘托自己的思想感情。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,,方法點撥一：透過形象本身，領悟“象”中之意鑒賞詩歌的形象，就是要抓住詩歌中塑造的主要形象，分析其所構筑的意境特征或比喻、象征意義，透過形象本身，去領悟形象中所蘊含的東西——即詩人的思想感情和人生哲理。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,研習活動二：小組討論或獨立思考，領悟《積雨輞川莊作》中的象中之“意”。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,積雨輞川莊作積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。,恬靜優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構成了一個闊遠幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,,,方法點撥二：善于想象補充，營造意境，做到心“領”神“會”。讀者應善于想象補充，聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗和知識積累，補充細節(jié)營造意境，“身臨其境”，在腦海中自我創(chuàng)造詩歌形象的動感畫面：①補充形象的細枝末節(jié)，貫通意象，營造意境——人物形象：外貌、語言、動作、心理和情感世界等，景物：構圖、色彩、動靜、用途和特殊意義等；②“身臨其境”，以做到心“領”神“會”。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，清晨，靜謐蔥郁的叢林上空，炊煙緩緩升起，山下農(nóng)家正燒火做飯呢，女人們蒸藜炊黍，把飯菜做好后便送往東面田頭，男人們一清早就到那里勞作去了。在一片廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩飛舞，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；在遠近高低、蔚然深秀的密林中，黃鸝們互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。早已厭倦塵世喧囂的我獨處這深山之中，幽棲松林之下，參朝開暮謝的木槿而悟人生之短暫無常，采露葵以供清齋素食。如此，還有誰會無端猜忌與世無爭、隨緣任遇的我呢？想到此，我不由得會心地笑了，我已經(jīng)可以完全免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。,以《積雨輞川莊作》一詩為例進行想象補充,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,拓展演練,找出《辛夷塢》中的形象，并說說這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的思想情懷。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,辛夷塢木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。,《辛夷塢》中的形象有：辛夷花，澗戶（山花，春草，小溪）,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,辛夷塢木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。,在《辛夷塢》一詩中，詩人賦予辛夷花以人格化，以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)自己的思想感情——“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”，這個形象給人帶來的是迎春而發(fā)的一派生機和展望，但這一樹芳華所面對的卻是“澗戶寂無人”的環(huán)境。在一種落寞的景況和環(huán)境中，由秀發(fā)轉為零落。詩人借此表達自己對時代環(huán)境的寂寞感，表現(xiàn)詩人寧靜淡泊的情懷。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。,這首詩采用了什么藝術手法？表達了怎樣的思想感情？此詩前兩句是觸景生情，后兩句是借景抒情。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里，原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，使心情更覺壓抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近，帶來些許的安慰。詩中“野曠天低樹，江清月近人”兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,總結：如何鑒賞山水田園詩,1．知作者。一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,2．析物象通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。所以，準確把握了山水田園形象的特征有助于進一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,3．看表達①描寫景物的角度：高低、遠近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②描寫景物的技巧：動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）點面結合虛實相生（化虛為實）正面描寫與側面描寫擬人4．抒情方式：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物)樂景襯哀情或哀景寫樂情5．明主旨：熱愛自然熱愛生活渴望歸隱向往田園厭惡官場憎惡黑暗遠離塵俗閑,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,解題思路：什么景——意境——情感答案構成：描摹圖景，意境特點，手法或表達效果,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,滁州西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。,（1）詩的第一句表明了作者對澗邊草的什么情感？最能體現(xiàn)這一情感的是哪個字？（2）后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情。意象：春潮、雨、野渡、舟自橫意境：詩人通過這些意象，創(chuàng)設出一種孤寂、閑適的意境感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟（3）這首詩用了什么手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？答：這首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興的手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現(xiàn)出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。,2020/5/19,該課件由【語文公社】友情提供,慶全庵桃花謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。,［注］謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅拒元朝征召。（1）首句化用了什么典故？次句中“又”字有什么作用？答：①首句化用《桃花源記》原意。②首先表示年復一年，時間推移；其次具有強化感情的作用。（2）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。答：①借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現(xiàn)實（實）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結合了起來。②作者借寫隱居之地桃花開放之景，表達了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現(xiàn)了隱居絕仕之意。,