14-2藝術(shù)源于生活高于生活 (2)

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1、美術(shù)專用教案 2009—2010學年第二學期 教師：姚梁軍 課 時 第 14 冊 第2 課時 課 題 藝術(shù)源于生活，高于生活 課型 欣賞 教學目標 知識 能力 情感 通過學習，使學生了解美術(shù)的基礎理論，為欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎 通過思考和討論，培養(yǎng)學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。 通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。 教學重點 藝術(shù)源于生活，高于生活。 教學難點 表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點 教學方法 引導 比較 直觀演示法、探究

2、學習法 討論 評價 教具媒體 圖片若干 教學流程 教 師 教法學法 時間 導入 展開 評價 收攏 1、藝術(shù)——美術(shù)、音樂、語言、文學等。 2、回憶上節(jié)課學習的美術(shù)作品〈〈搗練圖〉〉，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？ 3、作品描繪了些什么？ 4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？ 5、它來源

3、于什么？ 書寫部分課題—— ??????? 藝術(shù)源于生活 ㈠通過齊白石的作品欣賞和他的一些創(chuàng)作故事，引導學生領會藝術(shù)是源于生活的。 1、在我們中國，有一位畫家最擅長表現(xiàn)生活中的小情小景，他是誰？ 齊白石 2、上節(jié)課，老師布置同學們回去查找有關齊白石的資料，請同學來說一說。 3、欣賞齊白石的作品，總結(jié)他作品的藝術(shù)特點。 妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。 4、講述幾個有關齊白石關于藝術(shù)關于人生的小故事，借此對學生進行人生教育。 5、再次分析齊白石的作品〈〈蝦〉〉，看看畫家筆下的蝦和現(xiàn)實生活中的真蝦是否完全一樣？ 從而，引出本課課題的后一部分—— ??????? 藝

4、術(shù)源于生活，高于生活 ㈡欣賞董希文的油畫作品〈〈開國大典〉〉，對照開國大典史實照片，引導學生體會藝術(shù)是怎樣源于生活，高于生活的。 1、作品的題材內(nèi)容是怎么來的？如果現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？ 2、油畫中的天安門和真實的天安門有什么不同？ 3、油畫作品和史實照片相比，哪個圖中的毛主席形象更突出？作者用什么手法來突出毛主席形象的？ 4、油畫中有菊花，旨在說明什么？兩張作品哪一張更明確地表現(xiàn)出季節(jié)的時間性？ 5、在對人物的表現(xiàn)上，油畫〈〈開國大典〉〉與史實照片相比較，哪個更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件？ 可見，藝術(shù)是源于生活而又高于生活的。

5、㈢通過再現(xiàn)藝術(shù)作品和表現(xiàn)藝術(shù)作品的對照，進一步說明藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題。 1、油畫〈〈開國大典〉〉最大的特點是什么？ 真實——再現(xiàn)性藝術(shù) 2、欣賞凡高的〈〈夜咖啡館〉〉，也是再現(xiàn)性藝術(shù)嗎？顯然不是。它是——表現(xiàn)性藝術(shù)。 3、表現(xiàn)性藝術(shù)具有抽象變形的特點，它也是源于生活的嗎？ 四、評述： 請同學談對于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。 五、小結(jié)： 提問串線 復習舊知引出新知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 啟發(fā)引導 ? ? 查資料 自學能力的培養(yǎng) ? ? 齊白石的故事對學生的人生很有啟示 ? ? ? ? ? 學生帶著問題讀作品，學會欣賞和分析，提高總結(jié)和表達能力 4分 ? ? ? ? ? 20分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 13分 ? 3分 板書圖例 課后反思