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1、你認(rèn)真起來(lái)真好看！
美術(shù)第17冊(cè)《加萊義民》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。
2、對(duì)《加萊義民》作深入的了解和簡(jiǎn)單的分析。
3、在欣賞和反思中感受羅丹對(duì)生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn)：作品通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言，具體的表達(dá)了作者對(duì)生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
導(dǎo)入新課 收集有關(guān)羅丹的資料
請(qǐng)學(xué)生講一講自己在課前說(shuō)了解到的有關(guān)羅丹的生平。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在交流中認(rèn)識(shí)作者及代表作品。
深入探究 對(duì)創(chuàng)作背景、主題、藝術(shù)特色，表現(xiàn)風(fēng)格和手法進(jìn)行分析
2、。
設(shè)計(jì)問(wèn)題，與學(xué)生共同討論解決。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這件作品的創(chuàng)作背景？
設(shè)疑：藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形象和心理的？
學(xué)生討論并發(fā)言。
教師和同學(xué)一起分析作品（人物的造型、刻畫(huà)的心理及情感等），重點(diǎn)分析每一位人物不同的心理表現(xiàn)。歸納：或憤怒，或鎮(zhèn)定，或茫然，或悲傷，既有必死的決心，又有對(duì)死的惋惜，這種心理的刻畫(huà)既真實(shí)又復(fù)雜，給人歷史的真實(shí)感！
教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格和手法？分析作品中作者注入了怎樣的個(gè)人情感。
歸納：對(duì)人類(lèi)苦難的同情和悲痛，顯示了絕對(duì)的人文主義思想。
將學(xué)生的討論引向一個(gè)更高層次。
總結(jié)升華 藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做
3、人。
舉例梵高，羅丹論述。藝術(shù)的最終表現(xiàn)是藝術(shù)家對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。
對(duì)藝術(shù)與藝術(shù)家的情感有更加深入的認(rèn)識(shí)
教學(xué)評(píng)價(jià) 組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作，認(rèn)真評(píng)價(jià)總結(jié)。
老師針對(duì)學(xué)生理解不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生正確描述《加萊義民》的造型和情感。能用所學(xué)知識(shí)分析羅丹其他作品。與學(xué)生分享所學(xué)知識(shí)，并從中得到啟示。
將本課的知識(shí)引向更深層次。
了解學(xué)生能否了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)手法。
教后反思 本節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)收獲了《加萊義民》相關(guān)的知識(shí)，拓寬了自己的視野，了解到每個(gè)人物造型都有他們的情感，能用所學(xué)知識(shí)去分析羅丹的其它作品，有點(diǎn)遺憾的是學(xué)生從中得到的啟示不多。感
4、受不深。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。
2、對(duì)《加萊義民》作深入的了解和簡(jiǎn)單的分析。
3、在欣賞和反思中感受羅丹對(duì)生命和藝術(shù)的理解。?
教學(xué)重點(diǎn)：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn)：作品通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言，具體的表達(dá)了作者對(duì)生命和藝術(shù)的理解。?
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
導(dǎo)入新課
收集有關(guān)羅丹的資料
請(qǐng)學(xué)生講一講自己在課前說(shuō)了解到的有關(guān)羅丹的生平。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在交流中認(rèn)識(shí)作者及代表作品。
?
深入探究
對(duì)創(chuàng)作背景、主題、藝術(shù)特色，表現(xiàn)風(fēng)格和手法進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)問(wèn)題，與學(xué)生共同
5、討論解決。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這件作品的創(chuàng)作背景？
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設(shè)疑：藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形象和心理的？
學(xué)生討論并發(fā)言。
教師和同學(xué)一起分析作品（人物的造型、刻畫(huà)的心理及情感等），重點(diǎn)分析每一位人物不同的心理表現(xiàn)。歸納：或憤怒，或鎮(zhèn)定，或茫然，或悲傷，既有必死的決心，又有對(duì)死的惋惜，這種心理的刻畫(huà)既真實(shí)又復(fù)雜，給人歷史的真實(shí)感！
教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格和手法？分析作品中作者注入了怎樣的個(gè)人情感。
歸納：對(duì)人類(lèi)苦難的同情和悲痛，顯示了絕對(duì)的人文主義思想。
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將學(xué)生的討論引向一個(gè)更高層次。
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總結(jié)升華
藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做人。
舉例梵高，羅丹
6、論述。藝術(shù)的最終表現(xiàn)是藝術(shù)家對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。
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對(duì)藝術(shù)與藝術(shù)家的情感有更加深入的認(rèn)識(shí)
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教學(xué)評(píng)價(jià)
組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作，認(rèn)真評(píng)價(jià)總結(jié)。
老師針對(duì)學(xué)生理解不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生正確描述《加萊義民》的造型和情感。能用所學(xué)知識(shí)分析羅丹其他作品。與學(xué)生分享所學(xué)知識(shí)，并從中得到啟示。
將本課的知識(shí)引向更深層次。
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了解學(xué)生能否了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)手法。
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教后反思
本節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)收獲了《加萊義民》相關(guān)的知識(shí)，拓寬了自己的視野，了解到每個(gè)人物造型都有他們的情感，能用所學(xué)知識(shí)去分析羅丹的其它作品，有點(diǎn)遺憾的是學(xué)生從中得到的啟示不多。感受不深。
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教案/教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)
人美版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第十四課《加萊義民》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
