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1、教案精品 設計無限
輪子的妙用
教學內(nèi)容：定滑輪和動滑輪
教學目標：
1、 能根據(jù)各種輪的特點，對各種輪子進行命名。
2、組織學生研究滑輪的種類和作用。
3、能通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不足。
4、通過觀察說出滑輪也是杠桿類的簡單機械。
情感能力目標：
1、通過實驗，讓學生體驗一個完整的探究過程。
2、認識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。
3、通過實驗鍛煉同學們合作探究的能力，提高他們的科學素養(yǎng)。
教學重點:認識滑輪的特點和作用。
教學難點:通過實驗來認識其作用。
教學器材：本課課件、教案、說課資料
教師示范實驗材料：大滑輪一個、繩子一根、
2、滑輪組實驗盒一個。
學生分組實驗材料：滑輪組實驗盒五個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、拔河比賽（利用動滑輪）
同學們喜歡參加拔河比賽嗎？好，今天我們要利用一個輪子來進行拔河比賽。
2、強調(diào)課題：輪子的妙用
利用一個輪子，力氣較小的拔贏了力氣較大的，這也是輪子的妙用。這節(jié)課我們繼續(xù)來研究輪子。
二、比較觀察，初步感受
1、這是一個怎樣的輪子呢？同學們請看：（拿出滑輪演示介紹）這是一個周邊也有溝槽，能夠繞軸轉(zhuǎn)動的小輪，我們把它叫滑輪。
2、（出示課件圖）（老師操作如圖一樣把一只滑輪固定在支架的一端。用線繩穿過滑輪框架。）
學生觀察：滑輪在怎樣運動？
師問：滑輪只
3、在軸上轉(zhuǎn)動，并無位置移動，誰來給它取個合適的名字？
(課件)板書：定滑輪
3、（課件圖）（師操作.如把繩子的一端系在支架上，把線繩穿過滑輪框架。另一端我在手中，把一個鉤碼掛在滑輪下的鉤子上。用力向上拉一下繩子，再向下放一段繩子。）
學生觀察：滑輪在怎樣運動？
師問：像這樣不僅能繞軸轉(zhuǎn)動，而且軸的位置隨重物一起運動的滑輪，誰來給它取個合適的名字？
(課件)板書：動滑輪。
三、引導質(zhì)疑，大膽假設
1、（課件）誰來判斷一下，大屏上哪幅圖使用了動滑輪，哪幅圖使用了定滑輪？通過觀察比較定滑輪和動滑輪，你心里有什么疑問？
2、猜猜看，使用定滑輪或使用動滑輪有什么作用？
板書：可以改變力的
4、方向？
能省力？
四、設計實驗，驗證猜想
大膽的猜測只是成功的前奏,讓我們設計實驗方案來驗證自己的猜想。
1、設計方案（課件）
探究一：定滑輪可以改變力的方向，能省力？
探究二：動滑輪可以改變力的方向，能省力？
①分組討論：探究定滑輪和動滑輪的作用需要哪些材料？
你們打算用什么方法來驗證自己的猜想？
老師預設：（提供實驗設計方案表）
研究定滑輪是否能省力的實驗方案。
左邊鉤碼
個數(shù)
右邊鉤碼
個數(shù)
定滑輪的
狀態(tài)
我們的發(fā)現(xiàn)
用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
鉤碼的
直接重力
使用動滑輪后，
測力計上的讀數(shù)
5、
動滑輪的狀態(tài)
我們的發(fā)現(xiàn)
一個 鉤碼
0.5（N）
（N）
動滑輪隨著測力計的拉力轉(zhuǎn)動而上升。
?
兩個鉤碼
1（N）
（N）
2、匯報本組設計的實驗方案。
1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓（N）。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。
2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
3）學生小組合作使用測力計時要注意：
使用前要調(diào)0；被測量的力不能大于量程；被測量的力要作用在秤鉤上，并且垂直于秤鉤；指針不要與外殼接
6、觸；讀數(shù)的時候，視線應垂直于刻度盤。
3、根據(jù)實驗方案分組實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象，討論得出實驗結(jié)果。
（課件）實驗溫馨提示：認真操作，仔細觀察，如實記錄，得出結(jié)論。
4、匯報實驗情況。
（課件）板書： → 。
→ 。
通過實驗，你們現(xiàn)在能知道課前的拔河比賽中，為什么力氣較小的拔贏了力氣較大的？
五、師演示滑輪組實驗
過渡語：對，使用動滑輪能省力，使用定滑輪可以改變力的方向，它們各有各的優(yōu)點，如果把一個定滑輪和一個動滑輪組合起來形成滑輪組使用，會有什么優(yōu)點呢？（師操作：組裝好兩個滑輪，把重物掛在動滑輪下面，向下拉動繩子
7、。）
學生通過觀察實驗現(xiàn)象，說實驗結(jié)論。
（課件）板書：滑輪組｛
六、類比推理，拓展延伸。
生活中，人們常常根據(jù)需要巧妙地運用這些輪子?？匆曨l，說一說生活中哪些地方應用了定滑輪、動滑輪、滑輪組，這樣用有什么好處？（機動：這節(jié)課你懂得了什么？）
結(jié)束語：這節(jié)課，我們一起探究了邊緣有溝槽的滑輪，要是把輪子的邊緣做成有齒痕的齒輪，又會有怎樣的妙用呢？你還能設計出一種更加奇妙的輪子嗎？我們下節(jié)課再研究。
七、 板書設計：
定滑輪 可以改變力的方向？。
滑輪組
動滑輪 能省力？。
4
學無悔
冀教小學教案科學五年級下冊冊《3輪子的妙用》 (4)教學設計
