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《藝術(shù)源于生活，高于生活》美術(shù)教學(xué)教案設(shè)計
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課題
藝術(shù)源于生活，高于生活
課型
欣賞.評述
教學(xué)用具
教材、課件
課時
1課時
知識目標(biāo)
知識
儲備點
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。
能力
培養(yǎng)點
通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
情感
激發(fā)點
通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。
教學(xué)重點
藝術(shù)源于生活，高于生活。
教學(xué)難點
表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點。
教學(xué)關(guān)鍵
藝術(shù)家創(chuàng)作的背景
授課教師
教學(xué)班級
授課時間
2、
教?????? 學(xué)?????? 流?????? 程
教法學(xué)法
時間
一、引課：
1、藝術(shù)——美術(shù)、音樂、語言、文學(xué)等。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的美術(shù)作品〈〈搗練圖〉〉，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？
3、作品描繪了些什么？
4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？
5、它來源于什么？
書寫部分課題——
??????? 藝術(shù)源于生活
二、新課：
播放長臂蝦的照片，我國有一位畫家畫嚇堪稱一絕，你們知道他是誰嗎？（齊白石）
1、請同學(xué)們用兩分鐘來畫一畫這個“長臂蝦”
2、師講述齊白石少年生活及其對蝦的特殊情感，播放齊白石的作品《蝦》，請同學(xué)們對比自己畫的蝦及照
3、片中真實的蝦，說說齊白石的《蝦》有什么藝術(shù)特點
3、思考討論
回答教材第五頁的三個問題，并再次分析齊白石的作品〈〈蝦〉〉，看看畫家筆下的蝦和現(xiàn)實生活中的真蝦是否完全一樣？
從而，引出本課課題的后一部分——
??????? 藝術(shù)源于生活，高于生活
㈡欣賞董希文的油畫作品〈〈開國大典〉〉，對照開國大典史實照片，引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)是怎樣源于生活，高于生活的。
思考討論：
1、作品的題材內(nèi)容是怎么來的？如果現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？
2、油畫中的天安門和真實的天安門有什么不同？
3、油畫作品和史實照片相比，哪個圖中的毛主席形象更突出？作者用什么手法來突出毛
4、主席形象的？
4、油畫中有菊花，旨在說明什么？兩張作品哪一張更明確地表現(xiàn)出季節(jié)的時間性？
5、在對人物的表現(xiàn)上，油畫〈〈開國大典〉〉與史實照片相比較，哪個更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件？
可見，藝術(shù)是源于生活而又高于生活的。
㈢通過再現(xiàn)藝術(shù)作品和表現(xiàn)藝術(shù)作品的對照，進一步說明藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題。
1、油畫〈〈開國大典〉〉最大的特點是什么？
真實——再現(xiàn)性藝術(shù)
2、欣賞凡高的〈〈夜咖啡館〉〉，也是再現(xiàn)性藝術(shù)嗎？顯然不是。它是——表現(xiàn)性藝術(shù)。
3、表現(xiàn)性藝術(shù)具有抽象變形的特點，它也是源于生活的嗎？
四、評述：
請同學(xué)談對于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。
五、小結(jié)：
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提問串線
復(fù)習(xí)舊知引出新知
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啟發(fā)引導(dǎo)
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自學(xué)能力的培養(yǎng)
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齊白石的故事對學(xué)生的人生很有啟示
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學(xué)生帶著問題讀作品，學(xué)會欣賞和分析，提高總結(jié)和表達(dá)能力
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教案/教學(xué)設(shè)計全冊
人美版美術(shù)七年級下冊第二課《藝術(shù)源于生活高于生活》教學(xué)設(shè)計教案
