2020年春統(tǒng)編版五年級語文下冊 語文園地二 教案

《2020年春統(tǒng)編版五年級語文下冊 語文園地二 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春統(tǒng)編版五年級語文下冊 語文園地二 教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題???????? 語文園地二???????? 課 語文園地二 型 練習(xí)  授課 時間  1?課時 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點 教學(xué) 難點 教具 準(zhǔn)備 1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣 的語言意思的方法。 2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累 詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。 3.通過“

2、日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。 1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣 的語言意思的方法。 2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累 詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。 掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。 課件 教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。 1.讀一讀，找規(guī)律。 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生回顧 （1）出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容?和交流積累的理解

3、 導(dǎo)入 （ 18 ）分鐘 理解起有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起就能夠更 加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典 名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法？ （2）小組交流。 （3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)。 【出示課件?2】 2.練一練，學(xué)運用。 （1）【出示課件?5】 “ ‘ 石猴端坐上面道：?列位呵，?人而無信，不知其可’。 古典名著語言的方 法，教師抓住學(xué)生交 流中出現(xiàn)的好的方 法進(jìn)行拓展、概括、 總結(jié)。使學(xué)生切實掌 握了理解古典名著 語言的方法。

4、 你們才說有本事進(jìn)得，出得去，不傷身體者，就拜他為 王。我如今進(jìn)又出去，出去又進(jìn)，尋了這一個洞天與列 位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說， 即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲 大王”?！逗锿醭鍪馈? ①組交流：說說對這段話是怎樣理解的？ ②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能 夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。 二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。 （一）你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎？ 1.讀一讀，找規(guī)律。 【出示課件?6】 榜文 客官 印信 驛站 伙計 郎中 店家 客舍 貨郎

5、 墨客 （1）小組交流：這些詞語有什么特點？用自己的話說說 這些詞語的意思。 （2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n  引導(dǎo)學(xué)生利用掌 握的方法，理解古典 名著中的詞語，達(dá)到 了學(xué)以致用的目的。 新課 教學(xué) （ 22 ）分 鐘 件?7】 2.我交流，我積累。 （1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語？用自己的 話說說這些詞語的意思。 （2

6、）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n 件?10】 ①如何：這里是“為什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③豈：表示反問。有“難道”的意思。 ④圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。 （二）讀下面的句子，猜測加點部分的意思，再說說是 怎么猜出的。 1.讀一讀，找規(guī)律。 ?但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。 ?石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳 ?眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮 ．．．． ?說時遲，那時快，武松見大蟲撲，一閃，閃在大蟲 【出示課件?11】

7、 ．．．． ．．．． ．．．． 出水外。 ．．．． ．．．． 拜。 （1）小組交流：說說加點部分的意思。 （2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出的。教 師評議，相機(jī)小結(jié)。 ①聯(lián)系上下文理解“請勿自誤”的意思。 ②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。 ③結(jié)合生活體驗理解“瞑目蹲身”的意思。 ④聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和 “序齒排班”的意思。 2.練一練，學(xué)運用。 （1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己 是怎樣理解的。 （2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

8、 【出示課件?12】 ?武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手， 提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣 力：全身的力氣。平生，一般指一生。） ．．． ．．． 背后。（說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊 時說書人的習(xí)慣用語。） （三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一 讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。 1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件?14】 （1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物， 說說你的理由。 （2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。 （ ①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光

9、映映。手舉金箍棒 一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查 又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。?從外貌描寫 可以猜到是孫悟空。） ②身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,漂漂然 有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自 三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在 他的草廬看到他時的描寫。） （ ③身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾 如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐 千丈凌云之志氣。?根據(jù)人物的外貌描寫可以判斷寫的是 武松。） 2.我交流，我積累。 （1）小組交

10、流平時的積累。 （2）全幫交流，教師評議并小結(jié)： ①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾 身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶巖畔斫喬 松。力如牛猛堅如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵） ②肉雨屠門奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。?豹子頭刊金 印后，?野豬林伏灑家前。獨撐一杖行天下，孰是文殊孰 普賢。（魯智深） ③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán) 靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露 白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈） 三、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字?！境鍪菊n件?16】

11、 鳥鳴澗 唐代：王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。  通過交流引導(dǎo) 學(xué)生了解古典名著 中鮮明的人物形象。 3.作者介紹。 王維（699－759），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。官至 尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣）?遷

12、至蒲 州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、 叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀 摩詰之畫，畫中有詩。”與孟浩然合稱“王孟”。晚年無 心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。 4.教師簡介創(chuàng)作背景： 王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號，713— 741）年間游歷江南之時，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會。 此詩是王維為友人所居的云溪別墅所寫的組詩的第一 首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的 作品。 5.課件出示重點詞語的注釋?！境鍪菊n件?17】 （1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

13、（2）人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含 有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等 不同品種，這里寫的是春天開花的一種。 （3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空 蕩蕩?？仗?。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。 （4）月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的 鳥。 （5）時鳴：偶爾（時而）啼叫。時：時而，偶爾。 6.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。 7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 8.賞析。 王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首 詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這 些動的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時又通 過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能 取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相 依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠 為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這 里面是包含著藝術(shù)辯證法的。 9.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。 鳥鳴澗 唐代：王維 人閑?/桂花落,?夜靜?/春山空。 月出?/驚山鳥,?時鳴?/春澗中。