《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課《牛群》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課《牛群》.ppt（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、牛群,課件制作：隆堯縣教研室劉中現(xiàn)2010年4月5日,清明,清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂借問(wèn)酒家何處有牧童遙指杏花村,作者簡(jiǎn)介,,劉成章，1937年生于陜西延安。陜西省作家協(xié)會(huì)黨組副書(shū)記、副主席，一級(jí)作家，文學(xué)家主編。其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。五篇散文選入中學(xué)語(yǔ)文課本。,熟悉下列詞語(yǔ)的音形義,蠻荒野蠻荒涼。塄（lng）坎田地邊上的坡兒和田埂子。釅（yn）(液汁)濃，味厚。回眸（mu）回過(guò)頭看。寥（lio）落稀少。钚（b）鈾（yu）,為場(chǎng)景取名,2-3段蒼茫的原野4-9段漸近的黑點(diǎn)13-16段壯觀的牛群21段馳騁的牛仔,薦讀課文13段，討論以下問(wèn)題,寫(xiě)了什么內(nèi)容？蒼茫的加州原野風(fēng)光作者是否直
2、接點(diǎn)出贊美對(duì)象？有什么手法寫(xiě)的？沒(méi)有直接點(diǎn)出，而是先為牛群巧設(shè)出場(chǎng)的布景，采用過(guò)渡、鋪陳的手法。這樣寫(xiě)的作用是什么?為牛群的出場(chǎng)設(shè)置廣闊的背景，從而為下文描寫(xiě)牛群鋪墊、蓄勢(shì)，渲染氣氛。,賽讀課文420段，討論以下問(wèn)題,作者筆下牛群具有怎樣的特點(diǎn)？龐大、壯觀找出有關(guān)寫(xiě)牛群出現(xiàn)過(guò)程的句子，想一想作者的觀察順序如何？由遠(yuǎn)及近從大處落筆從細(xì)處描繪,賽讀課文420段，討論以下問(wèn)題,運(yùn)用了那些修辭方法?有什么作用？“無(wú)數(shù)黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻）作用：寫(xiě)出了牛群由少到多的過(guò)程，能充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力，有身臨其境之感?！皟H卷舌攬食的看不見(jiàn)人，只有牛；看不見(jiàn)房舍和柵欄，只有牛?！边\(yùn)用了排比的修辭，句式整體流暢、短促有力，突出牛群壯觀，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。12段用五個(gè)設(shè)問(wèn)句將加州的牛群與勞工隊(duì)伍、軍隊(duì)相比，突出其隊(duì)伍的龐大，實(shí)際是烘托牛多。7段中“只有，只有，只有?！?段中“比，比，比。”排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和力量。,齊讀課文2122段，討論以下問(wèn)題,最后兩段的內(nèi)容寫(xiě)了什么?有何作用？作者由牛群想到了管理者、牛仔時(shí)代的人、如今的牧民，贊美人類(lèi)的輝煌、智慧、力量，表現(xiàn)作者的崇敬之情。有景及人、顯示主旨,
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