四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(全冊(cè))

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14308817 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):28 大小:89KB
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1、第一單元 天 氣 1、我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 3、能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 4、運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。 教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張; 2、每組一套天氣符號(hào)卡片; 3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份; 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1、出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象? 2、根據(jù)學(xué)生的回

2、答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。 3、提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)) 4、發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5、匯報(bào)交流。 二、描述今天的天氣怎樣? 1、今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 (出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。) 2、提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?) 3、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說

3、一點(diǎn),有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第3頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法? 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。 四、課后作業(yè) 1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象? 2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容? 2、天氣日歷 教學(xué)目標(biāo): 1、通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。 2、初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。 3、能運(yùn)用多種

4、感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。 4、意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn): 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn): 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、畫有天氣符號(hào)的圖片一張 2、學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日

5、記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。 5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 二、課后作業(yè) 1.我會(huì)填。 我們使用天氣符號(hào)來記錄:氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。 2.動(dòng)手做。 以小組為單位做一份天氣日歷,比一比哪個(gè)小組完成得最好。 三、總結(jié) 3、溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。 2、過程與方法:選擇每天測(cè)量氣溫的

6、環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn): 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn): 正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)過程: 一、教師導(dǎo)語,引入研究課題 1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測(cè)量與比較 1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要

7、注意的安全問題。 2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么? 4、測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同? 三、氣溫的測(cè)量 1、 討論,剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來

8、測(cè)量氣溫? 2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。 3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定? 四、課后總結(jié) 4、風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 2、過程與方法:自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提

9、供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn): 能描述風(fēng)向和風(fēng)速。 教學(xué)難點(diǎn): 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備: 制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎? 二、探究?jī)?nèi)容: (一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。 小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作

10、風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向 (1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 (2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 (3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢? (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向? (二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎? 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。 3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法 (三)實(shí)地觀察 1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中 三、課后總結(jié)。 5、降水量的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。 2、過程與方法:制

11、作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn): 知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 教學(xué)準(zhǔn)備: 分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份,直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,紙帶,膠帶紙;噴壺 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征,那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀? 生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量

12、和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。 二、探究?jī)?nèi)容: (一)用雨量器測(cè)量降水量 1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器 生根據(jù)制作說明書,嘗試制作雨量器 2、 展示自制簡(jiǎn)易雨量器,討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響?用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎? 3、 小結(jié) 4、 模擬降雨,初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 (二)降水量的觀察和測(cè)量 1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。 如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí),要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖” 3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。 三、課后總結(jié)。

13、 6、云的觀測(cè) 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 2、過程與方法:根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)準(zhǔn)備: 不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙

14、 教學(xué)過程: 一、描述云 1、 出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。 二、探究?jī)?nèi)容: (一)觀察云 1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢? 2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想 4、反饋 (二)對(duì)云進(jìn)行分類 1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類 2、生匯報(bào)

15、 3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。 三、課后總結(jié) 7、 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。 2、過程與方法:統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn):

16、 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備: 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察,在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息,今天,我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、 二、探究?jī)?nèi)容: (一)統(tǒng)計(jì)天氣信息 1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 (1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,然后分類 (2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 (二)分析天氣信息 1、反饋

17、: (1)統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少? (2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見? (3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)? (4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)? (5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)? 2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎? 3、單元評(píng)價(jià) (1)問:今天天氣怎樣? (2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 三、課后總結(jié) 1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量(風(fēng)向)的儀器。 2、我們?cè)趺粗老掠晗铝硕嗌倌???jiǎn)單的辦法是用(雨量器)

18、來測(cè)量。 第二單元 溶 解 1、水能溶解一些物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 2、過程與方法:觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,能夠意識(shí)到細(xì)致的觀

19、察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn); 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn): 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備: 食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。(沙在使用前淘干凈。) 教學(xué)過程: 一、食鹽在水里溶解了 1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。 2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢? (注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易) 3、

20、組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。) 二、 面粉在水中溶解了嗎 1、教師講解:食鹽在水里很容易溶解,形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;沙在水中不容易溶解,我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢? 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。 3、組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象? 4、教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)? 5、討論:面

21、粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎? 6、教師實(shí)驗(yàn):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7、學(xué)生觀察濾紙,匯報(bào)交流觀察結(jié)果。 三、課后總結(jié) 2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 2、過程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。 教學(xué)重點(diǎn): 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解

22、現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn): 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備: 裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。 教學(xué)過程: 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1、引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。 2、教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品) 3、引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)? 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)

23、節(jié)地描述) 5、學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同? 二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1、觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中) 2、小組交流:修正描述和記錄。 3、全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢? 4、整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行記錄。 三、課后總結(jié): 1、高錳酸鉀常被用來(消毒)和(防腐)。 2、沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是(不均勻)的。

24、3、液體之間的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間(液體和固體,液體和液體,液體和氣體); 2、過程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 在觀察、交流中,將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn): 觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)準(zhǔn)備: 玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等

25、。 教學(xué)過程: 一、引入 教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 問:咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了? 師:我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢? 二、觀察液體之間的溶解與不溶解 1、在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解;在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解。 2、在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解;在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解。 問:酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎? 3、運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

26、 問:哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解? 4、觀察溶解在液體中的氣體 (1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 打開雪碧瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化? (2)觀察溶解在水中的空氣 這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的? 用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象? 三、課后總結(jié): 4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:不同的

27、物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 2、過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 教學(xué)重點(diǎn): 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 教學(xué)難點(diǎn): 研究氣體在水中的溶解。 教學(xué)準(zhǔn)備: 裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。 教學(xué)過程: 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1、教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解

28、能力強(qiáng)? 2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平? 3、組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 4、匯報(bào)交流: 二、觀察研究氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 1、觀察氣體在水中的溶解能力 教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎? 2、觀察實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳 教師演示操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。 提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化? 3、整理本節(jié)課

29、的認(rèn)識(shí)記錄。 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣? 三、課后總結(jié): 1、在相同條件下,不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是(不同)的。 2、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中,誰的溶解能力強(qiáng)? 5、溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。 2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

30、體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制 教學(xué)準(zhǔn)備: 筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。 教學(xué)過程: 一、哪一個(gè)溶解的快。 1、復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征? 2、提問:取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法) 4、整理觀察信息,交流想法。 5、提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。) 6、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。 7

31、、整理觀察信息進(jìn)行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1、出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢? 2、學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快…… 3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。) (1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想)。 (2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。) (3)請(qǐng)教師演示對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察評(píng)議。 4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)

32、價(jià)。 5、整理課堂共識(shí)記錄。 6、下面讓我們來吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間? 三、課后總結(jié): 1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中,我們采用的試驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻? 6、100毫升水里能溶解多少克食鹽 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能無限量地溶解下去。 2、過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并

33、在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。 教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。 教學(xué)過程: 一、引入問題 1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)? 2、誰愿意和老師合作?(出示一杯清水,請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽,教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣? 3、提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽,不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎? (板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽) 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃 1、請(qǐng)你推測(cè)一下,這杯50

34、ml的水里能溶解多少食鹽? 2、學(xué)生猜測(cè):2勺、3勺、5勺…… 3、組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測(cè)正確,該怎么做呢? 4、組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。 三、分組實(shí)驗(yàn) 1、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄) 2、分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和分析研究結(jié)果 1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。 2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。) 4、討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?) 5、科學(xué)家的研

35、究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來,你能想出什么辦法呢? 三、課后總結(jié): 1.在一定量的水中,物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。 2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,每次放鹽的量要一樣多。 7、分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。 2、過程與方法:知道用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 3、情感態(tài)度

36、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 教學(xué)難點(diǎn): 理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 教學(xué)準(zhǔn)備: 飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水,請(qǐng)學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量) 2、按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào),然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā),當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí),已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣?(學(xué)生思考)

37、 3、繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣?食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。(學(xué)生做解釋) 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。 1、講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2、出示實(shí)驗(yàn)裝置,介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架) 3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察。 4、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。 5、分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)

38、皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6、集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。) 7、整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄。 拓展:閱讀資料。 三、課后總結(jié): 1、在“分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中,我們使用了蒸發(fā)皿、(酒精燈)、(石棉網(wǎng))、(三角架)等實(shí)驗(yàn)器材。 2、酒精燈的火焰分為(外焰)、(內(nèi)焰)、(焰心)。 第三單元 聲 音 1、聽聽聲音

39、教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 2、過程與方法:運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。 教學(xué)重點(diǎn): 細(xì)心傾聽周圍的聲音。 教學(xué)難點(diǎn): 能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 教學(xué)準(zhǔn)備: 大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 教學(xué)過程: 一、引入: 師:這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比

40、較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題? 二、探究?jī)?nèi)容: (一)傾聽周圍的聲音 1、打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的? 2、你還聽到過哪些聲音? 3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的? 反饋交流:無論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問題呢? 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。 (二)聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。 2、教師演示實(shí)驗(yàn)1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的

41、聲音。 比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎? 3、教師演示實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎? 4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類)? 5、教師演示實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來。 三、課后總結(jié)。 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假

42、設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 教學(xué)過程: 一、引入: 上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出

43、聲音嗎? 2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢? 三、觀察發(fā)聲物體 1、教師演示實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺一下音叉的振動(dòng)。 觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的? 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、教師演示實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。 觀察:發(fā)聲

44、的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎? 3、小組交流: 擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎? 4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?,能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 四、課后總結(jié)。 3、聲音的變化 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率

45、越慢,聲音就越低。 2、過程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)? 教學(xué)過程: 一、引入 在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同

46、的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄。 小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子

47、,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水) 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎? 3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄。 反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。 四、課后總結(jié): 1、聲音的強(qiáng)弱用音量來描述。 2、聲音的高低用音高來描述。 3、小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越高。 4、探索尺子的音高變化 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。 2、

48、過程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 教學(xué)難點(diǎn): 能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 教學(xué)準(zhǔn)備: 分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 教學(xué)過程: 一、引入 1、出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來試試。 2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎? 二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。 1

49、、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案: (1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 (2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么? (3)實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么? 按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來。 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng):出示記錄情況。 3、整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀

50、統(tǒng)計(jì)圖”的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么? 三、課后總結(jié) 音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)。 5、聲音是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 2、過程與方法:借助實(shí)驗(yàn)和想象,對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn): 理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn): 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備: 音叉

51、、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩) 教學(xué)過程: 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過程中,聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音,那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢? 教師演示實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣,這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來。 小組交流、反饋:水面一撥一撥

52、地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話,今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置,分別介紹。 活動(dòng): “土電話”的研究 要求: (1)說話同學(xué)要小聲說話,以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 (2)接聽電話的時(shí)候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。 小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的? 小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng),聲音就是這樣通過各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎? 小組討論交流 2、教師演示實(shí)驗(yàn)

53、,學(xué)生觀察交流、反饋。 四、課后總結(jié): 1、聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。 2、聲音以(波)的形式進(jìn)行傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生(振動(dòng))。 6、我們是怎樣聽到聲音的 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。 2、過程與方法:通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 教

54、學(xué)重點(diǎn): 鼓膜的作用 教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙 教學(xué)過程: 一、引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢? 二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能 出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。 師介紹耳朵的各部分,及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動(dòng) (1)出示“鼓膜模型”,簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”。 (2)教師演示實(shí)驗(yàn):拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,學(xué)生仔細(xì)觀察“鼓膜”—?dú)馇蚱?/p>

55、的變化。 交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng),這種振動(dòng)傳到大腦里,大腦經(jīng)過加工后,我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 觀察活動(dòng):當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同;當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么? 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱。 距離近,鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn),鼓膜振動(dòng)微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過加工,使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎? 交流反

56、饋:耳廓具有(收集聲波)的作用。 五、課后總結(jié): 鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng);耳廓具有收集聲波的作用。 7、保護(hù)我們的聽力 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。 2、過程與方法:通過閱讀保護(hù)聽力的資料,了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽力的做法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 教學(xué)難點(diǎn): 知道各種控制噪音的方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉

57、花等 教學(xué)過程: 一、引入 耳朵是我們的聽覺器官,需要精心呵護(hù),那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀? 出示課題:保護(hù)我們的聽力 二、遠(yuǎn)離噪聲 1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂,聽了之后你有什么感受? 2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受? 三、如何控制噪音呢? 1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力,那么如何控制噪音呢? 小組討論。 2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法? 小組討論 3、我們的生活中,哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么? 四、課后延伸 1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么? 2、閱讀書第42頁“呵護(hù)

58、自己的聽覺器官”,從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力,如何保護(hù)聽力? 3、介紹電子擴(kuò)音器 五、課后總結(jié): 1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。 2、耳是聽覺器官,它使我們聽到各種聲音,幫助我們判斷事物。 第四單元 我們的身體 1、身體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念: 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 2、過程與方法:能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀

59、察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中,將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 教學(xué)重點(diǎn): 身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 觀察身體內(nèi)部器官。 教學(xué)準(zhǔn)備: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 教學(xué)過程: 一、引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手,青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲? 2、放

60、映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn),膚色用偽裝來保護(hù)自己;老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。 3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4、引出課題:人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來觀察自己的身體。 二、觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成? 讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外,還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等 2、人體是左右對(duì)

61、稱的。 (1)教師提出問題:如果從頭頂開始,通過鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論,學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對(duì)應(yīng)的 (2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動(dòng):①體驗(yàn)用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣; 活動(dòng):②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確; 活動(dòng):③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活; 活動(dòng):④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng),彎腰、上臺(tái)

62、階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便,身體也不易保持平衡。 3、觀察身體的內(nèi)部。 出示人體外表的輪廓圖,讓學(xué)生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣? (皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……) 4、身體怎樣工作: 利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng),讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中,利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢? 三、課的延伸。 問題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一,請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使其能直立行走? 四、課后總結(jié): 1、人體從外形上看,分為(頭)、(頸)

63、、(軀干)、(四肢)四部分。 2、人體的左右兩部分是(均衡)、(對(duì)稱)。 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。 2、過程與方法:能夠在觀察的基礎(chǔ)上,做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄,并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中,有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流

64、。能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果,善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 了解在運(yùn)動(dòng)中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。 教學(xué)難點(diǎn): 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。 教學(xué)過程: 一、引入:我們的身體里有一個(gè)支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官,使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢? 二、觀察上肢的運(yùn)動(dòng) 1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用

65、; 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。 觀察交流:上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系。 3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展,利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系,并上升到健康生活的高度。 三、課的延伸。 參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。 四、課后總結(jié): 1、骨骼具有支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官和支持運(yùn)動(dòng)。 2、骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng),它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。

66、 3、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(一) 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。人體運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。 2、過程與方法:能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料,作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意與同學(xué)相互交流,能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 教學(xué)過程: 一、引入 當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng),發(fā)生了變化,我們的身體里還發(fā)

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