三年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版

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1、 三年級上冊數(shù)學(xué)教案 第一單元 乘除法 第一課時小樹有多少棵 (口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)) 教學(xué)內(nèi)容：P2-3 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 教師出示P2的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式） 二、探索方法 1、小組討論算法：讓學(xué)生

2、結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義， 再說計算方法。 2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對正確的方 法均給予肯定?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較23=6與203=60 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡的計算方法。 3、試一試 第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，并說說是怎么想的。 第2題： 讓學(xué)生先獨(dú)立列式計算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。 三、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識解決一

3、些簡單的實際問題。 1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，鼓勵學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。 3、數(shù)學(xué)游戲：通過P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、課堂練習(xí)與作業(yè)：同步導(dǎo)學(xué) 板書： 小樹有多少棵 20＋20＋20＝60（棵） 23＝6 202＋20＝40（棵） 203＝60（棵） 答：小樹有60棵。 板書P3第2題（3）中學(xué)生所提問題及解答。 第二課時 需要多少錢 （口算

4、兩位數(shù)乘一位數(shù)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P4-5 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 教師出示P3的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？ 二、探索口算方法。

5、1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？ ⑴列式計算，小組交流。 學(xué)生獨(dú)立列式：123＝ 然后，學(xué)生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。 ⑵全班交流算法。 教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法： 生1：123就是3個12相加：12+12+12=36（元） 生2：123就是3個10 再加上3個2，103=30，23=6，30+6=36（元） 生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。 生4：可把12看成43，這樣123就變成了49=36（元） 生5：123=623=6（23）=66=36（元） …… 以上每種計

6、算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。 2、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？ 每一個學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。 3、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 三、應(yīng)用知識，解決實際問題。 練一練1、2 學(xué)生獨(dú)立完成 練一練3 可組織學(xué)生進(jìn)行討論。 四、課堂練習(xí)及作業(yè)：同步導(dǎo)學(xué) 板書： 需要多少錢 123＝36（元） 103＝30 12＋12＋12＝36 1 2 23＝6 3 30＋6＝36 ———— 答：需要36元。

7、 3 6 第三課時 練習(xí)一 （乘法口算練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P6-7 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、計算題。 1、做P6的第1題：限時完成，集體訂正。 2、做P6的第3題：先獨(dú)立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。 鼓勵學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 二、運(yùn)用知識，解決問題。 1、做P6的第2

8、題，獨(dú)立解答第一問后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、做P6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己的想法設(shè)計購買方案。 3、做P7的6、7題。 4、P7的第8題，是一個綜合性很強(qiáng)的生活實際問題，也是一個開放性的問題。教學(xué)時先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，共同研究設(shè)計方案，然后組織匯報交流。對學(xué)生設(shè)計的多種方案，只要合理就要給予肯定和鼓勵。最后可以組織學(xué)生討論從“省錢”的角度

9、來看“哪一種租車的方案最合算”？ 板書：P6第2題（2）學(xué)生所提的問題及其解答和P7第8題的租車方案。 第四課時 參觀科技館 （除法口算（1）） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P8-9 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、參觀科技館 利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。 二、

10、思索計算方法。 1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨(dú)立思考計算方法，再組織小組討論。 2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。 3、試一試 學(xué)生獨(dú)立計算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯(lián)系。 學(xué)生獨(dú)立計算第2題，然后抽幾個一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。 4、應(yīng)用知識，解決問題。 （1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列式計算。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么?？赡軙贸觥胺值娜嗽蕉?，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。 （2）練一練第4題： 這一題是組

11、織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動的目的是鞏固計算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師將準(zhǔn)備好的計算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開展活動，在活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。 5、作業(yè)：P9第1、3題。 板書： 參觀博物館 602＝30（人） 230＝60； 62＝3 ；30＋30＝60 602＝30 答：平均每輛車坐30人。 第五課時 植樹 （一位數(shù)除兩位數(shù)的口算） 教學(xué)內(nèi)容：教科書P10-11 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識

12、解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、植樹 教師出示“植樹”的掛圖，讓學(xué)生嘗試提出問題，列出算式。 二、探索計算方法。 1、獨(dú)立思考，嘗試計算。讓學(xué)生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考 2、與同桌交流方法 3、全班匯報交流，鼓勵不同的思考方法。 4、嘗試練習(xí) 做試一試第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再抽幾題讓學(xué)生說方法，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察說說有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。 三、解決簡單的實際問題。 1、做練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2、做練一練第2題，先讓學(xué)生說說

13、題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。 3、練一練第3題，這道題一個多信息，綜合性、開放性都很強(qiáng)的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。 四、課堂練習(xí)與作業(yè)：同步練習(xí) 板書： 植樹 363＝12（組） 123＝36；303＝10 63＝2 10＋2＝12；豎式 答：可以分12組。 板書P11第三題學(xué)生所提問題及解答。 第六課時 練習(xí)二 （乘、除法口算練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12、13頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握整十、整

14、百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。 2、經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算搶答： 教師出示口算卡學(xué)生搶答。 2、做練習(xí)二第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、做練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說思考方法。 4、做練習(xí)二第5題，先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個算式結(jié)果的大小，再組織學(xué)生交流判斷方法，如有的同學(xué)可能通過觀察算式的特點(diǎn)填符號，有的學(xué)生可能通過計算得出結(jié)論，教師都要給予鼓勵。在交流時，教師注

15、意加強(qiáng)通過觀察算式特點(diǎn)進(jìn)行判斷的方法指導(dǎo)。 5、做練習(xí)二第7題，學(xué)生先獨(dú)立填表，再說說自己是怎樣算的，進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系。 二、生活中的乘除法 1、做練習(xí)二第2題，讓學(xué)生看圖，理解題意后獨(dú)立解答，集體訂正。 2、做練習(xí)二第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立理解圖意，解決問題，再交流、反饋。教師要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。 三、拓展、提高 練習(xí)二第9題，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一個題目。解決問題的策略要多樣化，如可以先計算603=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導(dǎo)

16、學(xué)生提出一些合理的建議。 第二單元 觀察物體 第一課時 觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：教科書14-15 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會從上面、側(cè)面和正面觀察并描述物體的形狀。 教學(xué)過程： 一、活動一：聽指令搭立體圖形： 活動目的：讓學(xué)生在活動中發(fā)展空間觀念，并學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 活動步驟： 1、請兩位同學(xué)到臺上來示范，讓學(xué)生明白操作活動的方法和要求

17、。 2、全班按老師的指令，嘗試搭出立體圖形。 3、組織學(xué)生同桌間開展拼搭立體圖形的活動。（活動過程中，教師要注意指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，并組織學(xué)生交流。） 二、活動二：通過提問題再現(xiàn)立體圖形 活動目的：通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。 活動步驟： 1、師生示范讓學(xué)生理解游戲活動的方法和要求。 2、以同桌為單位開展游戲活動，要求通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。 3、組織學(xué)生交流、演示。 三、練習(xí)：同步練習(xí)冊 板書：物體各角度形狀 第二課時 練習(xí)三 （觀察物體練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-17 教

18、學(xué)目的： 1、在拼搭立體圖形的過程，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、[教學(xué)重難點(diǎn)] 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學(xué)過程： 一、從不同位置觀察物體： 1、第1題：這一實踐活動的目標(biāo)是讓學(xué)生觀察幾個正方體搭成的立體圖形，正確的辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。活動時教師讓學(xué)生用正方體學(xué)具搭出書上的立體圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，再填一填，然后組織交流。注意第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。 2、第2題：這一實踐活動的目標(biāo)是讓學(xué)生體驗到：從不同的

19、位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，也可能相同?？上茸寣W(xué)生想一想，然后獨(dú)立的搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。 二正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀： 1、第3題：這個練習(xí)的目的是能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 可讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）小題。 第（3）題是開放性的題目，可以讓學(xué)生動手搭一搭，能搭出多種立體圖形。 2、第4題：本題的目的是讓學(xué)生借助方格紙畫出從不同位置觀察到的立體圖形的形狀。 可先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，然后讓學(xué)生自己獨(dú)立地畫一畫，有困難的學(xué)生可以先搭出立體圖形觀察后再畫。 三、做同步練

20、習(xí) 板書：物體各角度形狀 第三單元 千克、克 第一課時 有多重 （千克和克的認(rèn)識） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第18-20 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 3、 體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)過程： 一、設(shè)情景，感知輕重。 1、游戲?qū)?。教師請三位學(xué)生做“背一背”的游戲。 2、實踐體驗。教師再請學(xué)生掂一掂桌

21、上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。 二、實踐體驗，建立概念。 1、認(rèn)識稱 教師先讓學(xué)生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說說看到過哪些稱，教師出示各種稱的掛圖或?qū)嵨铩? 2、建立千克的質(zhì)量概念。 （1）稱一稱：請學(xué)生用臺秤或彈簧稱稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克。 （2）掂一掂：請學(xué)生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。 （3）估一估：請學(xué)生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，互相說說1千克蘋果大約有幾個。 （4）找一找：請學(xué)生在組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。 （5）猜一猜：1千克棉花和1千克鐵哪

22、個重。 （6）拎一拎：讓學(xué)生拎2千克的大米，感受2千克的質(zhì)量。 （7）說一說：讓學(xué)生說說以千克為單位的生活中熟悉的物品。 （8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。 3、建立克的質(zhì)量概念 參照千克的教學(xué)過程，先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實踐活動，感受和建立克的質(zhì)量概念。稱物體質(zhì)量時，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見物品的質(zhì)量。并讓學(xué)生說說生活中?？吹降囊钥藶閱挝坏奈锲?。 4、單位換算 （1）讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200

23、克的米等活動。 （2 “kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號。 三、鞏固練習(xí)，實踐活動。 1、做練一練第1、2題（教材第20頁） 2、填單位練習(xí)： 個乒乓球重1（ ）；一袋洗衣粉重1（ ）一管牙膏重100（ ）； 一只雞重2（ ）；一個小朋友重23（ ）。 板書： 有多重 1千克＝1000克 1kg=1000g 第二課時 一噸有多重 （噸的認(rèn)識） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第21-22 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸

24、的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。 教學(xué)過程： 一、猜一猜：請同學(xué)們猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。 二、看一看，算一算： 出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。 一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。 一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。 小朋友每人大約重25kg，40人大約重1噸。 得出：1噸=1000千克 1t =1000kg 三、說一說： 先看一看書上的圖，說說圖意，第一幅圖是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。再讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。 四、練一練： 1、

25、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再讓學(xué)生同桌間相互說說思考的方法。 2、第2題：先請學(xué)生講講比較的方法，即先將單位換算成相同的單位再比較大小。再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、第3題：聯(lián)系生活中的實際物體填合適的單位，有利于學(xué)生進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。教學(xué)時，先讓學(xué)生填一填，再同桌議一議，然后全班交流。 五、數(shù)學(xué)故事：這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時可以分以下幾步： 1、讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。 2、討論曹沖為什么可以采用這個辦法稱象。 3、計算這頭大象有多重。 4、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适乱院蠹坝嬎愫蟮南敕ā? 六、作業(yè)：同步練習(xí)

26、 板書： 1噸有多重 1噸＝1000千克 1t=1000kg 第三課時 練習(xí)四 （本單元練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23-25 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。 2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)： 1、第1題： 填一填先提醒學(xué)生看清臺稱上的刻度及單位，再填寫。 2、第2題： 先讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再說說自己的想法。] 3、第3題：讓學(xué)生獨(dú)立完成

27、，訂正時說說思考方法。 二、生活中的質(zhì)量問題： 1、第4題：通過讓學(xué)生填生活中常見的物體的質(zhì)量單位，使學(xué)生進(jìn)一步建立千克、克、噸的觀念。 2、第7題：讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，理解圖意，并嘗試列式解答。解答后，再組織學(xué)生交流，說說自己解決問題的思路。 3、第8題：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，再反饋交流。少數(shù)困難學(xué)生可能在理解題意、解決問題的方法等方面存在問題，教師要進(jìn)行個別指導(dǎo)。 4、第9題：這是一個開放性問題。教學(xué)時，讓學(xué)生先說說這幅圖的意思，再獨(dú)立尋求解決問題的方法，然后再組織學(xué)生交流。 三、提高與拓展： 1、第10題：這是一個實踐性問題，有條件的可以先讓學(xué)生實踐操作再交流，也可以學(xué)生在理

28、解圖意的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考再組織交流。學(xué)生解決問題的方法可能有： 10克10克稱，稱5次。 先稱2個20克，再稱10克。 先稱30克，再稱20克。 2、第11題：這是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的問題，滲透著代換的數(shù)學(xué)思想。解決問題的思路是： 先把前兩個天平的左右兩邊分別加起來，可以知道，左邊3個蘋果和3個梨的質(zhì)量正好是9個桃子的質(zhì)量，所以1個梨和1個蘋果的質(zhì)量正好等于3個桃子的質(zhì)量。學(xué)生可能會有其他的思路，只要合理，教師都應(yīng)肯定和鼓勵。 板書：P25第9題學(xué)生所探討出來的過橋方法 第四課時 搭配中的學(xué)問 配菜 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

29、學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。 2．培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。 教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境 　　親愛的同學(xué)們，你們好!“開心盒飯中心”隆重開業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購買我店的盒飯。(二)配菜 　　1．活動一。 　　師：今日盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。今日菜譜如下： 　　葷菜　　肉丸子 　　素菜　　白菜 　　　　　　冬瓜 　　學(xué)生自由配菜。 　　師：你們想買什么菜? 　　生1：我買肉丸子和白菜。 　　生2：我想買肉丸子和冬瓜。 　　生3：也可以買冬瓜和肉丸子，

30、或者買白菜和肉丸子。 　　師：還有別的配菜方法嗎? 　　生4：我認(rèn)為也可以冬瓜和白菜。 　　生5：我覺得不行，冬瓜和白菜都是素菜，飯店賣的是一葷一素搭配的，沒有說兩素搭配。 　　生6：我也認(rèn)為不行，配菜要講究營養(yǎng)，應(yīng)該葷素搭配。 　　師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢? 　　生7：有2種。 　　師板書：肉丸子 白菜 　　　　　　　　　　 冬瓜 　　師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請為本店的服務(wù)員。 　　2、活動二 明日菜

31、譜： 　　葷菜：牛排　　　　素菜：豆腐 　　　　　　魚　　　　　　　油菜 　　師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。 　　生自由配菜后小組交流。 　　師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。 　　生1：我們有4種配菜方法：牛排:　 豆腐　　　　　　魚:　　豆腐 　　　　　　　　　　　　　　　　　 油菜　　　　　　　　　 油菜 　　生2：也可以這樣配菜：　豆腐:　　 牛排　　　　　油菜:　　 牛排 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 魚　　　　　　　　　　 魚　 　　　　　　　　　　　　

32、　　　　　　　　　　　 　　師：剛才這兩個小組的同學(xué)說得都挺好，已被聘請為本店服務(wù)員。 3．活動三。 　　師：看來大家都學(xué)會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經(jīng)理。 　　請看菜譜： 　　葷菜：肉片　　　　素菜：豆角 　　　　　牛排　　　　　　　茄子 　　　　　　　　　　　　　　白菜 　　師：請同學(xué)們試著配菜，然后說給大家聽。 　　李欣揚(yáng)：我有6種配菜方法。 　　肉片：　豆角　　　　　　　牛排：　　豆角 　　　　　 茄子　　　　　　　　　　　茄子 　　　　　 白菜　　　　　　　　　　　白菜 　師：你們同意李欣揚(yáng)同學(xué)的

33、配菜方法嗎? 　　生：同意。 　　師：通過剛才的配菜，李欣揚(yáng)同學(xué)已被聘請為我店配菜部經(jīng)理，請李欣揚(yáng)同學(xué)領(lǐng)取聘書。 （三）、搭配服裝。 　　看來，搭配還真是一門學(xué)問。不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。 　　學(xué)生試著搭配后和同桌交流。 　　讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。 　　師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法：　　 （四）、搭配路線。 　　師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了獎勵大家

34、，本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎? 　　生：愿意。 　　出示由學(xué)校到動物園的路線圖。 　　看圖說說，知道了什么? 　　生1：我知道從學(xué)校到動物園要經(jīng)過少年宮。 　　生2：從學(xué)校到動物園有許多條路可以走。 　　師：共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。 　　學(xué)生數(shù)后到小組交流。 　　找生交流，師板書。 　　A→C　　B→C 　　A→D　　B→D 　　A→E　　B→E 　　了解到去動物園一共有6條路可以走。 （五）、實踐作業(yè) 　　回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。 第四單元 乘 法 第一課時 購物 教學(xué)內(nèi)容：購物P

35、28-29 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 教師出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。 充實背景材料：因為圖書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問題。 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會提出很多問題。如：買一個書柜、一套桌椅各要多少元？3個書柜要多少

36、元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個書柜、幾張桌子、幾把椅子？ 在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買3個書柜要多少元？買2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問題。 二、列出算式，探索方法。 1、解決問題（1）：買4把椅子要多少元？ （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題 （2）在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。 （3）全班交流算法。 學(xué)生交流時出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進(jìn)行計算。 2、解決實際問題（2）：買2個書柜需要多少元？ 學(xué)生自己列式，嘗試解決問題，然后

37、匯報交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計算，讓學(xué)生說一說積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。 3、小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。 三、應(yīng)用知識，解決實際問題。 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對于第2問，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵。 四、作業(yè)：同步練習(xí) 板書設(shè)計: 購 物 （1）買4把椅子要多少元？ （2）買2個書柜要多少元？ 124=48（元） 2132=426（元） 方法一：12+12+12+12=48（元） 2 1 3

38、 方法二：104+24=48（元） 2 方法三： 豎式 —————— 4 2 6 第二課時 去游樂場 教學(xué)內(nèi)容：P30-31 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。 2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 教師出示“去游樂場”的情境圖

39、。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問題。 學(xué)生可能提出許多問題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。 在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計算的用一位數(shù)乘法解決的問題。 二、列出算式，探索方法。 1、解決問題（1）：16人坐太空船需要多少元？ （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題 （2）在小組中說一說自己用了什么方法，是怎么算的。 （3）全班交流算法。 學(xué)生交流和討論過程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾”的道理

40、。 2、解決實際問題（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，請2人板演。 3、解決學(xué)生們提出的其他實際問題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路和計算的方法。 三、應(yīng)用知識，解決實際問題。 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。 四、鞏固練習(xí)：同步練習(xí)冊 板書設(shè)計： 去游樂場 （1 ）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列

41、式： 豎式： 豎式： （3） 8人玩電動火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？ （4） 8人玩電動火車，5人玩太空船，50元夠嗎？ 第三課時 乘火車 教學(xué)內(nèi)容：P32-33 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。 2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再

42、讓學(xué)生提問題。 學(xué)生可能提出許多問題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。 讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列式計算。 二、列出算式，探索方法。 1、解決提出的問題： （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題。 （2）在小組中說一說每個問題的解法，并說說是怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。 （3）全班交流計算方法。 三、應(yīng)用知識，解決實際問題。 練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。第（

43、1）個問題，可以將小朋家站點(diǎn)到最后一個站點(diǎn)的鐵路長度，進(jìn)行5等分后確定3時后火車的大概位置。學(xué)生有的認(rèn)為前面的站點(diǎn)較多，用的時間較多。有的認(rèn)為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時間會多一些，而后面的路較直，站也少，用的時間會少一些。 四、鞏固練習(xí)：同步練習(xí)冊 板書設(shè)計： 乘 火 車 （1） 5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？（2）7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？ 列式： 列式： 豎式： 豎式： （3）這列火車一共可以乘坐多少人？（4）什么車廂乘坐的人多？多多少？ 第四課時 05=？ 教學(xué)內(nèi)容： P34-35

44、教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律 2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。 3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。 教學(xué)過程： 一、“0”的乘法 讓學(xué)生口答“05=？”并說說是怎么想的。 再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“00=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。 二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。 1、解決“1305=

45、？” （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題。 （2）在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。 （3）全班交流計算方法。 注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。 學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。 2、解決“4023=？” 讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。 三、應(yīng)用知識，解決實際問題。 練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。 四、鞏固練習(xí)：同步練習(xí)冊 板書設(shè)計： 05=？ 05=0 1305=450 4023=1206 050=0 130 130

46、 402 0100=0 5 5 3 01000=0 650 650 1206 00=0 “0乘任何數(shù)都得0” 第五課時 買飲料 教學(xué)內(nèi)容：P36-37 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行估算。 教師結(jié)合“買飲料”的情境，提出問題。先讓學(xué)生根據(jù)這個具體情境進(jìn)行估算。并在小組說說各自的想法，解釋各自的估算過程。 學(xué)生可

47、能有不同于書上的許多想法，只要合理都要給予肯定和鼓勵。 二、列出算式，探索方法。 準(zhǔn)確計算“一共花了多少錢？”讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，展示各種方法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。 方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元） 方法三：242=48（聽） 2423 483=144（元） =483 =144（元） 三、應(yīng)用知識，解決實際問題。 1、做試一試第1題 2、做試一試第2題，先獨(dú)立思考，再小組交流估算的方法。 3、做練一練的第1、2題

48、。 四、鞏固練習(xí)：同步練習(xí) 板書設(shè)計： 買 飲 料 運(yùn)動會上，老師給同學(xué)們買了2箱飲料，一箱飲料24聽，每聽3元。一共花了多少錢？ 方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元） 方法三：242=48（聽） 方法四：2423 483=144（元） =483 =144（元） 答：一共花了144元。 第六課時 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計算方法，并能正確計算。 2、結(jié)合

49、具體情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握乘法的計算方法，并能正確計算。 2、結(jié)合具體情景，掌握估算方法。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算練習(xí)： 老師記時，學(xué)生做39頁第1題，集體訂正時，說說口算方法。 2、列豎式計算練習(xí)： 做39頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，請4名板演。 做41頁第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，請3名板演。 做41頁第12題。學(xué)生找出題目中的錯誤并改正。 二、運(yùn)用知識，解決實際問題 1、做第39頁第3題。 教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得有用的信息，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考。 再全班交流解決問題的方法。 2、做第

50、40頁第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、找規(guī)律： 第39頁第5題和第40頁第9題。讓學(xué)生先計算，再找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，從而解決問題。最后組織學(xué)生欣賞這些算式的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，得到美的體驗。 三、估算練習(xí)： 1、第39頁第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考、改正錯題，再交流怎樣用估算的方法檢查乘法計算的過程。 2、第40頁第8題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時交流方法。 學(xué)生想出了許多不同的方法。如：可把所有的三位數(shù)分別與所有的一位數(shù)相乘后跟圈中的數(shù)比較，再確定是哪兩個數(shù)。也可以先排除一些不大可能的組合，以縮小試乘的范圍。 第五單元

51、 周長 第一課時：什么是周長 教學(xué)內(nèi)容：教科書第44—45頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。 2、能測量并計算三角形、四邊形等圖形的周長。 3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：線、繩子、直尺、皮尺、多媒體課件、小棒。 教學(xué)過程： 一、畫一畫 1、老師有一種本領(lǐng)，可以一筆畫出一個美麗的圖案，同學(xué)們想見識一下嗎？ 2、師示范用一筆畫出：樹葉、花朵、小動物等物體的外部形狀。 3、同學(xué)們想學(xué)老師這樣畫一筆畫嗎？從起點(diǎn)開始用一筆畫出圖形的外部形狀，再回到起點(diǎn)為止，不間斷，不重復(fù)。 4、學(xué)生嘗試用一筆畫出簡

52、單的圖案。 二、描一描，量一量 1、將自己采集的、喜歡的樹葉放在紙上，描出它的外形。 2、你有沒有辦法量出你所畫的那片樹葉邊線的長度？請試一試。（培養(yǎng)動手能力。） 3、學(xué)生單獨(dú)測量或小組合作測量一片樹葉。（學(xué)會與人合作交流。） 4、學(xué)生匯報測量方法和結(jié)果。（肯定不同的探究過程和不盡相同的探究結(jié)果。） 5、小結(jié)：同學(xué)們剛才測量的是一片樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。 三、摸一摸 1、摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”。） 2、找一些身邊的事物，摸一摸它們面的周長。（如：課本、黑板、文具盒、橡皮、窗戶、門等物體）

53、 四、算一算，比一比 1、教科書第45頁第2題：量一量、算一算下面圖形的周長。 學(xué)生獨(dú)立測量，并在小組內(nèi)說一說：“三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊？為什么？”（了解求一般三角形、四邊形周長的計算方法。） 2、教科書第45頁第3題：每小題兩個圖形的周長一樣嗎？ （1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖形，并通過測量、移動等方法，作出自己的判斷。 （2)在小組內(nèi)交流討論。 （3)班級集中發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體（或小棒）展示邊線的移動過程，直觀地說明每組題中兩個圖形的周長為什么一樣或不一樣。 五、課堂回顧 六、課后活動 選擇合適的測量工具和適當(dāng)?shù)臏y量方法，量一量自己的腰

54、圍和頭圍，將測量方法和結(jié)果記錄下來，并與同伴說一說。 第二課時 游園 教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第五冊P46 教學(xué)目標(biāo)： 1、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。2 2、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,解決生活中的實際問題。 3、教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力. 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、燈片。 教學(xué)過程： 一、活動一：游園 （1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。 （3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說說是怎樣想的。 （4）全班交流，鼓勵學(xué)

55、生充分說出自己不同的解法，對于學(xué)生的簡便方法進(jìn)行計算給予充分的肯定。 （5）總結(jié)計算多邊形周長的方法。 二、活動二：算一算 （1）用燈片出示46頁的算一算 獨(dú)立完成 （2）小組內(nèi)交流算法 （3）全班交流 鼓勵學(xué)生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。 3、課后練習(xí) 練習(xí)六第1題前兩個圖。 三、課堂小結(jié) 四、練習(xí)：同步練習(xí) 第三課時 花邊有多長 教學(xué)內(nèi)容：P47 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2、能正確計算長方形、正方形的周長。 3、能

56、運(yùn)用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 教學(xué)過程： 一、 花邊有多長 結(jié)合“應(yīng)新年”的生活情境，先明確已知條件和問題，再獨(dú)立思考解決問題，并在小組中交流自己的想法。 二、 做一做 選擇自己喜歡的方法求周長。 三、 討論 通過討論，歸納長方形周長的計算方法。 四、 地磚的周長 先明確問題，再獨(dú)立解決，并與同伴交流。 五、 討論 通過討論，歸納正方形周長的計算方法。 六、 練一練 第2題：引導(dǎo)認(rèn)真審題，明確求籬笆長就是求正方形周長。 七、 練習(xí)六 第1題：

57、重點(diǎn)討論 求平行四邊的周長為什么可以應(yīng)用長方形周長的計算方法？而求梯形的周長卻不可以這樣算？ 第2題：說說并比較長方形、正方形周長的計算方法。 第4題：引導(dǎo)審題，明確求花邊長就是求正方形周長。 第5題：啟發(fā)思考，明確“沿足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長2”。 第6題：獨(dú)立思考、解答，然后交流自己的想法，鼓勵采用不同方法。 第7題：先操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。 第8題：采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，邊操作、邊記錄、邊討論，并總結(jié)規(guī)律。 數(shù)學(xué)故事：通過“拼一拼”的操作，多角度、多層次地思考，找出解

58、決問題的策略。 第9題：關(guān)鍵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四幅圖的周長相等。 實踐活動：先估計，后選擇測量工具和測量方式，最后進(jìn)行對比，并進(jìn)行對比、修正估計和測量結(jié)果。 八、小結(jié) 第四課時 地磚的周長 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2、正確計算長方形、正方形的周長。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算長方形、正方形的周長。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制各教具，準(zhǔn)備實物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 教學(xué)過程： 一、活動一：運(yùn)用現(xiàn)實物體引入新知。 談話：我們已學(xué)過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎

59、樣求正方形的周長？（出示地磚一塊） 二、探索正方形的周長的計算方法 ①出示情境：同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形） ②出示數(shù)學(xué)信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ ③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？ ④討論交流：60+60+60+60=240（厘米） （60+60）2=240（厘米） 604=240（厘米） ⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。 ⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間

60、的話，可以解決學(xué)生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。） 三、練習(xí)反饋，鞏固提高 1、先測量，再計算各圖形的周長。（讓學(xué)生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準(zhǔn)確測量，正確計算。） 2、淘氣將兩塊一樣大的正方形泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？ 60cm 60cm 60cm 60cm 可以用多種方法解決：（602+60）=360（cm） 6032=360（cm） 6042―602=360（c

61、m） 606=360（cm） 3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來) 長有幾根小棒 寬有幾根小棒 提問：這些圖形的周長哪個長一些？(一樣長) 為什么？(都是用16根小棒擺成的) 4、游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友） 老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學(xué)生從(1)～(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。 五、課堂總結(jié)，課后延伸 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？） 2、教科書51頁實踐活動：先

62、估計，再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。 3、課后分組測量并計算學(xué)校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。 第六課時 交通與數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52—53頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方案等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。 2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。 教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖 教學(xué)過程： 一、談話引入：在我們?nèi)粘５慕煌ㄉ钪?，有許多數(shù)學(xué)問題，今天，我們一起來感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用。 二、步行中的數(shù)學(xué)問題 1、邊談話邊出示小東從家

63、里走到學(xué)校的兩幅圖片，理解圖意。 ①這兩幅圖有什么變化？ ②從圖中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 小東從家到校用了10分鐘，，他每分鐘走65米。 2、先獨(dú)立思考并解答下列問題，然后小組交流討論。 ①小東家到學(xué)校大約有多少米？ 6510=650（米） ②小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？ 650+650=1300（米） 或 6502=1300（米） ③如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米路？ 1300+1300=2600（米）或13002=2600（米）或6504=2600（米） 3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內(nèi)能從一層走到家嗎？