六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解技巧

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1、起航教育 小學(xué)六年級(jí)閱讀理解解題技巧 閱讀理解解題方法歸類(lèi) 一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 　　 二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 　　 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ) 　　 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 　　 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 　　 六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 　　 七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 　　 八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、

2、味覺(jué)、觸覺(jué) 　　 九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 　　 十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 　　 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 　　 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 　　 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用 　　 十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 　　 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 　　 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 　　 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 　　 十八

3、、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 　　 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證 　　 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 　　 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 　　 二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ) 　　 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 　　 二十四、 其他： （一） 　　 某句話在文中的作用： 　　 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置

4、懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 　　 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 　　 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） 　　 （二） 　　 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 　　 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 　　 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。 　　 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 　　 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 　　 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 　　 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 　　 　　 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)

5、語(yǔ)氣等； 　　 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣 　　 （三） 　　 句子含義的解答： 　　 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 　　 （四） 　　 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 　　 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 　　 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 　　 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

6、 　　 （五） 　　 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 　　 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 　　 （六） 　　 段意的歸納 　　 1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 　　 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。 　　 2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 　　 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 　　 3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 　　 格式：用什么

7、論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn) 1、先看題目再看文章，這個(gè)適合比較短的篇幅 2、先看每段的頭兩句末兩句，熟悉大概再說(shuō)什么，然后看題目，再回過(guò)頭去看文章的細(xì)節(jié)。適合稍微長(zhǎng)的篇幅。 . 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 3. 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 4. 體會(huì)作者在文章中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。 5. 篩選并提出文章中的重要信息。 6. 欣賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。 7. 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 8. 對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問(wèn)?；旧系拈喿x題通過(guò)

8、自己的語(yǔ)言表達(dá)就能答對(duì)~！ 第一、巧用信息整體把握 閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。 第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà) 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題

9、區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。 第三、注意摘取原文 離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移

10、能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。 1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如： 道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況： 一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子

11、本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。 至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。 3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。