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1、《打花巴掌》教學(xué)反思
在本次音樂(lè)教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)從《幸福拍手歌》的欣賞開(kāi)始，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受的韻律節(jié)奏，這樣做，是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)位置，采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的肢體表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。 播放視頻并聆聽(tīng)兒歌《打花巴掌》，觀察并模仿老師做的動(dòng)作，利用形象、生動(dòng)的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四分音符，感受四分、八分音符的時(shí)值的長(zhǎng)短，增強(qiáng)穩(wěn)定感。并出示課件以做游戲的形式出示節(jié)奏 “XX” 和 “X”兩種節(jié)奏型，讓學(xué)生辨別
2、兒歌《打花巴掌》中的節(jié)奏，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生辨別兩種節(jié)奏的不同，更深刻體驗(yàn)其的節(jié)奏感。最后嘗試用不同的肢體語(yǔ)言，用展示的這些節(jié)奏為歌曲《打花巴掌》伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，積極的參與，讓學(xué)生積極的參與到生活實(shí)踐中來(lái)從而熟悉了歌曲。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。
很快學(xué)生便輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲，達(dá)到了較好的效果。
在這次教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我做到了目標(biāo)明確，做到了通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也做到了每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞主題。但在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面缺乏更多的考慮，以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時(shí)感到困難，產(chǎn)生望而生畏之感，從而降低了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。從中我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程應(yīng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生量身定造一套合適的學(xué)習(xí)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的用激情去感染每一位孩子，讓孩子們成為你優(yōu)秀的合作伙伴。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《打花巴掌》教學(xué)反思
