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1、語文S版 五年級 語文 下冊 第二單元,老人與海鷗,學習目標,1.在理解語言，感受人文的過程中加深對生字詞 的理解。 2.在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的 人文內(nèi)涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來。 3.領(lǐng)悟作者對人物的描寫，并在領(lǐng)悟品味的過程 中明白人與自然和諧相容的道理。,你們從課文中看到了一個怎樣的老人？ 看到了一群怎樣的海鷗呢？,思考,（一）品讀第二個場景： 海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸 A：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來， 圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿 勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。,,B：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前 的空中，像是前來
2、瞻仰遺容的家屬。 理解：“瞻仰”中所包含的對老人的敬愛，“家屬” 中所包含中對老人的親密。老人與海鷗雖 不是親人，卻有著血濃于水的親情。,C：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺 像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是 為老人守靈的白翼天使。,D：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好 不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 1.理解：“白色漩渦”。 2.它們?yōu)槭裁慈绱丝窠?、如此疾飛？,,（二）品讀第一個場景： 老人日日喂食，與海鷗相依相伴 海鷗們面對著老人的遺像久久不愿離去，它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著，遺像中的老人一動不動，但老人的一言一行一舉一動，一定會再一
3、次在它們的腦海里閃現(xiàn)。 想一想在海鷗們的腦海里會閃現(xiàn)出老人的什么場景。,A：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣， 背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料 袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人 每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只 為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。,外貌,B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退 開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海 鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著 欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排 成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。,動作,語言 C.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。 側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方“獨 腳”“灰
4、頭”“紅嘴”“老沙”“公主” D“當然，哪個都有個名兒?！?E“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地 指給我看，他忽然對著水面大喊一聲：“獨腳！老 沙！起來一下！” F“海鷗最重情義嘖嘖” G“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它 們歇在滇池里，可惜我去不了?！?H：老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。 I：談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。 J：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。,神態(tài),（三）回扣第二個場景： 老人海鷗相別，道世間真情長存,1. 過渡：可是這一切卻已經(jīng)隨風而逝了，再 不會回來，海鷗們只能佇立在老人的遺像 前，默默回憶。,老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在 翠湖邊為老人塑了一尊銅像。如果要在銅像的底 座上刻上一段話，你會寫上什么呢？,只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才 能永遠充滿愛，充滿和諧。,愛 愛,,,老人,海鷗,
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