《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》學(xué)情分析方案A1技術(shù)支持下的學(xué)情分析

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1、 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)（三）年級（上）冊 《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》 的學(xué)情分析方案 一、學(xué)情分析目的： 這節(jié)課的教學(xué)主題是：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。利用技術(shù) 手段分析學(xué)情的目的是為了了解學(xué)生對計算的喜歡程度和計算過程中 經(jīng)常出現(xiàn)的問題。改善傳統(tǒng)的依據(jù)教師個人主觀經(jīng)驗進行判斷的習(xí)慣， 從而更全面的了解學(xué)生情況。通過對數(shù)據(jù)和信息的處理分析，教師能夠 了解學(xué)生的計算基本情況，精準確定教學(xué)目標，為教學(xué)重難點的突破、 教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中學(xué)習(xí)方法和 計算習(xí)慣提供參考。

2、 二、學(xué)情分析的工具選擇 Excel?圖表：利用?excel?的數(shù)據(jù)統(tǒng)計核算與數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，設(shè)計并 使用圖表，利用柱形統(tǒng)計圖了解班級學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已有的準備情況， 便于教師找準學(xué)生的真實起點。 三、學(xué)情分析的方法： 統(tǒng)計法：學(xué)生完成問卷后，教師獲取統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對該主題 所具備的知識儲備，相關(guān)能力，并進行分析和整理。 對計算題的喜歡程度統(tǒng)計圖： -?1?-

3、 計算習(xí)慣統(tǒng)計表：  ， 利用圓形統(tǒng)計圖顯示的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果： -?2?- 四、學(xué)情分析內(nèi)容： 一、教材分析： 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù) 的連續(xù)進位加法和課本?37?頁例?1?的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位、例 2?的進一次位之后才安排學(xué)習(xí)

4、的內(nèi)容，教材這樣安排降低了難度，使學(xué) 生一步一步的上臺階，學(xué)生比較容易接受這個知識點。學(xué)生很容易掌握 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，但是在實際的計算中卻很容易 出錯，所以，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)驗算。 二、學(xué)生分析： 學(xué)生學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位加法后再來學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法，計算的方法 和算理很容易遷移類推過來。但是由于三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法 是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然算理不難理解但是計算時還是很容易出錯為了 保證計算的正確率，一方面要提醒學(xué)生計算時要細心，另一方面要學(xué)生 學(xué)會自己檢查——學(xué)會驗算。 三、教

5、學(xué)重難點分析： 教學(xué)重點：掌握連續(xù)進位加的計算方法，會正確進行筆算和驗算。 教學(xué)難點：學(xué)生在計算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進位往往容易 遺漏加上進上來的“1”，養(yǎng)成認真做題的好習(xí)慣。以及靈活選擇算法。 四、教學(xué)目標分析： 基于以上理解，結(jié)合新課程標準我確定了本課的教學(xué)目標： １.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算例，掌握計算方法，能夠正確筆算和 驗算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法題。 -?3?- ２.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活計算。 3.會進行加法的驗算，逐步養(yǎng)成檢查與驗算的好習(xí)慣 4.經(jīng)歷

6、萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 五、教法分析 教法是為了突出重點，突破難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師只 是活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方 法： 1.情境教學(xué)法 2.自主探索教學(xué)法 3.合作交流教學(xué)法 六、學(xué)法分析： 新課標中提出，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人?；谶@樣的 理念，我確定了以下的學(xué)習(xí)方法： 1.自主觀察思考 2.合作交流法 3.自主歸納法 4.動手操作法 -?4?-