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1、
青蛙賣泥塘
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文主要講述了一只不愿住在爛泥塘 邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣泥塘的過(guò)程中，它聽從了小動(dòng)物們的建議，不 斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有 12 個(gè)自然 段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是 我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用有趣故事情境，以學(xué)生的主 體活動(dòng)為中心，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自 主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“蛙”和“賣”兩個(gè)字。
2.正確、流
2、利、有感情地朗讀課文，分角色表演這個(gè)故事。 3.理解課文內(nèi)容， 了解青蛙不再賣泥塘的原因。
4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)
境。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫“蛙”和“賣”兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難 點(diǎn)：
了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的 勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 突破方法：
首先在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)青蛙聽取小動(dòng)物們的建 議后，做了哪些事；再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受青蛙所做的這些事使泥塘發(fā)生了哪些 變化，體會(huì)這些變化讓泥塘的環(huán)境變得美好、舒適，從而理解勞動(dòng)在改變環(huán)境中
3、所起的作用。 教法：
1.情境教學(xué)法； 1.自主學(xué)習(xí)法。
2. 朗讀品悟法。 學(xué)法：
2. 品讀感悟法。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，8 張泥塘圖，8 盒水彩筆。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 1. 課件出示謎語(yǔ)。 2.揭題。
3.板書課題，學(xué)生齊讀題。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“蛙”和“賣”。
5.學(xué)生在田字格里自描紅、臨寫生字。 6.小組內(nèi)互評(píng)生字。
二、自讀課文，了解故事 1.學(xué)生自讀課文，了解故事。2.學(xué)生反饋課文自然 段。
3.出示句子指導(dǎo)“吆喝”的讀音。 三、精讀課文，讀中感悟 （一）學(xué)習(xí)課
4、文第 1 自然段。
1.輕聲讀第 1 自然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙為什么要賣泥塘？ 教師根據(jù)學(xué)生的回 答，適時(shí)出示“不怎么樣”，引導(dǎo)學(xué)生想象，什么樣的泥塘讓青蛙覺得“不怎么 樣”？
學(xué)生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘環(huán)境，自由匯報(bào)。 2. 想一想，青蛙想把
泥塘賣了到哪里去居住呢？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：城里。讓學(xué)生想象城里
的環(huán)境與泥塘的不同之處，感受青蛙生活在泥塘里的不快樂(lè)。
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第 1 自然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切心 情。
（二）學(xué)習(xí)課文第 2-5 自然段。
1.出示文中插圖，讓學(xué)生模仿青蛙叫賣的樣子吆喝。說(shuō)一說(shuō)，
5、誰(shuí)先來(lái)買泥塘 的？它對(duì)這個(gè)泥塘有什么看法？
學(xué)生交流后匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，出示老牛說(shuō)的話：這個(gè)水坑坑嘛，在里 邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。
讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)，老牛對(duì)這個(gè)泥塘滿意嗎？它覺得泥塘缺少點(diǎn)什么？ 根 據(jù)學(xué)生的回答，突出顯示“打打滾倒挺舒服”“周圍有些草就更好了”，并指導(dǎo)學(xué) 生讀出老牛的不滿意。
2. 引導(dǎo)：青蛙聽取了老牛的意見，于是它開始行動(dòng)了。它是怎么做的呢？讀 一讀第 5 自然段，找一找。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第 5 自然段，找出青蛙聽了老牛的建議后做 了哪些事，并回答。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘 周
6、圍的地上。
齊讀這句話，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周圍地上的呢？想 像青蛙的動(dòng)作。
（2）指名學(xué)生模仿青蛙采集草籽的動(dòng)作。
（3）時(shí)間一天天過(guò)去了，經(jīng)過(guò)青蛙的辛勤勞動(dòng)，泥塘周圍有了什么變
化？
引讀：到了春天， 。
（三）自主學(xué)習(xí)課文第 6-8 自然段。 1.過(guò)渡：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這次， 青蛙這響亮的吆喝聲又把哪個(gè)小動(dòng)物引來(lái)了？他買泥塘了嗎？為什么？青蛙又 是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)生按學(xué)習(xí)第 2-5 自然段的方法，學(xué)習(xí)第 6-8 自然段。
2.學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)，師巡視，相機(jī)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。 3.檢查學(xué) 生自學(xué)的情
7、況。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：野鴨——水太少了
青蛙——砍竹引水 （四）學(xué)
習(xí)課文第 9、10 自然段。 1. 讀一讀第 9、10 自然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙給泥塘引入水 后，泥塘賣出去了嗎？為什么？
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引讀：青蛙想： 。于是就照著他們的話去 做， 。
（五）學(xué)習(xí)課文第 11、12 自然段。
1.學(xué)生讀第 11、12 自然段，把青蛙吆喝的句子用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)， 多讀幾遍。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答出示：有樹，有花......還有道路通到城里...... 齊讀這段話。
看到現(xiàn)在的泥
8、塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？還想賣泥塘嗎？ 學(xué)生談自己對(duì)泥塘的看法，并展開想象，談青蛙的想法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
泥塘的美好，適合居住，所以青蛙不再賣泥塘了。
四、分角色復(fù)述課文演一演、畫一畫
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地復(fù)述課文內(nèi)容。
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合作把青蛙改造泥塘的過(guò)程畫一畫。 3.小組上臺(tái)展示合 作成果。 五、學(xué)生談收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、課堂小結(jié)
小朋友們，青蛙用他
勤勞的雙手把一個(gè)爛泥塘變成了一個(gè)美麗、舒適的好地方。我們每個(gè)人都有一雙 勤勞的手，我希望大家用自己的雙手在家里多幫助父母做些力所能及的事，在學(xué)
—
校里多幫助有困難的同內(nèi)當(dāng)家。孩子們，讓我們做個(gè)有心人，用自己的雙手去創(chuàng) 造美好的未來(lái)！
七、拓展延伸
討論：想一想，青蛙不賣泥塘后日子過(guò)得怎么樣呢？
課 外 拓 展
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
同學(xué)們，天道酬勤，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能 力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
有效的學(xué)習(xí)方法。
只要做好以上三點(diǎn)，相信你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
加油！加油！加油！
感謝觀賞
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