小學(xué)語文21 青花教案2

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21 青花 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。 　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。 　　4.幫助學(xué)生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。 教學(xué)重點： 　　了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹? 教學(xué)難點： 　　理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 　　關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。 學(xué)生準(zhǔn)備 　　課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。 課時安排： 　　兩課時。 教學(xué)流程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。 　　2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題) 　　3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認識青花。 　　4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。 　　青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。 　　(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。) 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 　　1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2.自學(xué)生字，理解新詞。 　　3.學(xué)生獨立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。 　　3.自學(xué)反饋，全班交流。 　　(1)分段指名朗讀課文，集體評議。 　　(2)結(jié)合評議提出不理解的字詞，全班交流。 　　重點引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。 三、再讀課文，整體感知 　　1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習(xí)。 　　2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。 　　3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。 　　(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊? 四、布置作業(yè) 　　1.書寫本課生字新詞。 　　2.正確流利地朗讀課文。 第二課時 一、課件展示，激趣導(dǎo)入 　　1.課件出示 　　“人間瑰寶”——青花瓷 　　其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤; 　　其花，清新明麗，幽靜雅致; 　　其釉，光亮潔凈，白中泛青; 　　其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片) 　　(指名朗讀，教師引讀) 　　2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文尋求答案。 二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理 　　1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。 　　2.反饋交流，體會句子所表達的思想感情。 　　(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！? 　　①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢? 　?、趲е赣H對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。 　　(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。 　?、俑赣H期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢? 　　②談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。 　?、蹘е鴮Α拔摇钡钠笈锡R讀。 　　(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 　?、俑赣H為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學(xué)生想象補白，理解父親的良苦用心) 　?、趲е赣H對我的良苦用心齊讀。 　　3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實踐上去領(lǐng)悟。 三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程 　　1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨? 　　(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。) 　　2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經(jīng)歷了哪幾個階段? 　　3.指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作) 　　4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開? 　　課件出示自學(xué)提示 　　(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。 　　(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。 　　(3)有問題同桌可以交換意見。 　　5.指名反饋，體會父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導(dǎo)朗讀。(師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容) 　　我的心理活動 　　①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的? 　?、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀?jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎? 　　③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢? 　　父親神態(tài)的變化 　?、偃欢迯?fù)的青花并不能讓父親滿意。 　?、趶?fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。 　?、勰翘?，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。 　　6.用下面的句式，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。 　　課件出示 　　當(dāng)我……時，父親……，我…… 　　當(dāng)我……時，父親卻……，我…… 　　當(dāng)我……時，父親終于……，我也終于…… 　　理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話的含義。 　　7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。 四、總結(jié)升華，拓展延伸 　　1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多像他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等) 　　2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。 www.youyi100.com