高中語(yǔ)文北京版必修5:《歸去來(lái)兮辭》教案
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111 《歸去來(lái)兮辭》教案 ??《歸去來(lái)兮辭》教案 ?? [教學(xué)目標(biāo)] ?? 1.理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛(ài)田園生活的積極精神,學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。 ?? 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個(gè)疑問(wèn)代詞,歸納“行、引、乘、策”等四個(gè)詞的一詞多義,了解“以、而、之、兮、來(lái)”等文言虛詞的用法。 ?? 3.背誦全文。 ?? [教學(xué)重點(diǎn)] ?? 1.了解作者辭官歸田的原因,深刻體味詩(shī)人鄙棄官場(chǎng),熱愛(ài)田園的無(wú)限欣喜之情。 ?? 2.背誦全文。 ?? [教學(xué)難點(diǎn)] ?? 1.理解記述中滲透出的或喜或哀,或決絕或猶疑的復(fù)雜感情。 ?? 2.歸納實(shí)詞、虛詞的用法,掌握省略句、倒裝句兩種句式。 ?? [教具準(zhǔn)備] ?? 投影儀 投影膠片 錄音機(jī) 教學(xué)磁帶 ?? [課時(shí)安排] ?? 2課時(shí) ?? 教學(xué)過(guò)程 ?? 第一課時(shí) ?? [教學(xué)要點(diǎn)]了解陶淵明及其作品。讀課文,利用注釋、工具書(shū),初步把握文章,朗讀課文,找出押韻的字,由押韻歸納各層大意,幫助學(xué)生理清背誦思路,背誦全文。 ?? [教學(xué)步驟] ?? 一、導(dǎo)語(yǔ) ?? 《桃花源記》是我們?cè)诔踔薪佑|過(guò)的陶淵明的作品。師生一同背誦。 ?? 《桃花源記》中悠閑自得的田園生活正是作者精神追求的形象反映。今天我們學(xué)習(xí)的《歸去來(lái)兮辭》正是作者決別官場(chǎng),同上層社會(huì)分道揚(yáng)鑣的宣言書(shū)。 ?? 二、作者簡(jiǎn)介 ?? 選一學(xué)生讀注解① ?? 教師稍作補(bǔ)充:陶淵明因不能適應(yīng)官場(chǎng)的世俗約束,決心去職歸隱。他長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦。他的作品有兩類題材,一類是描繪田園美景,寄寓對(duì)官場(chǎng)的厭倦,表露出潔身自好的高潔志趣;另一類如《詠荊軻》《讀山海經(jīng)?精衛(wèi)銜微木》等詩(shī),寄寓抱負(fù),多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名,辭賦以《歸去來(lái)兮辭》著稱文史。 ?? 三、放錄音或教師范讀,讀出情感、氣勢(shì) ?? 朗讀常規(guī)指導(dǎo):本文朗讀時(shí),應(yīng)注意語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣和語(yǔ)頓。本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句,應(yīng)讀出語(yǔ)氣,同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào),疑問(wèn)句讀“↗”調(diào))。本文以四字句、六字句為主,四字句以2、2頓讀,如“乃瞻/橫宇,載欣/載奔。僮仆/歡迎,稚子/候門(mén)”。六字句以1、2、1、2頓讀,如“舟/遙遙/以/輕飏,風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。 ?? 在第2段的換韻處,停頓的時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些。 ?? 四、學(xué)生自由朗讀課文,結(jié)合注釋,熟悉文意,并要求找出所有押韻的字,在換韻的地方做出標(biāo)記,反復(fù)朗讀由換韻開(kāi)的段落和層次,并寫(xiě)出這些段落層次的大意。 ?? 學(xué)生朗讀。 ?? 明確:第一段用一韻,押ui韻,韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫(xiě)作者棄官歸家的原因?!疤飯@將蕪”是原因之一;“心為形役”是原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。 ?? 第二段用三韻,全段可分三層:第一層開(kāi)頭到“熹微”,押i/ui韻,韻腳有“衣”“微”,寫(xiě)作者晝夜兼程,歸心似箭,心情的愉快盡顯其中;第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻,韻腳有“奔”“門(mén)”“存”“樽”,寫(xiě)剛?cè)爰议T(mén)的熱烈場(chǎng)面,充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛;第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤(pán)桓”,押an韻,韻腳有“顏”“安”“關(guān)”“觀”“還”“桓”,寫(xiě)歸家后的日常生活,閑適淡泊,怡然自得。本段以路途——家門(mén)——居室——庭院的順序來(lái)寫(xiě),表面寫(xiě)景,實(shí)際抒情,營(yíng)造了一個(gè)曠達(dá)悠然美妙和諧的境界。 ?? 第三段用一韻,押ou韻,韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”,寫(xiě)回鄉(xiāng)定居后的生活情況?!坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋?;“憂”韻樂(lè)以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩(shī)意的描繪;“休”韻寫(xiě)春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇,有感于自然生生不息,由此想到人生短暫與匆促,頓生感慨。 ?? 第四段除“曷不委心任去留”以上幾句,其余押I韻,韻腳有“之”“期”“耔”“詩(shī)”“疑”,抒發(fā)對(duì)人生宇宙的感想,當(dāng)樂(lè)天安命,追求精神自由。 ?? 梳理本文敘事思路,決意辭歸——?dú)w途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出—縱情山水——安度余生。 ?? 學(xué)生根據(jù)思路提示及韻腳,嘗試背誦。 ?? 五、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)感悟作者的情感,然后根據(jù)“情”的表達(dá)需要,有感情地朗讀 ?? 提示:第一段自責(zé)自悔,有悔恨之情,也有慶幸之意,應(yīng)讀得“氣中聲硬”。第二、第三段,自安自樂(lè),有喜悅之情,也是自得之意,基調(diào)是靜謚而愉悅的,應(yīng)讀得“氣滿聲高”。第四段樂(lè)天安命,有達(dá)觀之情,讀得曠達(dá)、悠然。 ?? 學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次錄音,細(xì)細(xì)品味。 ?? 六、布置作業(yè) ?? 1. 背誦課文 ?? 2. 結(jié)合二、三段內(nèi)容,通過(guò)聯(lián)想、想象,寫(xiě)一段文字描繪陶淵明這位隱逸詩(shī)人的形象。不少于500字。 ?? 第二課時(shí) ?? [教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。突破難點(diǎn),理解述志中滲透的或喜或哀,或決絕或猶疑的復(fù)雜感情。學(xué)習(xí)疑問(wèn)代詞及文言虛詞的用法,歸納一詞多義。 ?? [教學(xué)步驟] ?? 一、檢查背誦,個(gè)別抽查、輪流背誦或滾動(dòng)式背誦。 ?? 二、難點(diǎn)突破 ?? 提問(wèn):有人認(rèn)為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡,樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想,試結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 ?? 學(xué)生討論。 ?? 明確:“兼濟(jì)天下”規(guī)范了中國(guó)古代文人的心路歷程,作為中國(guó)第一位隱逸詩(shī)人、田園詩(shī)人,他的“濟(jì)世”的確讓人費(fèi)解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣,但這并不意味著陶淵明消極避世。 ?? 古代出仕是文人志士必然的價(jià)值取向,在封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治下,他們只能在無(wú)條件服從與維護(hù)自身尊嚴(yán)、保持獨(dú)立人格的矛盾中苦苦掙扎。除了陶淵明,李白、蘇軾、辛棄疾都曾流露過(guò)歸隱的心緒,只不除淵明比較明顯,且付諸實(shí)際行動(dòng)罷了。在前面介紹陶淵創(chuàng)作題材時(shí)曾提到過(guò),陶晚年作過(guò)大量詩(shī),“猛志”一詞出現(xiàn)多次,這表明顯然有一股濟(jì)世的熱流貫穿于他的一生,其平淡自然的詩(shī)風(fēng)始終未能掩蓋此股熱流的躍動(dòng),看似恬淡的歸隱并不意味著痛苦的消失,而是象征著苦難的加劇,即“自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲?”“歸去來(lái)兮”“憶矣乎”“胡為乎遑遑欲何之?”這些句子表明詩(shī)人在惆悵悲苦中飽受折磨。 ?? 詩(shī)人回歸田園,崇尚自然,這里“自然”指人的質(zhì)樸真實(shí)、率性而行的本性。他無(wú)法忍受官場(chǎng)對(duì)人的本性的扭曲,追求“本我”“真我”,不一味趨同,以求保存他的社會(huì)政治理想和人格價(jià)值,從字里行間我們不也體味到濟(jì)世不得的痛苦與回歸田園的無(wú)奈了嗎? ?? 因此,本文陶淵明的思想感情,既有回歸田園的歡悅,又有理想受挫的失落和憂傷,應(yīng)有完整的認(rèn)識(shí)。 ?? 三、小結(jié): ?? 歐陽(yáng)修曾有“晉無(wú)文章,惟陶淵明《歸去來(lái)兮辭》一篇而已”的慨嘆。那是因?yàn)槲闹畜w現(xiàn)的人生態(tài)度,思想感情能引起舊時(shí)許多不滿現(xiàn)實(shí)而又無(wú)可奈何,只能潔身自好的知識(shí)分子的共鳴,陶淵明是屬于時(shí)代的,他永遠(yuǎn)是古代文人心靈中的一片凈土。 ?? 四、歸納總結(jié)文言知識(shí) ?? 1. 本文出現(xiàn)了五個(gè)疑問(wèn)代詞,請(qǐng)找出來(lái),分析它們的詞義。 ?? 明確:田園將蕪胡不歸(田園快要荒蕪了,為什么不回去呢?) ?? 奚惆悵而獨(dú)悲(為什么還愁苦則獨(dú)自悲傷呢?) ?? 復(fù)駕言兮焉求(我還乘車出去干什么呢?) ?? 曷不委心任去留(何不隨心任意地生活呢?) ?? 胡為乎遑欲何之(為什么那樣遑遑終日,想到哪里去呢?) ?? 2.“以、而、之、兮、來(lái)”五個(gè)文言虛詞用法歸納。 ?? 學(xué)生在文中找出例句,分析。 ?? 3.本文活用的詞語(yǔ)有哪些? 請(qǐng)找出來(lái)加以解釋. ?? 明確: ?? 眄庭柯以怡顏(使面容現(xiàn)出愉快的神色) ?? 樂(lè)琴書(shū)以消憂(名詞動(dòng)用,彈琴,讀書(shū)) ?? 或棹孤舟(船槳,這里用作動(dòng)詞,劃) ?? 4.判斷下面三句話的句式特征: ?? A. 寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)? B. 將有事于西疇. C. 復(fù)駕言兮焉求? ?? 明確:A 省略句, “形”與“宇”之間省略介詞“于”; B介賓結(jié)構(gòu)后置;C賓語(yǔ)前置句.反問(wèn)句代詞作賓語(yǔ)前置, “還出去干什么呢?” ?? 5.課后思考練習(xí)第三題有4個(gè)實(shí)詞,歸納其一詞多義,力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義. ?? 學(xué)生逐一明確 ?? 教師歸納總結(jié) ?? 五.布置作業(yè) ?? 課外閱讀《讀本》P266第93課《世說(shuō)新語(yǔ)》五則,并思考這五則作者的認(rèn)識(shí)是否全部可取,哪一則的意義比較深遠(yuǎn). ?? [板書(shū)設(shè)計(jì)] ?? 歸心似箭(一) ?? 天倫之樂(lè)(二) ?? 歸去來(lái)兮辭 自得其樂(lè) ?? 田園之樂(lè)(三) ?? 綜述情志(四) ?? ?? [延伸閱讀]閱讀陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“序”, 回答“序”后的問(wèn)題. ?? 余家貧,耕植不足以自給.幼稚盈室,瓶無(wú)儲(chǔ)粟. 生生所資,未見(jiàn)其術(shù). 親故多勸余為長(zhǎng)吏,脫然有懷,求之靡途。會(huì)有四方之事①,諸侯以惠為德。家叔以余貧苦,逐見(jiàn)用于小邑。于是風(fēng)波未靜,心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里,公田之利,足以為酒,故便求之。及少日,眷然有歸歟②之情。何則?質(zhì)性自然,非矯厲所得。饑凍雖切,違已交病。嘗從人事,皆口腹自役。于是悵然慷慨,深愧平生之志。猶望一稔,當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌,情在駿奔③,自免去職。仲秋至冬,在官八十余日。因事順心,命篇曰:《歸去來(lái)兮》。乙已歲十一月也。 ?? 注釋:①四方之事,指陶淵明接受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方,意為到各處去。 ?? ②歸歟,《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》有“子在陳曰:‘歸歟歸歟’”的話,表懷鄉(xiāng)之情。 ?? ③駿奔,《詩(shī)經(jīng)?周頌》“清廟”篇有“駿奔走化廟”的話即去祭祀。 ?? 1. 對(duì)加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是 ( ) ?? A.生生所資(生產(chǎn)生活) B.脫然有懷(輕快的樣子) ?? C.尋程氏妹喪于武昌(尋找) D.非矯后所得(勉強(qiáng)去做) ?? 2. 判斷“以”字用法,正確的選項(xiàng)是 ( ) ?? ①耕植不足以自給 ②諸億以惠愛(ài)為德 ?? ③家叔以余貧苦 ④足以為酒 ?? A.①②相同 ③④不同 B.①②不同 ③④不同 ?? C.①②相同 ③④相同 D.①②不同 ③④相同 ?? 3. 下列句子在文中的意思錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ?? A. 及少日,眷然有歸與之情:等到過(guò)一些日子,便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。 ?? B. 質(zhì)性自然,非矯厲所得:本性任其自然,這是勉強(qiáng)不得的。 ?? C. 饑凍雖切,違己交病:饑寒雖然來(lái)得急迫,但是違背本意去做官,身心都感到痛苦。 ?? D. 猶望一稔,當(dāng)斂裳宵逝,就盼望遇上豐年,便辭官歸鄉(xiāng)。 ?? 4.下列選項(xiàng)是對(duì)本文文意的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是: ?? A.陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口。他做彭澤令,僅以“有酒可飲”為理由。 ?? B.陶淵明去做官,既有家貧、求生無(wú)術(shù)的原由,也有親故勸告、諸侯惠愛(ài)、家叔引薦、彭澤縣離家不遠(yuǎn)的因素。 ?? C.陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然,感到官場(chǎng)拘束,出仕違背平生志向。 ?? D.當(dāng)然其妹新亡,前去奔喪也應(yīng)成為辭官因素之一。 ?? 答案:1.C ?? 2.B(①用來(lái) ②把 ③因 ④用來(lái)) ?? 3.D 仍然希望任職一年,便收拾行裝,連夜離去 ?? 4.A ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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