高中語文粵教版必修二：《議論散文兩篇》導學案

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111 9?議論散文兩篇? 窗? 1?．課文讀解。? (1)?作者簡介。? 錢鐘書?(1910?—?1998)?，字默存，號槐聚，江蘇無錫人。他的父親錢基博歷任清華大學、圣約翰大學、光華大學、國立藍田師范學院等校教授，曾參與?20?世紀初的新文學和新文化運動，且著有《中國現(xiàn)代文學史》；學者錢穆、科學家錢學森都是出自這一家族的名人。?1910?年?11?月?21?日錢鐘書出生時，伯父為他取名為“仰先”，即“仰慕先哲”之義；?1911?年他周歲抓周，抓了一本書，因此父親為他正式命名為“鐘書”；?1920?年，他到無錫東林小學讀書，父親為他起字“默存”，意思是要他少說話。? 錢鐘書早年就讀于教會辦的蘇州桃塢中學和無錫仁中學。?1933?年于清華大學外國語文系畢業(yè)后，在上海光華大學任教。?1935?年與楊絳結婚，同赴英國留學。?1937?年畢業(yè)于英國牛津大學，獲副博士學位。又赴法國巴黎大學進修法國文學。?1938?年秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍田國立師范學院英文系主任。?1941?年回家探親時，因淪陷而羈居上海，寫了長篇小說?(?圍城》和短、法、德、俄、日、西語譯本。散文大都收入《寫在人生邊上》一書。?《談藝錄》·是一部具有開創(chuàng)性的中西比較詩論。與此同時，他在上海暨南大學、中央圖書館和清華大學執(zhí)教或任職。?1953?年后，他在北京大學文學研究所任研究員。所著多卷本《管錐編》，對中國著名的經(jīng)史子古籍進行考釋，并從中西文化和文學的比較上加以闡發(fā)、辨析。? (2)?基本解讀。? 文章開頭用“春天”引出“窗”這個話題，接著通過對窗于外春天的描寫說明“屋子外的春天太賤了”，認為“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子”，也就是說，屋子外的春天，只有經(jīng)過了窗子的取舍和切割，陽光才顯得明亮，風才有生氣，鳥語才更動人。開篇就將窗于的形象和作用突顯出來。? 文章接下來承接上一段的話題，進行延伸，將窗和門進行比較。德國哲學家黑格爾說：?“假如一個人能見出當下顯而易見之異，譬如，?Q9?區(qū)別一支筆與一只駱駝，則我們不會說這個人有了不起的聰明。同樣另一方面，一個人能比較兩個近似的東西，如橡樹與槐樹，或寺院與教堂，而知其相似，我們也不能說他有很高的比較能力。我們所要求的，是要看出異中之同或同中之異?！?(?《小邏輯》，第?262?頁，三聯(lián)書店?1954?年版?)?錢鐘書就是這樣來比較門和窗的，他認為門和窗都可以作為進出口，而根本分別在于“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受”、?“窗比門代表更高的人類進化階段”、?“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈”……? 最后，作者將窗比作“房屋的眼睛”，比較了窗和眼睛的共同之處：?“眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時也讓人看到我們的內心”，?“窗子許里面人看出去，同時也許外面人看進來”；?“我們跟帶黑眼鏡的人談話，總覺得捉摸不住他的用意，仿佛他以假面具相對”，?“在熱鬧地方住的人要用窗簾子，替他們私生活做個保障”。最后作者將“關窗”和“閉眼”聯(lián)系起來，認為“關窗的作用等于閉眼”，?“天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的”和“假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，關了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想”。文章的結尾將關窗和閉眼合在一起來寫，?“你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給予你什么滿足，你想回到故鄉(xiāng)，你要看見跟你分離的親友，你只有睡覺，閉了眼向夢里尋去，于是你起來先關了窗。因為只是春天，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的”。這一個結尾，不但為思想的探索畫上了一個圓滿的句號，從全篇的結構來看，也非常完美地照應了開? 頭。?文章在寫法上鋪得開、挖得深，橫向鋪陳，聯(lián)想豐富；縱向挖掘，深刻厚實。結構上看似筆隨興致，仔細分析，卻可見處處關聯(lián)，前后呼應。? (3)?問題探究。? 文章的結尾這樣寫道：?“關窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的，譬如夢。假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，關了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想。有時，關窗和閉眼也有連帶關系，，你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給與你什么滿足，你想回到故鄉(xiāng)，你要看見跟你分離的親友，你只有睡覺，閉了眼向夢里尋去，于是你起來先關了窗。因為只是春天，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的。”這一段話中包含了作者自己的看法和情感，但表現(xiàn)得非常含蓄，所以一直以來人們對于這一段有不同的理解，有的人認為作者通過對窗的描寫，是想表達一種既想開窗讓心靈自由，而又害怕外界的紛亂的一種矛盾的心境；又有人認為作者是在針砭時弊，因為外在的環(huán)境讓人極不滿意，唯關窗閉眼能逃避到夢中去；還有人認為作者只是通過“窗”來表達自己對人生精深的認識，行文客觀，睿智，情感性、個體性并不強。關于文章的解讀是可以多角度的，哪一種理解說服力比較大，可以讓學生討論。? ? 門 (1)?作者簡介。? 克里斯托弗·莫利?(1890?—?1957)?，美國作家。主要作品有小品文集?(?桑迪加夫酒?)?，小說《特洛伊木馬》、?《基蒂·福伊爾》等。? (2)?基本解讀。? 門是人們生活當中最常見的事物之一，開門和關門是人們幾乎每天都會做的最平常的動作之一，從這些司空見慣的事物動作之中，作者卻挖掘出了深刻的人生意義。在文章中，門不再只是房屋等的出人口，而是具有了深層的象征和隱喻意義：門是隱秘的象征，每一扇門內都隱藏著奧秘；門的開啟，意味著一個奧秘的揭開，一種未知的新情況的出現(xiàn)，這種新情況可能是令人欣喜的，也可能是災難性的，但無論怎樣，開門總是包含著某種未知的情趣，表示進入一個新時刻；門的關閉則可怕得多，每一扇門的關閉就意味著一個結束，所以作者認為關門是生活中最具悲劇性的動作。? 文章所有表現(xiàn)的思想非常豐富和深刻，從開門和關門兩個日常生活的動作出發(fā)去體察社會、感悟人生，文章所涉及的人生命題是多方面的，有家庭生活、職業(yè)命運、社會眾生、生命況味、人生的終極思考等等。每一個命題都從門開始，而最后又會歸結到門上來。因此，文章盡管內容豐富，結構卻很緊湊。? 《門》全文共有?9?個自然段，第?1?段作者提出自己的觀點，也是全篇的文眼，即“開門和關門是人生中含意最深的動作”，這一句話，可以說起了統(tǒng)領全篇的作用。第?2?段以日常生活為例，說明開門的奧秘。?“沒有人知道，當他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子”。門里的奧秘，可能是好事，例如，修管子的工人修好了水管；也可能是讓人煩惱的事情，例如廚娘的憂郁癥發(fā)作了，等等。所以“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門”。第?3?段接著第?2?段的內容，說明在諸如接待室那樣的場合，門與人們命運的關系，開門所帶給人的各種復雜的感受。第?4?段說明不同的門有不同的象征意義，提出了門的意義，即“門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念”。第?5?段通過描述各種情況下的開門方式，描繪了一幅社會眾生相。第?6?段集中闡釋門的象征意義，?“門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征”，指出門是人生的一個象征。第?7?段是全文的議論重點。這一段分別闡釋開門和關門的含意，將? 門與人生緊密地聯(lián)系在一起，從開門和關門中去體味生活和生命。?“開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”，?“每一扇門的關閉就意味著一個結束”，以及開門、關門給人們帶來的感受，?“即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰”，?“在門的關閉中有著不同程度的悲傷”。第?8?段將開門和關門的象征意義聯(lián)系在一起寫，“開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分”，接著進一步闡釋人生就像開門和關門，?“我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關上”。第?9?段是全文的結尾，作者重點提出關門所蘊含的人生哲理，引發(fā)讀者對生命和生活的思考。? (3)?精華鑒賞和問題探究。? 作者為什么不直接抒寫自己對人生的探討，而要選擇“門”這樣一種具體的事物來寄托自己的思想??? 直接抒寫深刻的思想或者抽象的道理往往會令人難以理解，而如果能借助某種具體的事物表現(xiàn)來抒寫這些思想道理，或通過某種特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情，這樣就可以使深刻的思想變得淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，同時也能增強文章的趣味性和生動性。這種象征手法是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。?《門》就是運用了象征手法，寫的是具體的“門”，表達的卻是作者對社會以及人生終極的思考和感悟。只有理解了門的象征意義，才能理解整篇文章的寓意所在。? 2?．習題解說。? (1)?第一題命題意圖和參考答案。? 本題的命題意圖是使學生掌握課文內容，?了解作者的觀點。學生的回答，可以是文章原話，?也可以是自己的概括，?或者兩者結合。? 參考答案：? 《窗》中的句子有：? 第?1?段：“又是春天，窗子可以常開了。?“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子?！? 第?2?段：?“門和窗有不同的意義?！薄伴T許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受?！? 第?3?段：?“窗比門代表更高的人類進化階段?！薄伴T是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”? 第?4?段：?“窗可以算房屋的眼睛?！? 《門》中的句子有：? 第?1?段：?“開門和關門是人生中含意最深的動作?！? 第?2?段：?“沒有人知道，當他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子? 第?3?段：?“當我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢???”? 第?4?段：?“門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。”? 第?5?段：?“開門的方式也是多種多樣的?！? 第?6?段：?“門是隱秘、回避的象征?！? 第?7?段：?“開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式?！薄伴T的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。”“每一扇門的關閉就意味著一個結束?！? 第?8?段：?“開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分?！? 第?9?段：?“一扇門的關閉是無可挽回的。”“門一關上，就永遠關上了?！? (2)?第二題命題意圖和參考答案。? 本題旨在引導學生多角度地解讀一篇課文，能夠針對不同的觀點，提出自己的看法。? 本題涉及的論述有一定的說服力，但是文章看似矛盾的觀點可能也正是事物復雜性的一個表現(xiàn)，是從不同的角度對“關門”意義的體悟。學生無論支持哪一種觀點，只要言之成理即可。? (3)?第三題命題意圖和參考答案。? 本題旨在使學生體會對于同一個事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識。? 參考答案：? 兩篇文章的相同點是：都是議論散文，寫的都是窗，都從窗出發(fā)進行聯(lián)想，聯(lián)系生活，抒發(fā)富有哲理性的認識。?兩篇文章的不同點是：第一，視角不同。錢鐘書的《窗》主要是從屋內往窗外看而生發(fā)的感受，波德萊爾的《窗》主要是從外面往窗內看所生發(fā)的感受。第二，思路不同。錢鐘書的《窗?)?主要談哲理，談認識；波德萊爾的《窗》主要談感受，談體驗。第三，表達方式不同。錢鐘書的《窗?)?明白地把自己的觀點說出來，然后旁征博引來證明、或進一步說明自己的觀點，文章充滿知識和智慧的光芒；波德萊爾的《窗》直接描寫自己的想像，抒發(fā)自己的感情，文章飽含情感和人文關懷。? (4)?第四題命題意圖和參考答案。? 本題旨在加深學生對課文關鍵語句和關鍵詞語的理解，培養(yǎng)學生的語感。? 參考答案：? 第?1?小題：?“太賤了”具體指的是陽光太多；風懶洋洋的，沒有生氣；鳥語瑣碎而單薄。這樣寫的好處是表意準確，用語新穎傳神，而且為下文揭示“窗”的作用和意義作好了鋪墊。? 第?2?小題：?“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受?！? 第?3?小題；?“追求”是相對于“門”來說的，?“門”是可以走出去的，因此人們可以根據(jù)自己的欲望，主動地去迫尋春光；?“占領”是相對于“窗”來說的，?“窗”可以打通大自然和人的隔膜，把風和太陽逗引進來，人們只要呆在屋里就可以享受，不用出去。? 第?4?小題：句中的“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。? 第?5?小題：?“開門”是包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式；?“關門”則意味著一個結束。? 第?6?小題：?“牧放的馬群”是指受人管束，沒有自由，只有群體，沒有私隱。? 第?7?小題：?“最終判決的”是指最后的結果；?“表白”是指表現(xiàn)。 111