《 科學探究：速度的變化》教學設計

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1、 《 科學探究：速度的變化》教學設計 教學目標： 一、知識與技能: 1、采用將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段的方法測量不同階段物體的運動速度。 2、能通過實驗測量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。 3、熟悉科學探究的各個環(huán)節(jié)及探究報告的格式。 二、過程與方法：經(jīng)歷探究過程；學會通過實驗收集信息的一些基本方法。 三、情感態(tài)度與價值觀：懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明，通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神、養(yǎng)成和其他同學合作的意識，初步認識科學探究方法。 教學重點：會進行實驗與收集數(shù)據(jù)。 教學難點：引導學生制定探究計劃、設計實驗方案。 教學準備：停表、卷

2、尺、多媒體課件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、擋板等 教學方法：啟發(fā)、討論法、探究性教學法。 教學思路：通過情景創(chuàng)設引起學生興趣，引出要探究的問題；通過讓學生參與整個探究過程，熟悉探究各環(huán)節(jié)，知道解決問題的方法及對待問題的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，實事求是的科學作風，相互協(xié)作的團隊精神。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入課題： 1、師:大家喜不喜歡開運動會？（生答：喜歡﹗）春季運動會上的動人場景與許多同學的出色表現(xiàn)令我們記憶猶新。我這里正好有一段當時的錄像，各位想不想看？ 2、播放視頻：中學生運動會片段。 3、生：觀看視頻。 4、師：用幻燈片投放問題：在剛才的短

3、片中，甲、乙兩同學認為丁同學跑步途中的速度越來越??；丁同學則認為甲、乙的觀察都不正確，他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們?yōu)榇藸幷撈饋?。他的速度究竟怎樣變化？如果我們也在場，我們應該怎樣證明自己的觀點？ 5、師：板書標題：第四節(jié) 科學探究：速度的變化。 說明：視頻片段的選取考慮到了學生們活潑好動的年齡特點，能夠有效提高學生興趣，此時提出問題是水到渠成。 二、合作共建： （一）制定計劃與設計實驗: 1、師：證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行。大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越小，還是越來越大呢？ 2、生:閱讀探究點撥：如何收集證據(jù)？ 2、生：針

4、對上述問題進行激烈的討論并分組展示自己的討論結(jié)果。 3、師：歸納學生們的討論結(jié)果，明確或者引導學生發(fā)現(xiàn)方法：將物體運動路程或時間分為若干段，測量不同階段的運動速度并進行比較。 4、師：請同學們從教材所給的問題中任選一個進行探究。 5、生：確定要探究的問題。由于學生的年齡特點，學生多會選擇探究100m跑的過程中速度的變化。（若學生選擇了另一問題，就在教室里進行分組探究） 6、師：向?qū)W生說明百米跑過長、易疲勞，因此改為50m跑，引導學生設計實驗方案： （1）器材的選擇：停表、卷尺等。 （2）實驗方法：將路程分段，每10m處站一同學計時。 （3）實驗數(shù)據(jù)記錄表： 路程s/m 0-1

5、0m 10-20m 20-30m 30-40m 40-50m 時間t/s 每10m路程內(nèi)的速度υ/m.s-1 7、師：多媒體展示方法并講述：今天這節(jié)課我就當一回體育老師，我們一起到操場上去完成這一實驗探究。 說明：在科學探究諸環(huán)節(jié)中，制定計劃是比較難的一個環(huán)節(jié)，教師的適時、適度、合理并且講究方法的引導或示范非常必要。 （二）進行實驗、收集證據(jù)： 1、師：講明注意事項（1）蹲踞式起跑（2）分加速跑、中途跑、沖刺跑三個階段（3）終點不要急停（4）發(fā)令槍冒煙各計時員同時計時，到達每一段處終止計時。 2、生：按分組（共五組）進行實驗探究，收

6、集證據(jù)。 （三）分析與論證 1、生：分組展示數(shù)據(jù)及結(jié)論。2、師：簡單說明變速直線運動中平均速度的意義。 （四）評估、交流與合作 1、師：要求學生對探究過程，數(shù)據(jù)收集及分析論證等環(huán)節(jié)進行評估，交流與合作。 2、生：按要求進行評估，交流與合作。 說明：進行這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)科學的嚴謹性。 三、知能應用： 1.師：投放題目（幻燈片）： 某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學跑步通過10m,20m,30m,40m處的時間，并記錄在下表中： 路程 10m 20m 30m 40m 時間 3.2s 5.3s 6.8s 9.2s 根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算

7、出李麗同學跑步的平均速度： 　?、艔钠鹋茳c到10m處的平均速度是　　　　　m/s； 　?、茝?0m到30m處的平均速度是　　　　　　m/s； 　?、菑?0m到40m處的平均速度是　　　　　　m/s； 2、生：完成題目、相互交流并展示答案。 3.師：矯正錯誤，評價完成情況。 四、診斷評價： 師：投放題目學生完成并相互交流。 題目：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30 s ，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為?????? 車。 2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間

8、記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做???????????? 運動，速度大小是??????? m/s。 3、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中，若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是?????? km/h。 4、關于平均速度,下列說法正確的是（???? ） A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小 5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為

9、0.5s，則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（???? ） A、3 m/s????????? B、6 m/s???????? C、6.3 m/s??????? D、0 6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。???????????????????? 時間t/s 路程s/m 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25 ??? （1）取上面的坐標的縱坐標為路程s，每格為5m，橫坐標為時間t, 每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程—時間圖像。 （2）在2.5s時,小球滾下的路程為????????? 。 （3

10、）若斜面長35m,則小球滾到底部的時間????? （選填“＜”、“＝”或“＞”）6s。 7、閱讀短文，回答問題： 上海磁懸浮列車試乘記 運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后，加速相當迅速。車內(nèi)安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示出時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向

11、后逝去時，才體會到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門——浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。 （1）根據(jù)圖中所示，速度計上的最大速度是????????? km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min，則在這短短的時間內(nèi)行駛了______km。 ??? （2）磁懸浮列車在全程運行中做______運動，請根據(jù)文中的畫曲線的文字，計算出它全程運行的平均速度。 ?

12、?? 師：針對學生完成情況進行評價矯正。 五、布置作業(yè)： 寫出探究報告，并分析得出結(jié)果。 六、課堂小結(jié)：（一）速度的變化、平均速度（二）探究計劃的制定 板書設計： 科學探究：速度的變化 一、 提出問題 二、 制定計劃與設計實驗 三、 進行試驗與收集證據(jù) 四、 分析與論證 五、 評估 六、 交流與合作 教學反思：改變學科本位，實現(xiàn)物理與體育學科的有機結(jié)合，這一節(jié)課堪稱典范。在教學過程中的每一環(huán)節(jié)要合理分配時間，注意緊扣教學目標，對學生進行各方面的培養(yǎng)與提高。 《第四節(jié) 科學探究：速度的變化》導學學案 一

13、、 自主學習： 1、科學探究的七個主要環(huán)節(jié)是 ， ， ， ， ， ， 。 2、如何判斷運動物體在某段路程（或某段時間上）的速度變化？嘗試寫出你的方法： （1） 。 （2）

14、 。 （3） 。 3、從科學的角度來看，人們對一個問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個人的 。 這些觀點或看法是否正確，需要尋找 來證明。 4、收集證據(jù)的方法有：（1） （2） 。 二、合作共建： 1、提出你的問題：

15、 。 2、寫出你的猜想： 。 3、記錄你的數(shù)據(jù)： 路程s/m 0-10m 10-20m 20-30m 30-40m 40-50m 時間t/s 每10m路程內(nèi)的速度υ/m.s-1 路程s/m 0-10m 10-20m 20-30m 30-40m 40-50m 時間t/s 每10m路程內(nèi)的速度υ/m.s-1

16、4、寫出你的結(jié)論： 。 三、知能應用： 某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學跑步通過10m,20m,30m,40m處的時間，并記錄在下表中： 路程 10m 20m 30m 40m 時間 3.2s 5.3s 6.8s 9.2s 根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出李麗同學跑步的平均速度： 　　⑴從起跑點到10m處的平均速度是　　　　　m/s； 　　⑵從10m到30m處的平均速度是　　　　　　m/s； 　　⑶從30m到40m處的平均速度是　

17、　　　　　m/s； 四、診斷評價：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30 s ，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為?????? 車。 2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做???????????? 運動，速度大小是??????? m/s。 3、如果鐵路鋼軌每根長25m?；疖囆旭傔^程中，若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是?????? km/h。 4、關于平均速度,下列說法正確的是（???? ）

18、 A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小 5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s，則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（???? ） A、3 m/s????????? B、6 m/s???????? C、6.3 m/s??????? D、0 6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。???????????????????? 時間t/s

19、 路程s/m 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25 ??? （1）取上面的坐標的縱坐標為路程s，每格為5m，橫坐標為時間t, 每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程—時間圖像。 （2）在2.5s時,小球滾下的路程為????????? 。 （3）若斜面長35m,則小球滾到底部的時間????? （選填“＜”、“＝”或“＞”）6s。 7、閱讀短文，回答問題： 上海磁懸浮列車試乘記 運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后，加速相當迅速。車內(nèi)安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，

20、雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示出時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時，才體會到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門——浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。 （1）根據(jù)圖中所示，速度計上的最大速度是????????? km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min，則在這短短的時間內(nèi)行駛了______km。 ??? （2）磁懸浮列車在全程運行中做______運動，請根據(jù)文中的畫曲線的文字，計算出它全程運行的平均速度。 ???