《我的滑輪》教學(xué)設(shè)計[1]

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1、 《我的滑輪》教學(xué)設(shè)計 （第一課時） 唐鈺瑩 鄭州市金水區(qū)金沙小學(xué) 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計 我的滑輪（第一課時） 【設(shè)計者】 鄭州市金水區(qū)金沙小學(xué)——唐鈺瑩 【課題】我的滑輪（第一課時）（大象版四年級下冊第61-63） 【基于課程標(biāo)準(zhǔn)】 在教師引導(dǎo)下，依據(jù)實驗運用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。意識到使用滑輪可以給人們生活帶來便利。 【基于對教材的理解】 《我的滑輪》是大象版四年級下冊第五單元《生活中的機(jī)械》中的第4課，屬于活動探究課。這節(jié)課中學(xué)習(xí)的滑輪是生活中常見、常用的機(jī)械之一，在前面杠桿研究的基

2、礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠制作簡單的滑輪，并提高學(xué)生觀察實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的能力，感受機(jī)械——滑輪給生活帶來的便利。 【基于對學(xué)生的分析和思考】 四年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的活動探究素養(yǎng)和語言總結(jié)、表達(dá)能力，對滑輪有一定的基本認(rèn)知，能正確使用測力計。他們能通過一些小實驗，通過相互討論總結(jié)結(jié)論。本單元要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。通過本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗驗證猜想，并培養(yǎng)實驗中觀察、記錄、總結(jié)等科學(xué)習(xí)慣。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識滑輪，能區(qū)分動滑輪和定滑輪。 2、能使用簡單器材制作滑輪，通過實驗理解滑輪的作用，提高科學(xué)素養(yǎng)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；體驗機(jī)械能提高人們的工作效

3、率。 【學(xué)習(xí)重、難點】 利用簡單器材探究滑輪的作用。 【評價設(shè)計】 表現(xiàn)性評價：通過提問，請同學(xué)表達(dá)出動滑輪和定滑輪之間的區(qū)別；通過實驗探究滑輪能否省力，實驗過程中展現(xiàn)學(xué)生的動手能力、觀察能力和團(tuán)隊合作能力。 診斷性評價：通過師生和小組之間的結(jié)果交流，及滑輪在日常生活中的作用來診斷學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、活動探究單、滑輪、鉤碼、測力計、細(xì)繩 【學(xué)習(xí)過程】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)過程 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 情景引入：(播放升旗視頻) 師：每周一我們都會升國旗，國旗是怎樣升上去的？ 誰能描述升旗的過程？ （學(xué)生描述升旗過程） 師：今天

4、，老師把國旗桿上的小輪子也帶到了現(xiàn)場，你們小組桌上也有（拿出紅色輪子）請同學(xué)們，觀察它與普通的輪子有什么不同？ （學(xué)生觀察并回答） 師：像這種帶凹槽，能隨中心軸轉(zhuǎn)動的輪子，叫做滑輪。今天我們一起探究滑輪的奧秘。 （展示課題） 【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生熟悉的場景引入課題，更貼近學(xué)生的世界，能增加學(xué)生的帶入感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利進(jìn)入認(rèn)識滑輪環(huán)節(jié)。 二、明確問題，做出假設(shè) 1、認(rèn)識滑輪 師：這種輪子也是滑輪嗎？（觀察藍(lán)色輪子） 師：這兩種滑輪有什么區(qū)別？ 師：它們除了外形不同，還有其他不同嗎？我們一起問問“科學(xué)小達(dá)人”吧！ （播放介紹動滑輪和定滑輪的微視頻） 師：現(xiàn)在同

5、學(xué)們知道什么是定滑輪和動滑輪了嗎？ （展示課件，鞏固定滑輪和動滑輪概念） 師：生活中你在哪些地方見到過滑輪？ （學(xué)生表述，鍛煉語言表達(dá)能力） 2、明確問題、做出假設(shè) 師：生活中我們?yōu)槭裁匆褂没喣兀? （學(xué)生做出猜測） 師：如果我們想要知道滑輪能不能省力，我們應(yīng)該通過什么來驗證？ 師：我們應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？我們需要知道使用滑輪之前的力和使用滑輪之后的力，我們?yīng)該借助什么儀器呢？ 【設(shè)計意圖】通過近距離、直觀的觀察滑輪更加深刻的認(rèn)識滑輪，進(jìn)而對滑輪的作用產(chǎn)生好奇、做出猜想、實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生活動探究思維能力。 三、活動探究、結(jié)果交流 1、明確實驗要求

6、師：請同學(xué)回憶使用測力計時需注意哪些事項。 （學(xué)生拿起測力計簡述注意事項） 師：我們知道了實驗方法還應(yīng)該遵守實驗要求。 （展示課件，請學(xué)生朗讀實驗要求） 2、活動探究與結(jié)果交流 （1）活動一：探究定滑輪是否省力 師：我們開始定滑輪的探究并完成活動探究單吧！ （學(xué)生分組實驗） （實驗結(jié)束，小組交流結(jié)果） 師：通過實驗數(shù)據(jù)分析，你發(fā)現(xiàn)定滑輪能不能省力？（注重表述能力的培養(yǎng)） （2）活動二：探究動滑輪是否省力 師：動滑輪又會怎樣呢？我們也按同樣的要求實驗一下。 （實驗結(jié)束，小組交流結(jié)果） 師：通過實驗數(shù)據(jù)分析，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（依然注重表述能力的培養(yǎng)）

7、 【設(shè)計意圖】體驗活動探究的過程，鍛煉學(xué)生動手操作能力、觀察能力、記錄能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。數(shù)據(jù)分析與交流，不僅能鍛煉學(xué)生分析問題的能力，而且還能鍛煉其語言表達(dá)能力。 四、分析結(jié)果，得出結(jié)論 1、得出結(jié)論，驗證假設(shè) （通過實驗發(fā)現(xiàn)：動滑輪省力；定滑輪不省力。） 師：動滑輪省力，定滑輪不省力，那我們?yōu)槭裁催€要使用定滑輪呢？ （學(xué)生思考） 師：定滑輪雖然不省力但卻可以改變方向，給生活帶來方便。 （展示課件，請同學(xué)總結(jié)） 【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自己的觀察、思考與總結(jié)得出結(jié)論，加深對滑輪作用的理解，順利的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用 師：

8、現(xiàn)在大家知道我們?yōu)槭裁词褂没喠税桑? （展示課件，生活中升國旗和吊車的例子，請學(xué)生解釋） 師：動滑輪和定滑輪各自有優(yōu)缺點，我們怎樣“取長補短”達(dá)到即省力又方便呢，請同學(xué)們課下思考，我們下節(jié)課一起討論。 【設(shè)計意圖】讓生活中的例子與課本中的知識點緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了理論知識與實踐知識相聯(lián)系的思想，學(xué)生體會生活中處處充滿科學(xué)，拓展學(xué)生的視野。 首尾呼應(yīng)的舉例，加深學(xué)生對知識的理解，為第二課時滑輪組的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 【附板書設(shè)計】 我的滑輪 定滑輪 不省力 動滑

9、輪 省力 《我的滑輪》活動探究單 第 小組 鉤碼數(shù)（個） 使用滑輪前 用力（N） 使用定滑輪 后用力（N） 使用動滑輪 后用力（N） 2 3 4 通過實驗發(fā)現(xiàn)，使用滑輪前和使用滑輪后用力大小對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 結(jié)論一：使用定滑輪 。 結(jié)論二：使用動滑輪 。