《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì)[2]

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1、《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì) 安康高新區(qū)第一小學(xué) 楊麗麗 教學(xué)內(nèi)容： 教育科學(xué)出版社一年級(jí)下冊(cè)37頁(yè)《給動(dòng)物建個(gè)“家”》。 教材簡(jiǎn)析： 本課以蝸牛生存需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營(yíng)造一個(gè)棲息地。聚焦、研討、設(shè)計(jì)、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在 “家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生存需求，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和親近小動(dòng)物的情感。 學(xué)生分析： 經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式已有一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需

2、要準(zhǔn)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問(wèn)題會(huì)在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過(guò)正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對(duì)蝸牛的整體認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備和飼養(yǎng)活動(dòng)一定要取得家長(zhǎng)的支持，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)信等形式把要求傳遞給家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的配合和協(xié)助。可以通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群、班級(jí)博客等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流飼養(yǎng)的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生觀察動(dòng)物的動(dòng)力。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo) 1．了解蝸牛生活在一定的環(huán)境中。 2．知道蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．嘗試用集體的智慧不斷修正方

3、案給蝸牛建一個(gè)“家”。 2．觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 2．體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到環(huán)境對(duì)小動(dòng)物生活的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道動(dòng)物需要生活在適宜的環(huán)境中，并進(jìn)行各種生命活動(dòng)。 器材準(zhǔn)備： 幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聚焦 1.談話導(dǎo)入：地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園，爸爸媽媽又給我們建了溫暖舒適的小家，這節(jié)課呢！讓我們一起給動(dòng)物建個(gè)“家”吧。（板述課題《給蝸牛建個(gè)“家”》） 2.出示鳥(niǎo)窩、蜂巢、狗窩等圖片?！窘?/p>

4、學(xué)意圖】為本節(jié)課給蝸牛建?“家”做鋪墊。? 3．師追問(wèn)：抓過(guò)蝸牛嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒抓過(guò)蝸牛，并總結(jié)蝸牛的生活環(huán)境。【教學(xué)意圖】通過(guò)不斷追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝸牛生活在陰暗潮濕的地方，為后續(xù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做鋪墊。 二、探索 （一）討論蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的。 1.展示喜羊羊把蝸牛的家建在玻璃板上，不一會(huì)兒蝸牛就消失的過(guò)程圖，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能建在玻璃板上及應(yīng)該建在什么樣的工具上。（預(yù)設(shè)1：建在盒子里。） 2.展示一個(gè)紙盒子，引導(dǎo)學(xué)生思考為了方便觀察應(yīng)該把蝸牛的家建在透明的盒子里。 3.展示一個(gè)和蝸牛差不多大的透明盒子，引導(dǎo)學(xué)生得出建的“家”必須能讓蝸牛四處爬。（板書(shū)：能讓蝸牛四處

5、爬。） 4.展示蝸牛在一個(gè)大的透明盒子里，往出爬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出建的“家”里面必須有吃的東西。（板書(shū)：有吃的東西。） 5.展示蝸牛吃飽后，在太陽(yáng)的照射下要逃走的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出建的‘家“必須保持潮濕?？梢苑胚m量的土并噴些水，創(chuàng)造潮濕的環(huán)境，放在陰暗背光的地方或者在盒子上方擱一塊遮光板。（板書(shū)：要保持潮濕。） 6.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片得出最好蓋上有孔的蓋子，即能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。（板書(shū)：能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。） 7.展示建好的“家”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生要定期給蝸牛的“家”打掃衛(wèi)生，處理蝸牛的排泄物。 8.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蝸牛在家中的生活情況，如蝸牛餓了會(huì)吃菜葉，引導(dǎo)學(xué)生思考蝸牛

6、如何吃菜葉子。 （二）把蝸牛放在菜葉子上，觀察蝸牛怎樣吃菜葉。 1.分組并分發(fā)蝸牛和菜葉。在觀察的過(guò)程中提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上?！窘虒W(xué)意圖】通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)蝸牛是如何吃菜葉的。教師總結(jié)并給學(xué)生科普蝸牛的牙齒長(zhǎng)在舌頭上，有兩萬(wàn)多顆，一天吃的食物差不多是它身體的一半大?！窘虒W(xué)意圖】通過(guò)科普科學(xué)小知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 三、研討 1．蝸牛生活需要什么？ 2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（師總結(jié)，并告訴學(xué)生雖然給蝸牛建的“家”很舒適，但動(dòng)物真正的家是大自然，觀察完后應(yīng)該把蝸牛放回大自然。）【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物！ 四、課后作業(yè) 1.課后完成小組記錄單。 2.課后觀察小金魚(yú)。【教學(xué)意圖】激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)同時(shí)為下節(jié)課做鋪墊。 板書(shū)設(shè)計(jì) 給動(dòng)物建個(gè)“家” 蝸牛的“家”（班級(jí)記錄單） 日期： 能讓蝸牛四處爬 有吃的東西 要保持潮濕 防止它爬出來(lái) ……