第一課 第二框 復(fù)雜多變的關(guān)系 教案[1]

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1、第一課 第二框 復(fù)雜多變的關(guān)系 教案 授課人：歐陽(yáng)國(guó)旗 課題 第一課同住地球村 單元 第一單元我們共同的世界 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 九 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、 知識(shí)與能力目標(biāo)：能記住當(dāng)今世界格局多極化發(fā)展態(tài)勢(shì)及形成原因 能理解世界格局多極化的影響 過(guò)程與方法：能夠通過(guò)圖片、視頻及文字材料的分析，掌握知識(shí)、樹(shù)立正確的觀念。 重點(diǎn) 當(dāng)今世界格局多極化發(fā)展態(tài)勢(shì)及形成原因 難點(diǎn) 多極化發(fā)展的原因及影響 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境導(dǎo)入 明確目標(biāo) 1、 視頻導(dǎo)入：世界格局正發(fā)生劇烈變化

2、 追問(wèn)：通過(guò)視頻，說(shuō)明世界格局中國(guó)家間的關(guān)系有什么特征？（處于不斷變化之中）導(dǎo)入新課——《復(fù)雜多變的關(guān)系》 2、出示課題 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生看視頻，思考問(wèn)題 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 從視頻導(dǎo)入，切入《復(fù)雜多變的關(guān)系》這一課題。 問(wèn)題引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí) 1、 請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間，自讀課本9－15頁(yè)，完成學(xué)案。（后附學(xué)案） 2、出示學(xué)案答案 學(xué)生自讀課本，完成學(xué)案，核對(duì)答案. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 合作探究 能力提升 （一） 變化中的世界格局 1、 展示巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、雅爾塔會(huì)議等系列圖片，追問(wèn)：圖片說(shuō)明了當(dāng)今世界格局具有什么發(fā)展趨勢(shì)？（多極化特征） 追問(wèn)：

3、多極化下國(guó)際力量間的關(guān)系如何？ 2、出示圖片發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、最不發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)際組織等圖片材料 追問(wèn)：圖片說(shuō)明了當(dāng)今多極化下國(guó)際力量間是什么關(guān)系？（相互依存、相互制約）有什么意義？(有利于國(guó)際關(guān)系民主化，有利于世界和平與發(fā)展。) 過(guò)渡：人類發(fā)展史上，國(guó)家關(guān)系是一成不變的么？ 學(xué)生看圖思考總結(jié)得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、國(guó)際意識(shí) 合作探究 能力提升 （二） 調(diào)整中的國(guó)家關(guān)系 1、出示古代絲綢之路、新航路的開(kāi)辟、三次科技革命圖片，回顧全球化的發(fā)展歷程。追問(wèn)：全球化下國(guó)家間交往的方式 有哪

4、些？ 2、出示古今中外國(guó)家間交往的系列圖片，追問(wèn)：圖片說(shuō)明了什么？（國(guó)家間交往的方式既有友好往來(lái)又有戰(zhàn)爭(zhēng)沖突） 追問(wèn)： 當(dāng)今全球化下國(guó)家間合作的內(nèi)容又有哪些方面？ 3、展示W(wǎng)TO、奧運(yùn)會(huì)、歐盟、七十七國(guó)集團(tuán)、聯(lián)合國(guó)等系列圖片。追問(wèn)：圖片說(shuō)明國(guó)家間交往的內(nèi)容有哪些方面？（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、體育、衛(wèi)生等）追問(wèn)：國(guó)家間除了合作關(guān)系，還有什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)）如何在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)？（提高綜合國(guó)力） 追問(wèn)：一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力包括哪些內(nèi)容？

5、 4、示意圖展示綜合國(guó)力的內(nèi)容和當(dāng)前綜合國(guó)力排名，追問(wèn)：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？ (實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。)追問(wèn)：各國(guó)是如何提高綜合國(guó)力的呢？ 5、出示圖片和文字材料和視頻素材（“中國(guó)制造2050”、德國(guó)“工業(yè)4.0”、美國(guó)“再工業(yè)化”） 6、文字材料（德國(guó)與美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)）戴姆勒VS谷歌 追問(wèn)：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)遵循什么規(guī)則？（國(guó)際法）有什么意義？（國(guó)際法可以解決世界性的核武器、國(guó)際海底、外層空間、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，對(duì)建立和平、安全、公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序具有重要意義。） 7、中國(guó)如何面對(duì)當(dāng)前世

6、界形勢(shì)？（我國(guó)高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，為建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系作著不懈的努力。） 學(xué)生看圖思考總結(jié)得出結(jié)論 學(xué)生了解各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)生閱讀材料 理解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì) 使學(xué)生從多方面感知古代到現(xiàn)代國(guó)家間交往的方式，理解和平是主流。理解交往的內(nèi)容的廣泛性。 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、居安思危意識(shí)。并樹(shù)立為國(guó)奉獻(xiàn)的思想 體會(huì)各國(guó)間的單鍵的激烈性， 培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。 理解中國(guó)以積極的姿態(tài)面對(duì)世界政治多極化。 課堂小結(jié) 回扣目標(biāo) 師生共建本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)。 學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 鞏固新知 1、下發(fā)達(dá)標(biāo)測(cè)試卷，當(dāng)堂檢測(cè)。 2、出示答案，糾錯(cuò)點(diǎn)撥。 學(xué)生閉卷做題，核對(duì)答案，并糾錯(cuò)。（10分鐘） 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 布置作業(yè) 課下延伸 課本第15頁(yè)拓展空間，古羅馬時(shí)期地域的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與文化傳播，與今天的經(jīng)濟(jì)全球化、文化傳播有什么不同？ 學(xué)生課下完成 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比能力 板書(shū)設(shè)計(jì)