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1、如何培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀念,煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學校就業(yè)辦 2006年4月,引 言授人以魚，不如授人以漁,當前，我國的就業(yè)制度可以簡單概括為：勞動者自主擇業(yè) 就業(yè)體制的改變，市場就業(yè)機制的建立，要求學校必須重視并加強對學生的職業(yè)指導工作 學校職業(yè)指導工作主要包括兩方面的內(nèi)容：就業(yè)指導服務(wù)和就業(yè)安置服務(wù),古人云：授人以魚不如授人以漁。比較而言，就業(yè)指導服務(wù)比就業(yè)安置服務(wù)更重要 學校就業(yè)指導主要包括以下內(nèi)容：就業(yè)觀念、就業(yè)法規(guī)、就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)技巧指導及社會適應指導,就業(yè)觀念的指導是就業(yè)指導的重要內(nèi)容，就業(yè)觀念包括：理想觀念、專業(yè)觀念、職業(yè)觀念、政策觀念、地域觀念、工資觀念、創(chuàng)業(yè)觀念等,一、理
2、想觀念,引導學生根據(jù)自己的特點和社會需求，樹立正確的職業(yè)理想 引導學生建立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀 引導學生正視現(xiàn)實、正視自身，確定一個切合實際的職業(yè)目標,重點是幫助學生制定切實的就業(yè)決策和策略 主要做好兩方面的工作：一是幫助學生了解職業(yè)，二是幫助學生了解自我 關(guān)鍵是幫助學生確立一個正確的擇業(yè)標準，理性對待就業(yè),二、專業(yè)觀念,引導學生明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系：專業(yè)是對學習而言的，職業(yè)是對工作而言的；專業(yè)學習是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務(wù)的；任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能 引導學生熟悉與自己所學專業(yè)對應的職業(yè)或職業(yè)群,引導學生認識專業(yè)學習的重要性：學好專業(yè)是順利就業(yè)的必備條件，是實現(xiàn)人生價值的基
3、礎(chǔ) 要讓學生知道只有學好專業(yè)，完成學業(yè)，才能找到職業(yè)，沒有一技之長，就是過去最普通的職業(yè)也難以勝任,三、職業(yè)觀念,培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端鐵飯碗才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念 引導學生樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念 引導學生樹立只要依法從事有一定報酬的勞動，對社會發(fā)展做出貢獻，就是就業(yè)的思想,打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當干部的傳統(tǒng)觀念 轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)、從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標準的陳舊觀念 鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè),引導學生樹立“三百六十行，行行出狀元”、“天生我材必有用”的思想 引導學生在求
4、職擇業(yè)時，要正確把我自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低、好高騖遠，選擇自己力所能及的工作 打破專業(yè)對口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè) 適合自己的工作就是最好的工作,四、政策觀念,1、我國的就業(yè)方針,以充分開發(fā)勞動力資源，統(tǒng)籌安排城鎮(zhèn)勞動力為出發(fā)點 依靠社會各方面的力量，拓寬就業(yè)門路 實行勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)，保持就業(yè)局勢的穩(wěn)定,2、我國積極的就業(yè)政策,積極再就業(yè)政策可概括為：五大支柱、六個領(lǐng)域、十項措施 農(nóng)村勞動力流動政策 學校畢業(yè)生就業(yè)政策,（1）再就業(yè)政策,五大支柱：經(jīng)濟拉動、政策扶持、市場服務(wù)、政府調(diào)控、社會保險 六個領(lǐng)域：中小型企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、多種經(jīng)濟形式、勞動密集型企
5、業(yè)、勞務(wù)輸出、靈活就業(yè),十項措施：稅費減免政策、小額貸款政策、社保補貼政策、就業(yè)援助政策、主輔分離政策、就業(yè)服務(wù)政策、財政投入政策、社會保障政策、企業(yè)減員政策、社區(qū)平臺政策,（2）農(nóng)村勞動力流動就業(yè)政策,取消對企業(yè)使用農(nóng)民工的行政審批，取消對農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)的職業(yè)限制，不得干涉企業(yè)自主合法使用農(nóng)民工 在辦理農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)和企業(yè)用工手續(xù)時，除按照國務(wù)院規(guī)定收取證書工本費外，不得收取其它費用,把進城農(nóng)民納入公共就業(yè)服務(wù)的范圍 做好農(nóng)民工培訓工作 切實解決拖欠和克扣農(nóng)民工工資問題，用人單位必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動合同 改善農(nóng)民工的生產(chǎn)生活條件 要做好將農(nóng)民工納入工傷保險范圍的工作,認真貫徹落實禁止
6、使用童工規(guī)定 要依法保護女工的合法權(quán)益 保障農(nóng)民工子女接收義務(wù)教育的權(quán)利 不得將遣送對象范圍擴大到農(nóng)民工，更不得對農(nóng)民工強制遣送和隨意拘留審查 用人單位為農(nóng)民工安排的宿舍，必須具備一定的衛(wèi)生條件，并保證農(nóng)民工的人身安全,（3）學校畢業(yè)生就業(yè)政策,鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)扶貧等工作 鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)工作 鼓勵到非公有制單位就業(yè) 鼓勵人才合理流動 完善未就業(yè)高校畢業(yè)生的有關(guān)政策,（4）指導學生了解國家和有關(guān)部門及省市制定的行業(yè)性和地域性就業(yè)政策,3、引導學生如何應對,引導學生不斷增強就業(yè)的市場意識，理解勞動力市場是買方市場 引導學生不斷增強就業(yè)的競爭意識 引導學生克服
7、等靠的依賴思想 要打破畢業(yè)即就業(yè)的觀念，要樹立先就業(yè)后擇業(yè)再立業(yè)的思想觀念,五、地域觀念,人才的合理流動是市場就業(yè)體制的一個重要特征 就業(yè)制度的改革擴大了個人選擇職業(yè)的區(qū)域范圍 引導學生不要把地域做為擇業(yè)的主要標準，要把是否有利于個人成才發(fā)展做為主要標準,引導學生在擇業(yè)時，不要只盯住大城市、大單位 鼓勵學生到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè) 摒棄離家遠的單位不去、到外地工作不去的傳統(tǒng)思想 引導學生靈活地根據(jù)現(xiàn)實需求調(diào)整自己的職業(yè)意向、擇業(yè)標準,六、工資觀念,職業(yè)是有報酬的勞動，但是獲取報酬不是唯一目的 職業(yè)不僅是人們謀生的手段，而且是為社會做貢獻的崗位，是實現(xiàn)人生價值的舞臺 薪酬與付出是相對應的，有付出必有回報,職業(yè)前景比高薪更重要，不要把獲得高薪做為第一位 引導學生不要過分地挑剔工資待遇 引導學生正確認識工資的高低 選擇職業(yè)時，降低一下自己工資標準，會更有利于將來的發(fā)展,七、創(chuàng)業(yè)觀念,引導學生樹立“先立足，后發(fā)展，再創(chuàng)業(yè)”的思想 幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力 鼓勵有條件的學生根據(jù)自身條件設(shè)計出自己的創(chuàng)業(yè)計劃，并逐步付諸實施 引導每個學生從實際出發(fā)制定出個人的職業(yè)生涯設(shè)計,謝 謝！,
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