《小學(xué)語文《山水田園詩》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文《山水田園詩》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、古詩文誦讀課
《山水田園詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠熟練背誦《田園樂》《飲酒（其五）》《絕句》。
2．在老師的指導(dǎo)下，通過誦讀等活動(dòng)，能結(jié)合課件插圖理解詩文大意，初步感受山水田園詩之美，激發(fā)對(duì)中國經(jīng)典詩歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩歌；想象詩歌所描繪的畫面，感受詩歌的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：Flash課件
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
教學(xué)過程：
一、聽唱歌曲
1．課件播放《讀唐詩》，師生同唱。
2．同學(xué)們，就像我們剛才在歌中唱的那樣：詩中有畫，詩中有歌。大自然中的山水花鳥都被詩人寫到詩歌里面去了。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《別有天地》這一單元，閱讀一組山水田園詩。
3．請(qǐng)
2、認(rèn)真看老師書寫課題。（板書）齊讀課題。
4．輕輕打開《語文經(jīng)典讀本》，翻到51頁，快點(diǎn)看看，這一單元一共有哪幾首古詩？
二、學(xué)習(xí)《田園樂》
1．（課件出示詩歌）下面先讓我們隨著王維去他的山莊看看吧。
2．自己先試著讀讀《田園樂》這首詩。
3．讀的時(shí)候有沒有遇到困難？
4．誰想讀給大家聽？
注意學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正字音。
（預(yù)設(shè)：“朝”板書“朝煙”，詩句中的“朝煙”指的是早晨的煙霧，“朝”作“早晨”講的時(shí)候要讀“zhāo”，在讀本上標(biāo)上拼音。把這個(gè)詞語讀3遍）
5．下面我們來接讀吧。男同學(xué)讀1、3句，女同學(xué)讀2、4句。交換過來，看誰讀得好。
6．一起讀一讀吧。
7．同
3、學(xué)們，快看?。ㄕn件出示詩意圖）紅紅的桃花瓣上，昨夜的雨珠晶瑩欲滴；碧綠的柳絲籠罩在清晨的薄霧之中。院子里落花滿地，黃鶯在枝頭歡快地歌唱。而住在山莊里的人們還沉浸在夢鄉(xiāng)之中，真是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！卑?！
8．（課件出示詩歌）想象著這幅畫面，再來美美地讀一讀吧。（指名讀）
9．老師看到有的同學(xué)讀詩時(shí)，情不自禁地?fù)u頭晃腦。是啊，詩歌都是有節(jié)奏的，同學(xué)們有沒有試過這樣讀古詩？（師打節(jié)拍示范）
10．都來試一試吧。
（一起拍手讀）
11．我們還可以和同桌拍手讀。（師示范）
12．（課件出示詩意圖）讀了這么多遍，能背下來了嗎？會(huì)背的同學(xué)站起來，看著圖一起試試吧。
13．（課件出示詩歌
4、）同學(xué)們，這首詩和我們以前讀過的詩都不一樣，看，它每句有幾個(gè)字？這樣的詩比較少見，叫做六言絕句，這樣的詩特別適合像我們剛才那樣打著節(jié)拍讀。
三、學(xué)習(xí)《絕句》
1．（課件出示詩歌）讀完六言絕句，我們?cè)賮碜x一首五言絕句吧。杜甫的這首《絕句》比較好讀，同桌兩個(gè)人讀一讀，遇到困難互相教一教。
2．誰想來讀？
3．下面我們比賽讀吧。（分排讀）一齊讀吧。
4．（神秘地）同學(xué)們，你們想不想和杜甫一塊兒到春天的田野上游玩？做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了?？炜矗。ㄕn件出示詩意圖）看到這樣的畫面，你的心情怎么樣？你呢?(指名說)
5．那就高高興興地讀一讀吧！
6．聽了同學(xué)的朗讀，老師也覺得開心極了，不禁想唱上
5、一曲，會(huì)唱《春曉》嗎？我們配上這樣的旋律唱起來吧。（師引唱《春曉》——《絕句》）
7．下面老師給大家配上音樂，我們站起來一起唱吧。
8．喜歡唱詩嗎？其實(shí)古時(shí)候的詩都是可以唱的，唱詩也是背詩的一種好方法。
四、學(xué)習(xí)《飲酒》
1．剛才我們讀的《田園樂》和《絕句》都是唐詩，下面我們?cè)賮碜x一首東晉大詩人陶淵明的五言詩《飲酒》（其五）。
2．（課件出示詩歌）看著大屏幕，自己先試著讀一讀。
3．誰對(duì)自己特別有自信，愿意起來讀？
4．誰想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？
5．女生讀。男生讀。齊讀。
6．老師想問大家一個(gè)問題：這首詩寫的是什么季節(jié)的景色??？你從哪里讀出來的？
7．想不想當(dāng)小畫家?現(xiàn)在給
6、你這個(gè)機(jī)會(huì)，如果讓你把詩中描寫的景色畫下來，你想畫些什么？
別急，先小聲讀讀詩，讀邊讀想想。
8．你想畫什么？（指名匯報(bào)，課件點(diǎn)擊相機(jī)出現(xiàn)：菊花、籬笆、山、人、夕陽、飛鳥、山氣）
預(yù)設(shè)：
籬笆：在哪里采菊？（東籬下就是東邊的籬笆墻下）知道什么是籬笆嗎？籬笆就是像這樣用竹子或樹枝圍成的柵欄。
人：畫中還少了什么？是誰在采菊？詩中雖然沒有寫他，可畫中怎么能少了陶淵明這采菊人呢！
山氣：山間的云霧。
9．（課件出示詩意全圖）看，這就是詩中描繪的畫面，來，我們邊欣賞著畫面邊讀詩。誰來讀一讀？（陶淵明的生活是多么悠然自得呀！你還不夠輕松）齊讀。
10．老師把這首詩去掉幾個(gè)字，還能讀嗎？指
7、名讀、分排讀。
11．只看著畫面能背出來嗎？齊背。
12．對(duì)于經(jīng)典的詩歌，我們不光要讀，要背，還要會(huì)寫。拿出筆，把課前老師發(fā)給你的飲酒詩補(bǔ)充完整吧。
13．訂正。（實(shí)物投影出示）
五、總結(jié)：
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們讀詩、唱詩、畫詩、寫詩，那這三首詩都會(huì)背了嗎？老師點(diǎn)哪一首的畫面如果你會(huì)背就站起來一起背。
2．今天我們讀到的三首詩只是中國浩瀚山水田園詩中的滄海一粟。課后，同學(xué)們可以用這節(jié)課我們讀詩的方法學(xué)習(xí)其他三首詩，也可以搜集更多的山水田園詩讀一讀。
教學(xué)反思
原來古詩可以這樣教
本次遠(yuǎn)程研修我執(zhí)教了二年級(jí)古詩文誦讀課。30分鐘時(shí)間引領(lǐng)著學(xué)生讀背了3首山水田園詩，學(xué)生或讀，或
8、唱，或?qū)懀虍?，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，取得了較好的效果。反思本節(jié)課的磨課過程，我最突出的感受是自己由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。
一、改變古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得
由于古詩內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，學(xué)生的閱歷背景又太淺，加之古詩的語言風(fēng)格離學(xué)生的現(xiàn)有語感相去甚遠(yuǎn)，因此傳統(tǒng)的古詩教學(xué)的模式還相對(duì)陳舊和保守，教師總是習(xí)慣做“加法”，不懂得做“減法”，唯恐講得少，講不透，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)。而事實(shí)上，教什么永遠(yuǎn)比怎樣教更重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低段古詩教學(xué)的定位是：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”低年級(jí)學(xué)生是以直觀表象的形式進(jìn)行思維的，帶有明顯的具體形象性,他們的邏輯思維還處在起始階段，喜歡游戲、喜歡活動(dòng)是他們的天性。而六、七歲又正是記憶的黃金時(shí)期?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在本節(jié)課中，我改變了以往古詩教學(xué)老師牽著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。采用多種方式讓學(xué)生讀詩、誦詩，學(xué)生的興致盎然，不知不覺中就把詩歌背了下來。雖然他們現(xiàn)在還可能不太明白詩歌的精妙之處，但大量的經(jīng)典詩文積累必將為學(xué)生的人生涂上厚重而亮麗的底色。
二、采用靈活多樣的誦讀方式，使學(xué)生入情入境
小學(xué)語文《山水田園詩》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
