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1、
30 寓言四則
第一課時
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂?！?
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法
2、國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》（課本204頁）
學習目標
1. 熟悉文章內(nèi)容，整體感知人物的形象。
2. 深入理解寓言寓意，培養(yǎng)想象能力。
3. 認識愛慕虛榮，妄自尊大和驕傲的危害。
重點：
了解故事情節(jié)并概括寓意。
難點：
概括故事情節(jié)和寓意。
一課前自學
1、給加點的字注音：
宙斯（ ） 庇護（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）愛慕（ ）
2、 復述寓言故事。
二學習《赫爾墨斯與雕像者》
1.學生自由誦讀，從所述故事讀出道理。說說這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？
2學生小
3、組內(nèi)分角色朗讀課文，復述故事情節(jié)。
3.品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。（練習冊93頁）
(1)、圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。
（2）、思考：
①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？
②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？
③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？
(3)表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：
寓言中刻畫的赫耳墨斯是是一個?????????? ?? 的形象。
(4)這則寓言的寓意是什么？
4、。請你結(jié)合實際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?
4續(xù)編故事：赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作 “白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？
三、學生自學《蚊子和獅子》
1.自由誦讀，本文寓言意義是什么？結(jié)構(gòu)安排上與前一則比較有什么變化嗎？
2.自由誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。
教師點撥：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫 ，后寫 。
3.暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。說一說蚊子的性格特點及其故事的寓意。
4.作者用了哪些動詞來表現(xiàn)蚊子和獅子
5、戰(zhàn)斗的情景？
5.蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？
6.蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？
四、拓展延伸
課外讀一篇寓言故事并說說其寓意。
第二課時
學習目標
1、 積累文言詞語，常用成語的運用。
2、 加深對寓言的認識，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
3、養(yǎng)成閱讀文言文的興趣
一課前自學
1. 熟讀課文，讀準讀音。
2. 完成練習冊94頁第一大題的第二小題，解釋詞語。
3. 復述故事。
二學習《智子疑鄰》
1． 作家作品：韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次
6、上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
復述故事
再讀課文，整體感知。
思考：本文主要寫了一件什么事？?
富人失竊，智子疑鄰。
3、精讀課文：小組結(jié)合下列問題展開討論，把握寓意。（練習冊94頁）
a.宋國富人為什么會“甚智其子，而疑鄰人之父”？
b.你覺得宋國富人是一個怎樣的人？
7、
c.聯(lián)系生活實際，說說你從這則文言寓言中得到什么啟示？
d.當別人給你提出意見時，你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？
學習《塞翁失馬》
1《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》，《淮南鴻烈》是西漢時淮南王劉安召集其門客集體編著的，又名《淮南子》，本書以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。
解釋加點的詞并復述課文
近（?靠近???）塞（????邊塞?）上之人有善（?精通?）術(shù)者
人皆吊（?對其不幸表示安慰?）之???????
此何遽（?怎么就，表示反問?）不為福乎?
居（?經(jīng)過?
8、）數(shù)月，其馬將（?帶領(lǐng)?）胡駿馬而歸????
家富良馬，其子好（喜歡）騎，墮（摔下?）而折其髀（?大腿）
丁壯者引弦（?拉?）而戰(zhàn)????近塞之人，死者十九（十分之九）
此獨以（因為）跛（瘸腿）之故（?原因?），父子相保（保全?）
小組合作探究理解寓意（練習冊94頁）
本則寓言講了幾件事？請概括出來
B、在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？而“其父”又是怎樣看待的？禍事是怎樣和福事進行轉(zhuǎn)化的？
C、在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？
明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“
9、塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？
由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
D、你從故事中明白什么道理？（本文的寓意）有一個成語出自本文，你知道嗎？
4你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（目的是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）
小結(jié)：
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，應(yīng)學會辯證的看問題。
2．因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應(yīng)當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。
3．要因勢利導，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。
四作業(yè)
1自選一則寓言故事講給本小組成員聽。
2就四則寓言故事的寓意選其一談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。
學后反思
4
廣東省博羅縣泰美中學七年級語文上冊 30 寓言四則導學案（無答案）（新版）新人教版
