六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案人教版兩篇

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1、六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案人教版兩篇 《最后一頭戰(zhàn)象》教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”； 2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。 3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。 教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。 教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情

2、。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解 1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢（生自由） 2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象怎么來的最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了寫了最后一頭戰(zhàn)

3、象的哪些事情）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 [評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。] 二、速讀課文，了解大意 1.快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。 2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。 3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。 根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂? [評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。] 三、再讀課文，

4、理解字詞，掃除障礙 1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。 2.生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的） 3.交流自己喜歡的句子。 4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。 作業(yè)設(shè)計： 1.繼續(xù)朗讀課文。 2.抄寫文中的生字和詞語。 板書設(shè)計： 23、最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。 教學(xué)流程： 一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課

5、文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)） [評：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，直奔重點語句進行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。] 二、研讀語句，細感悟 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。 （學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。） 2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。 3、集體交流： （1）從

6、哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良” 生讀相應(yīng)句子匯報： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。” （從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。） “沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！? （從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。? “它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！? （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人

7、們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。） “它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！? （“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂。 《最后一頭戰(zhàn)象》教案2 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用較快

8、的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。 教學(xué)重難點： 通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（背景課件） 1.激情導(dǎo)入。（播放視頻） 2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題） 3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121 二、速讀課文，了解主要內(nèi)容 1.這篇課文很長，有2000來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事 2.討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事 相機板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑 3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。 4.小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件） 三、引導(dǎo)質(zhì)疑 1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣