《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》教學設計_1

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1、樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求 教學設計 從手機的功能變遷和創(chuàng)新發(fā)展歷程談起 一、教學目標 、知識目標： 識記：辯證否定的含義、實質和要求、形而上學否定 觀、革命批判精神的內容和要求 理解：辯證的否定是事物自身的否定 辯證的否定是發(fā)展的環(huán)節(jié) 辯證的否定是聯系的環(huán)節(jié)，肯定中有否定，否定中有肯 定、革命批判精神和創(chuàng)新意識的關系 2、能力目標： 通過學習，理解兩種不同的否定觀，提高分析比較能力 通過學習，培養(yǎng)辯證思維能力、創(chuàng)新思維的能力 通過分析事例，培養(yǎng)理論聯系實際的能力 3、價值觀目標：學習了這一目，要求學生了解唯物辯 證法的實質是批判革命的和創(chuàng)新的，它要求我們樹立創(chuàng)新意 識，培養(yǎng)和鍛煉自己的懷

2、疑和批判精神，在實踐中堅持做到 既要學好書本知識， 尊重權威， 又不迷信書本， 不迷信權威； 既要立足實踐，關注發(fā)展著的實踐，又要解放思想，敢于破 除落后觀念和思想意識，不斷實現理論和實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。 二、教學內容 這一框的教學內容流程是這樣的： （ 1）第一目，辯證否 定觀與創(chuàng)新意識。這一目的邏輯順序是：辯證否定觀的基本 含義辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)辯證否定是聯系的環(huán) 節(jié)辯證否定的實質是揚棄樹立創(chuàng)新意識，不唯上， 不唯書， 只唯實尊重書本知識、 尊重權威立足實踐， 解放思想。 （ 2） 第二目， 辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識。 這一目的邏輯順序是：辯證法是對現存事物肯定理解的同時 包含對其否

3、定的理解辯證法是對現存事物必然滅亡的 理解辯證法是對現存事物的暫時性方面的理解創(chuàng) 新是對既有理論和實踐的突破要創(chuàng)新就要有批判和發(fā) 展培養(yǎng)批判性思維關注變化的實際，突破成規(guī) 陳說破除落后觀念注重研究新情況。 教學重點和難點： 1、辯證否定觀； 2、辯證法的革命批 判精神； 三、教學過程 （一）回顧和復習唯物辯證法的三大觀點，為即將要展 開的教學作鋪墊。 （二）用 PPT展示三代手機的樣式和功能特點，讓學生 對手機功能和樣式的變化有更加直觀的了解， 通過設問： 1、 從辯證法的角度談談手機產生這些變化的動力是什么？ 2、 你認識到了三代手機的哪些“變”與“不變”？這體現了唯 物辯證法的哪些特征？

4、3、從手機的“變”與“不變”中怎 樣理解 “否定” ？對我們提出了什么要求？讓學生小組討論， 通過自主學習和合作學習的方式來辯證否定觀的基本含義 和要求。 、從辯證法的角度談談手機產生這些變化的動力是什 么？：讓學生了解到手機的發(fā)展并不是外力強制作用的結果， 手機更新換代的動力來自手機的性能和消費者的需求之間 的矛盾，矛盾是推動事物發(fā)展的源泉和動力，手機本身固有 的矛盾推動著手機的發(fā)展，說明了辯證的否定觀是事物自身 的否定，自己發(fā)展自己。 2、你認識到了三代手機的哪些“變”與“不變”？這 體現了唯物辯證法的哪些特征？通過對手機變與不變的辨 析，引導學生認識到原有手機和新的手機之間的關系應當體

5、現了聯系的觀點和發(fā)展的觀點，進一步說明辯證否定觀是聯 系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。 3、從手機的“變”與“不變”中怎樣理解“否定”？ 對我們提出了什么要求？ 手機的變代表著對原有手機的否定，手機的不變代表著 對原有手機的肯定，說明辯證否定觀既有肯定又有否定，回 歸到辯證否定觀是事物自身的否定，他的實質是揚棄。進而 提出在既要繼承又要發(fā)展，辯證否定觀要求我們樹立創(chuàng)新意 識，做到不唯上、不唯書，只唯實。 這一塊內容的價值觀要求是運用辯證否定的觀點來看 待事物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在日常的學習和生活中要既 要做到不唯上，不唯書，只唯實，但又要求尊重書本，尊重 權威。 （三）用多媒體呈現手機發(fā)展的歷程，讓學

6、生通過手機 發(fā)展的歷程來探究怎樣做到不唯上、不唯書、只唯實，那就 是要有革命的批判精神和創(chuàng)新意識。 、第一代手機和很多二代手機已經停產體現了唯物辯證 法的什么道理？要學生來感悟要批判、要創(chuàng)新的依據是什么， 是一位世界是運動、變化、發(fā)展的，任何事物的存在都是有 條的。 2、庫珀和后來的“庫珀們”對原有的移動通訊工具的 改進體現了什么精神？說明庫珀這些人有批判的革命精神， 并理解說明批判革命精神是怎樣的一種精神。 3、這種精神跟他們的新成果有什么聯系？這疑問是讓 學生明白革命的批判精神和創(chuàng)新意識的關系：要創(chuàng)新，必須 首先要有革命的批判精神， 實際上破與立的關系， 不破不立。 4、 “庫珀們”的創(chuàng)新精神給我們什么啟示？根據教材讓 學生懂得應該怎么破，應該怎么立。首先要明確破的是與實 際不相符合的成規(guī)陳說、落后的思想觀念。立的是要提出新 問題、 尋找新思路、 研究新情況、 提出新問題、 尋找新思路、 開拓新境界。再提出我們?yōu)槭裁匆坪土??這是我們事業(yè)不 斷取得成功的關鍵。 （四）根據板書對本框知識進行總結，讓學生理順這一 塊知識的結構，同時回歸文標題，說明創(chuàng)新意識的哲學基礎 是什么，創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求。 這一塊知識從價值觀的角度要求學生能夠在日常生活 中有懷疑和批判的精神與創(chuàng)新精神，并付之實踐。 四、鞏固和檢驗知識 通過印發(fā)的框題練習的做和講讓學生進一步鞏固這塊 知識。