更新理念 強化素質 開創(chuàng)中職德育新局面11

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1、班主任講座材料 更新理念 強化素質 開創(chuàng)中職德育新局面 第一講：談班主任工作的地位和作用 主講：高悅強 一、社會對教師應具備素質的要求： 社會對教師的普通評價，我認為： 德才雙全——圣人，有才有德——賢人，德勝于才——君子。這就對我們提出了更高的要求：既做經(jīng)師，更為人師。具體地說：學高為師，身正為范，從我做起，真學、真信、真教、真做。在教育活動中，既要靠老師的耐心引導，還要靠老師的“身教重于言教”。 二、新時期學生對班主任的期望，我的看法： 1、國家對中職校提出的要求和培養(yǎng)模式：一是思想道德素質培養(yǎng)；二是加強職業(yè)技能的訓練。所要達到的基本要求：使學生成為高素質的一線勞動

2、者和中初級技術管理人員。 2、新的學生觀：學好知識和掌握專業(yè)技能，提高自己的競爭能力是最基本要求。深層次的要求：從中學習生活的常識，學習生存的技能，學習生命的意義（敬畏生命、珍愛生命、關愛生命）。 3、學生對優(yōu)秀教師的期待。特征如下： 師生關系：朋友——知音——榜樣（有什么樣的班主任就有什么樣的學生）。 專業(yè)水平：學者——權威——雜家（全國特級優(yōu)秀班主任高金英提出要做班主任單是掌握各種故事回案例至少會講200個以上）。 人格力量：人師——向導——醫(yī)生（撥去云霧，幫難解困。道路上的同路人，精神成長中的引導者。心靈上真誠，思想上平等，方式上開放） 三、新時期班主任的地位和作用 200

3、6年6月，教育部頒布了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》），指出：“中小學班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量”。所以，中小學班主任工作是一門科學，也是一門藝術，是學校教育中極其重要的育人工作。在《意見》中很明顯指出：“班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者”。其中“班主任是學校教育第一線的骨干力量”。對班主任稱號既是一種榮譽（從《意見》里指出“班主任崗位是具有較高素質的人格要求的重要專業(yè)性崗位，應由取

4、得教師資格，思想道德素質好，業(yè)務水平高，身心健康，工作熱情，樂于奉獻和肩負歷史使命的教師擔任?！保?，更是一種責任。 因此，班主任首先是學校的教育教學計劃的主要執(zhí)行者。因為班主任是學校教育工作最基層的組織者，與學生朝夕相處，其表現(xiàn)的出情感、態(tài)度、價值觀及為人處世的方式方法都淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，使學生受到耳濡目染，潛移默化的影響。在開展學校、生活、思想道德、行為習慣和文明禮儀的多種途徑教育中，班主任必然要發(fā)揮自己聯(lián)系班級和學生的樞紐作用。 其次，班主任是學校道德教育多種途徑的參與者、協(xié)調者、指導者。如下表： 開展班工作的內容 班主任的作用及操作 每周班級常規(guī)工作和協(xié)調班委會 要求

5、班主任全盤負責指導實施 實踐活動（課內、課間、課外活動） 通過班主任的組織、指導、協(xié)調來完成 豐富多彩的德育活動 由班主任設計、組織實施進行 具有特色并充滿活力的班級和團隊文化氛圍 由班主任創(chuàng)設氛圍，營造氣氛 集體輔導和個體輔導咨詢 班主任是參與者和指導者 學生的綜合評價 由班主任來完成 幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度 班主任加強與科任聯(lián)系協(xié)調，并根據(jù)班級的學科、專業(yè)有計劃進行指導 再次，班主任是實施素質教育的重要力量，是學校實施素質教育的執(zhí)行者。學校是通過班級這個基礎單位來實施素質教育的。而只有通過班主任的精心設計、科學安排、嚴格管理，才能把班級學生發(fā)動、組織起

6、來，把班級各方面的力量統(tǒng)一起來，將各種工作、計劃的設計變?yōu)楸景鄬W生的行動，使其落到實處。要做到這一點，應注意的是：（1）必須了解與熟悉每一位學生的特點和潛能，掌握學生的第一手材料，有的放矢去教育學生。（2）班主任要注意自己在學生交往中的儀表容貌、言行舉止、待人處事，及至深層次的情感、態(tài)度、價值觀的展現(xiàn)。（3）堅持“育人為本，德育為先”，引導學生明辨是非、善惡、美丑，注意學生的細小事情的教育，指導學生從身邊的小事做起，把學生培養(yǎng)成人格健全，富有理想，全面發(fā)展的一代新人。（4）班主任應做到以自己的人格魅力和智慧，創(chuàng)造和諧的教育氛圍，盡自己的能力教育好每一位學生。 第四，班主任是班級發(fā)展的核心與靈

7、魂。班主任是班級工作的組織者，班集體的指導者，是班級發(fā)展的核心與靈魂。班主任是全面負責一個班教育管理工作的教師，前提“必須要做好班級的教育管理工作”（《意見》里的要求），這對促進學生全面、健康、和諧地發(fā)展有著十分重要的意義。這主要要求是：（1）班主任的首要工作就是精心培育一個良好的班集體。（2）班主任盡心盡責，努力創(chuàng)新，要有特色地做好班級的教育管理工作。（3）善于利用各種教育資源，及時了解學生在家庭和社會的表現(xiàn)，引導家長和社會配合學校共同做好學生的教育工作。優(yōu)秀班集體的健康發(fā)展是班主任努力付出與學生刻苦、認真修煉的必經(jīng)之路，共同成長的必由之路。 第五，班主任是學生健康成長的導師。（1）班主任

8、是學生健康成長的引路人，是學生的導師。他的任務是把學生從蒙昧狀態(tài)逐步引向理智、理性地選擇人生。班主任的每次教育對每個學生心靈的成長，知識的豐富，智力的開發(fā)，體質的增強乃至人生的規(guī)劃都會產(chǎn)生直接的影響。所以班主任必須要關心和促進學生人格的完善，健全學生的個性，使其得到充分、健康發(fā)展。（2）班主任是學生潛能的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。班主任的重要使命就是發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上的創(chuàng)造性品質。因此，班主任要鼓勵學生獨立思考，積極參與實踐，努力增強學生的創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力。（3）班主任要成為學生精神的關懷者。關心學生的學習，生活狀況，關心他們的內心世界、情感、情緒（EQ情商）和精神生活。要樹立關心學生心理

9、健康的意識，成為學生心靈上的良師益友。走進學生的心靈，成為學生心理健康的保健醫(yī)生。班主任可以通過創(chuàng)設適應學生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境氛圍，使學生消除焦慮、緊張、恐懼、壓抑等不良情緒。也可以通過心理咨詢輔導，教育學生正確認識自我，學會自我調節(jié)，幫助學生保持良好的心態(tài)。增強學生承受挫折和適應環(huán)境，家庭狀況的能力，促進其心理健康的成長?？傊?，班主任應在“三心”（愛心、關心、善心）中指導開展自己的工作。 第二講：班級常規(guī)管理 結合我校實際，提出班主任班級的常規(guī)管理案例（僅供參考）。班級常規(guī)管理要按照制訂計劃、組織實施、督促檢查、反饋總結這四個基本環(huán)節(jié)開展工作。這四個基本環(huán)

10、節(jié)既相互獨立，又相互依存，構成了一個完整的班級管理過程。 一、班級常規(guī)管理的重點項目 （一）教學秩序： 教學是學校的中心任務。班主任對建立穩(wěn)定、正常的教學秩序負有很大的責任。為此，應作如下努力。 1、加強班級日常管理： （1）有計劃進行班集體、小組、個人分析，挖掘學生的學習潛能，并且根據(jù)其實際特征進行引導、教育，激發(fā)其學習熱情。 （2）可以通過民主討論確定“課堂常規(guī)”約束學生，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。 （3）對個別經(jīng)常違反課堂紀律的學生，班主任需要長期的跟蹤教育。 2、開展各種形式的活動。如寫日記、講故事、小組討論會、“學習單科之星”“守紀之星”評比等。通過形式多樣的活動，既豐

11、富學生的精神文化生活，又能寓德育教育于活動中，提高德育實效。 3、促進課堂雙邊、多邊交流，發(fā)揮班主干部核心骨干的作用。利用學習好，專業(yè)好的學生與學習能力弱、差的進行配對互動，或用一幫一，多幫一，小組幫一，團隊幫一的方法，努力提高班級所有學生的學習成績。 4、充分利用自習課和晚自修的功能，提高學生的自學和處理問題的能力。 （二）班級德育管理： 1、養(yǎng)成教育：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”教育部2004年10月25日生效執(zhí)行的《中等職業(yè)學校德育大綱》也指出： “教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣”。并提出教師要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成各種良

12、好的習慣。其中包括良好文明行為習慣，良好學習習慣，良好生活習慣，良好思想品德和職業(yè)道德，確立良好正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀等。另外，“無論是改掉學生身上的哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”所以德育教育，就是養(yǎng)成教育，并使之強化到內化的提升過程。良好的道德品德和行為習慣不是一次教育就可以奏效的，養(yǎng)成教育重在“教養(yǎng)”，要從身邊的點點滴滴起，不要隨意放棄一個學生，要非常耐心地用正確的方法引導、教育他們。通過一些規(guī)定、公約、班規(guī)量化考核制度，如《在校一日常規(guī)》《道德習慣二十項修煉》等的具體實施細則，促進他們成功被“約制”。愿做到“有條件的反射——一定要做自己的工作或任務——認真和想辦法

13、完成的逐項推進、螺旋上升的習慣。在養(yǎng)成教育的具體操作上，其中下列表格中可供班主任在管理教育時參考借鑒。 良好行為學習習慣養(yǎng)成細則 尊重自己 尊重他人 尊重環(huán)境 所 有 地 方 ①準時 ②著裝適當 ③注意個人儀表、禮貌 ④遵守規(guī)則 ⑤不亂扔雜物 ⑥不做有損自己的形象的事 ①待人接物符合禮儀規(guī)范 ②包容他人 ③積極傾聽 ④不跟同學發(fā)生沖突 ⑤尊重師長、同學的想法和意見 ⑥用語文明，待人禮貌 ⑦自覺遵守公共秩序，不擾亂他人 ⑧愛護他人勞動成果，不隨意破壞 ①減少消耗，力爭再用 ②不亂扔雜物 ③遵守交通規(guī)則，有強烈的安全意識 ④發(fā)現(xiàn)不良行為和現(xiàn)象

14、，要理性判斷，不模仿，不學之，發(fā)現(xiàn)不安全行為要立即斷做，且及時向老師匯報 ⑤不損壞公物和環(huán)境設施 教 室 ①舉手發(fā)言 ②認真聽講 ③認真記筆記 ④積極發(fā)言 ⑤不擾亂課堂秩序 ⑥準備好所需學習用具 ⑦預備鐘響后即迅速回教室靜坐等候 ⑧不遲到、早退、不穿拖鞋 ①有義務幫助同學 ②有權利維護課堂紀律 ③分享資料和設備 ④給他人留足安靜的空間 ⑤給他人有學習權利的環(huán)境 ①保持教室干凈和整潔 ②保持通風、透光 ③愛護公共財產(chǎn) ④將廢棄物扔進垃圾桶 走 廊 公 共 地 方 ①安靜、安全行走 ②不損壞公物 ③不大聲喧嘩 ④禮貌待人

15、 ①靠右禮讓行走 ②使用恰當?shù)恼Z言和音量 ③不跟別人發(fā)生沖突 ④不擁擠、堵塞 ⑤不打擾正在上課或工作的人 ⑥使用文明語言 ①不亂扔雜物 ②將廢棄物扔進垃圾桶 ③發(fā)現(xiàn)臟物，自覺清掃、愛護環(huán)境 ④雨天時，不將臟泥帶進走廊及課室 ⑤發(fā)現(xiàn)不良行為和不安全行為及時向老師報告 圖 書 館 機 房 （實驗 室） ①不亂動設備 ②按時還書 ③遵守借用規(guī)則 ④不損壞圖書、設備 ⑤尊重管理人員 ①服從安排 ②排隊自覺等候 ③輕聲緩步 ④輕拿輕放 ⑤使用老師指定的設備 ⑥不隨意說話，保持安靜 ⑦自覺穿著指定的鞋套 ⑧自覺把物件放回原處 ①離開時將椅子

16、等用具歸位 ②愛護書籍、電腦、設備、儀器 ③不帶雜物、食物進入 ④不吃東西 ⑤做好清潔 集 隊 集 會 ①聽從指揮 ②認真聽講 ③文明鼓掌，不喝倒彩 ④自覺整理好隊列 ⑤站姿、坐姿要端正 ①有秩序按規(guī)定安靜進場、退場 ②有禮貌地鼓掌 ③不隨便吃東西、喝水 ④不講閑話 ⑤自覺遵守規(guī)章制度 ①不大聲喧嘩 ②離開前將地面清潔干凈 ③將雜物扔到垃圾桶或自備的雜物袋里 操 場 （運動場 ①正確使用運動器械 ②不損壞運動器械 ③不打架，不罵人 ④自覺遵守規(guī)章或規(guī)則 ①公平比賽 ②不跟別人發(fā)生沖突 ③合理或分享使用運動場地 ④尊重裁判

17、 ①愛護所有設施 ②不亂扔雜物 ③發(fā)現(xiàn)不良行為和不安全行為及時向老師報告 ④將廢棄物扔進垃圾桶 宿舍飯?zhí)霉矝_涼房 ①不亂扔亂棄雜物 ②愛護公物，節(jié)約用水 ③有良好的餐桌禮儀 ④不浪費糧食 ⑤每日做好宿舍內務整理工作 ⑥有良好的衛(wèi)生習慣，自覺做清潔工作 ①排隊等候，不擁擠，不起哄，不大聲喧嘩，不跟別人發(fā)生沖突 ②用禮貌用語，對提供服務的工作人員有禮貌，說“謝謝“ ③不亂用亂扔別人用品 ④不影響他人使用設施 ①愛護一切公共設施 ②節(jié)約用水 ③將雜物扔進垃圾桶 ④保持地方干凈衛(wèi)生，保持內務擺放整潔 ⑤正確、安全使用設備（熱水器、飲水機、水龍頭，不亂拉、亂用電器

18、設備等） 2、開展各種德育教育活動。（1）我校每天開展“七個一分鐘“活動。（2）各種專題的教育活動。（3）各種特色的教育活動。（4）角色換位的教育活動。在開展這些教育活動中，班主任應起著引導和示范作用，具有思想品德的表率，踐行先進教育理念的先鋒，行為規(guī)范的楷模，知識素養(yǎng)的榜樣，用人格魅力感染學生。 3、做好督促檢查和反饋評價工作。 （1）發(fā)揮學生的自我教育、自我管理的作用。 中國古代教育家歷來重視自我教育?？鬃釉鞔_提出“內自省”“內自訟”的思想。他說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，主張自我反省，自我認識。我國最早的教育學專著《學記》指出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自

19、反也；知困，然后能自強也”。我國當代偉大教育家葉圣陶先生指出“教育最終目的都在于達到不需要教”。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也明確指出“真正的教育乃自我教育”。當然，在學生發(fā)揮這作用之前，還需要我們教師的“調教”，使之具有這些功能和基本因素，才能突破這一關鍵期。在此，應教會學生能自我激勵、自我認識、自我調控、自我實踐與管理。 其中自我教育的途徑與方法大致如下： ①、設定目標，自我激勵。班主任要幫助學生確定適當?shù)哪繕耍▕^斗目標或應達到某種目標），教會學生學會“化整為零”的方法（分階段在某一點上自我改造），進行一步步轉變，最終達到自為行為。 ②、積極評價、自我認識。班主任應根據(jù)班級學生的實際情況，

20、指導學生學會評價。在這一過程中，應設定正確的評價標準，讓學生在標準中實現(xiàn)自我管理，審視自己的行為，分析長處或不足，且與別人比較，促進同學之間交流，達到透明、民主、公平的班級管理的目的。下面學生自我評價表供教師參改： 4、傾訴情感，自我調控。學生在成長過程中，難免會遇到挫折或失敗。此時，班主任應通過下列途徑實施幫助。（1）鼓勵學生寫日記傾訴自己的感受。（2）班主任與學生長談，以朋友、親人的身份幫助學生解惑。（3）組織同學在一起活動、交談、討論，讓同輩人的心靈溝通、感染。 5、注重實踐，自我管理，自我錘煉。班主任不要隨意放棄學校各種活動，應做到有計劃，有目的地開展活動，達到教育學生的目的。

21、如組織學生社會實踐（如到醫(yī)院、電信等企業(yè)觀看員工的職業(yè)操守，學?；顒雍凸婊顒?，義務勞動等），使學生在“我參與，我奉獻，我快樂”的實踐活動。 （三）教室規(guī)則與座位編排 1、教室規(guī)則是學生的常規(guī)教育內容之一，是學生在校時的基本行為規(guī)范的重要方面，包含著各種德育因素。通常規(guī)則有：（1）課前準備一切學習用具，儀表整潔，坐姿端正；（2）保持教室嚴肅、安靜，不做任何妨礙教學秩序的活動（如開小差、玩手機、睡覺等）；（3）上課時全體起立，叫“老師好”，等老師還禮后坐下；（4）做好考勤記錄，向科任匯報；（5）上課不遲到，不早退；（6）上課期間應積極提問，舉手發(fā)言，不準外人探視、找人；（7）愛護室內公物，實

22、行公物責任制；（8）專人保管教室鑰匙；（9）人離關燈、鎖門、關窗；（10）檢查課室有無安全隱患。 2、座位編排。它一定程度上關系到學生學習情緒，班級課堂紀律和氣氛。座位編排應顧及下列的因素：（1）身體的高矮和視力的強弱；（2）學習成績的水平；（3）性格的差異（好動的學生與文靜的學生坐在一起，達到已“靜”制“動”的效果。性格孤僻的學生與性格開朗的學生坐在一起，有利于相互促進）；（4）性別的不同。另外，班主任應注意還要做到定時輪換各行的位置，聽取學生的意見，做好思想教育工作。 （四）考試紀律。學生考試作弊大體分為無意和有意兩種情況。無意作弊出于好勝心，借機表現(xiàn)自己去“幫助”較差的同學；有意作弊

23、為了得到較高的分數(shù)，行為夾帶、偷看等。所以班主任有必要加強考試管理，嚴明考試紀律，維護考試的嚴肅性。 （五）教室布置與圖書角。 1、布置課室的原則：（1）突出教育功能；（2）突出環(huán)境美；（3）符合學生心理特征；（4）適時更新，注意實用；（5）突出班級文化；（6）突出共勉、激勵人的名人名句或公共規(guī)范。 2、圖書角：是班級自辦的借閱書刊的機構。設立圖書角不僅能增強學生的集體責任感和榮譽感，還能培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，擴展知識的視野，提高自學能力?；I辦圖書角應注意：（1）多介紹領袖、名人、科學書籍的內容；（2）民主協(xié)商，選出責任心強的學生管理；（3）學會對書籍分類、陳列及歸檔；（4）約定一些規(guī)定

24、，使班級圖書角辦得更好。另外，班主任還要做好下列工作：（1）參與圖書角的管理，指導學生選擇書刊；（2）有目的開展專題閱讀和定向閱讀，記筆記、寫心得、舉辦報告會、朗誦會、演講（講故事）等活動。 （六）班級體育衛(wèi)生管理。體育衛(wèi)生是指體育運動和衛(wèi)生保健，也是班級管理的一項內容之一。班主任有目的地組織學生開展體育活動，科學安排時間，勞逸結合，同時注意教室環(huán)境衛(wèi)生（包括透光、通風、座位的調整等）、宿舍衛(wèi)生、個人衛(wèi)生等。關注學生身體狀況，做好造冊登記，多與家長聯(lián)系，解決突發(fā)問題。 （七）假期生活與假期作業(yè)的管理 班主任合理安排和指導學生的假期生活，應做好如下工作：1、放假前做好對學生的遵紀守法、社會

25、公德及各項安全的教育。嚴格要求學生不參與黃、賭、毒的活動，并與學生簽定某種保證書，約束學生的行為，避免安全事故的發(fā)生。2、放假前建立學生假期領導小組、聯(lián)系小組、溝通小組，進行零報告制度，制訂出切實可行的活動計劃。3、在假期中要及時了解學生假期表現(xiàn)和引導教育。4、鼓勵學生多參與一些公益活動，。5、布置一些假期作業(yè)，包括學科作業(yè)、實踐型作業(yè)、小創(chuàng)作參觀訪問、社會調查報告等。6、假期結束后，做好反饋、評價及總結表彰等。 （八）班級財務管理 包括班級活動經(jīng)費、學生的伙食費、校服費、本冊費以及班級設備等。財產(chǎn)管理可指派專人專項負責并公布。 （九）班級課外活動的管理 包括校內的課外活動和校外的各種

26、教育活動。 活動不是學生的“自由”活動，班主任不能只做些“要求”，甚至不理學生，把學生“放羊”出去了事。這只會削弱課外活動的教育性，而且可能會發(fā)生其他問題。因此班主任必須明確班級課外活動的管理的主要目的：是培養(yǎng)學生的興趣、愛好、特長，促進學生個性發(fā)展；發(fā)展學生的智力、能力和創(chuàng)造才能；擴大知識領域和提高思想品德和審美、辨別是非、與人相處的能力；陶冶情操，豐富精神生活，愉悅學生身心，增進學生的健康等等。并認真組織實施，積極協(xié)調，指揮有序等。其中我校的每天下午第三節(jié)的文娛活動或第二課堂的活動就是為了這個目的而設計的。 （十）班級總結：班級總結的形式是多樣的。它包括每周、月、學期、學年的總結，并分有

27、學生總結、班干總結、班主任總結及專題總結，活動總結、全面總結等。不管哪種形式的總結，都應在總結情況時做到實事求是，不夸大，不縮小，應真實反映成績與不足。并有證據(jù)，有分析，有理論，有創(chuàng)見，講求實用，探索教育規(guī)律，使實踐經(jīng)驗升華為理論知識。 二、對班級常規(guī)管理的反思 總而然之，班主任有苦有樂，班級工作千頭萬緒。量之多，煩之擾，事事處處壓在身上，像洪水沖在自己的身上喘不過氣來。但是，我們身為一位人民教師，必須有義務，有責任承擔這項班主任工作。我們可以通過如下的方法解決在工作遇到的問題： 1、善于把學校的工作任務、要求與班級教育管理有機交叉結合起來，進行有計劃，有步驟開展班主任工作。 2、要創(chuàng)

28、設一個結合班級工作和德育教育適合學生實際，便于班主任自己操作，有特色，有創(chuàng)意的班級管理方法來管理教育學生。 3、班主任必須以身作則，為人師表。正人先正己，時時事事做學生的表率，要求學生做到的，教師首先要做到（做得有示范性，做出榜樣）。處事要公平、公正，做到言行一致。教育管理要一視同仁，嚴格要求。正如馬卡連柯斯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育”。班主任要做到愛而有度，嚴而有格，對犯錯誤的學生不能隨便放過，要及時幫助解困、消惑，解決問題。教育要實在，嚴愛結合，把握時機和大侯，耐心引導，促使學生不斷進步。 4、面對現(xiàn)在的中職生，班主任的耐心引導是極為重要教育手段。面對學生的犯錯，有時可以采

29、用“和風細雨”式的促膝長談；有時還可以用“暴風驟雨”式的快速處理；有時又可以用“隨風潛入夜的細雨”式的關懷照顧。在“重復昨天的故事”中進行“行動研究”，做到信任學生、尊重學生（在生活中熱心關懷，在學習、工作上耐心引導，在學生的問題上多寬容，多比較，多鼓勵、表揚，多給機會），幫助學生樹立自信心和自尊心。 5、由于班主任的時間和精力有限，要做好班級管理工作的關鍵是要培養(yǎng)班主任的得力助手——班干部。在這一問題中，結合自己的班級管理的要求，通過“幫、扶、放”的手段讓學生干部先階段性跟崗學習，再時間性獨立工作，最后熟練完成本職工作，并逐步使班干部形成如班主任在學生中的威信，行使班主任的權利，履行班主任

30、的管理班級的職責，從而大大減輕班主任的工作壓力。 6、在開展班主任管理期間，要樹立學生是班級常規(guī)管理教育的主人的意識。要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生主體的作用。綜合調動全班學生積極參與班級工作和強制性地要求每位學生有義務有責任做好已安排的班級工作。如衛(wèi)生負責制、值日輪值制、管理工作責任制等等，使班務、班工作達到“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做”的全程管理。但在這一過程中，必須注意要實行民主集中制。因此，能否堅持民主集中制，是判斷管理水平高低的一個重要標尺。如班級的建章立制——學生的一日常規(guī)、值日制度、班公約、班規(guī)、考勤方法、評比制度等等很多方面。不是班主任一人閉門造車，而是要通過全體學生的民主評議、集中確認。這樣的制度執(zhí)行起來就會得到學生的認同，學生也會按照班主任要求去做。班主任實施班級管理就容易多了。如儀表管理，抽簽定下的學校衛(wèi)生區(qū)，課堂紀律等方面的管理，都可以按以上方法去落實。 總之，回顧十幾年的學生管理工作，感觸頗深，既有咀嚼失敗的苦澀，也有品嘗成功的甘甜。是經(jīng)歷一次次心靈撞擊，一幕幕回憶的歷程。在管理工作中最重要是要盡心盡責，努力付出，辛勤勞動，得到的才會是沒有遺憾，并在平凡中創(chuàng)造自己的奇跡，完善自我，收獲人生道路上完美的風景。 10