小學(xué)語文《口語交際：我是小小講解員》說課稿及教學(xué)反思(共2課時)

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1、小學(xué)語文《口語交際：我是小小講解員》第一課時說 課稿及教學(xué)反思 一、 說教材 本次口語交際的話題是“我是小小講解員”，要求先確 定好講什 么，再搜集相關(guān)文字和圖片資料，再根據(jù)了解到的信息列提綱，最 后形成一篇講解稿，為他人作講解。一般意義上的講解員是溝通博 物館、紀(jì)念館與社會的橋梁和紐帶， “小小講解員”是學(xué)生從身邊的需求出發(fā)，有條理、清晰地 向 他人進行介紹。本次口語交際的目的是讓學(xué)生感受語言的 魅力，引 導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、溝通力和表現(xiàn)力，以 及培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。 二、 說學(xué)情 五年級學(xué)生發(fā)言積極、勁頭十足，有很強的交流欲望，能講出自 己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容

2、，這樣同學(xué)們能增長知識，開拓視野，同時也鍛煉 了自己的語言表達能力。 三、 說教學(xué)目標(biāo) 1. 根據(jù)確定的講解主題，搜集資料，列提綱，按照一定的順序進 行講解。 2. 能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。 四、 說教學(xué)重難點 教能大膽、積極參與交際，把景點講解得有條理，力求讓學(xué)生大 膽說，說清楚。 五、 說教法學(xué)法 1、 創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：口語交際是聽 與說雙方的互動過程。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采 用 大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引 入了學(xué)生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進行口語交際的興趣。 2、 示范引領(lǐng)法

3、：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口 語表達的方法，要給學(xué)生的語言搭梯子。 3、 以評促說法、以導(dǎo)助說法：通示評價引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動 引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強說的自信。 六、 說教學(xué)過程： 【自主學(xué)習(xí)】 環(huán)節(jié)一、學(xué)習(xí)教材 1. 注意力集中，抓關(guān)鍵詞快速默讀教材P103，提出問題。 問題預(yù)設(shè)； ① 本次口語交際的任務(wù) ② 本次口語交際講解前作準(zhǔn)備的要求 ③ 怎么作講解 ④ 課堂上交際活動的形式和流程 2. 注意力集中，帶著問題快速默讀文本，解決問題。 ① 本次口語交際的任務(wù)：選擇一個情境，為他人作講解。 ② 講解前作準(zhǔn)備的要求：確定講解內(nèi)容、搜集相關(guān)資料、、列

4、出提 綱、試講。 ③ 怎么作講解：關(guān)于講解的基本要求，“條理要清楚” “語氣、語 速要適當(dāng)”“用動作、表情輔助講解”根據(jù)聽眾的反應(yīng)靈活調(diào)整 講解內(nèi)容。 ④ 課堂上交際活動的形式和流程：先在小組內(nèi)講解，根據(jù)同學(xué)的 意見改進；再由小組推舉代表在班上講解。 環(huán)節(jié)二、激發(fā)興趣，課文改寫講解稿并列講解提綱。 1. 閱讀第一自然段，明確講解一般發(fā)生在何時何地、有什么作用， 激發(fā)興趣。 2. 學(xué)生假借威尼斯、荷蘭或者埃及的講解員，改編課文《威尼斯 的小艇》《牧場之國》《金字塔》為講解稿，并列出講解提綱。 3. 回顧生活，在什么情境中曾經(jīng)聽到過別人的講解，或者在什么 情境中為別人講解過；參照課前搜

5、集的講解稿或講解提綱，構(gòu)思 自己的講解稿與提綱。 【合作探究】 1. 合作探究講解內(nèi)容 ① 視頻中的講解內(nèi)容：觀察、思考視頻講解了什么內(nèi)容，起到了 怎樣的作用； ② 生活中的講解內(nèi)容：在旅行途中聽過導(dǎo)游的講解，六一節(jié)給同 學(xué)們講解過自己的小發(fā)明； ③ 課文中的講解內(nèi)容：從《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》 三篇課文或其它課文中選擇一篇進行講解。 2. 整理資料，列出講解提綱 ① 圍繞講解的內(nèi)容，分組搜集、整理資料； ② 列講解提綱：第一，引導(dǎo)學(xué)生分析哪些材料與講解的內(nèi)容密切 相關(guān)，哪些關(guān)系不大，有相關(guān)性；第二，引導(dǎo)學(xué)生梳理出一條清 晰的線索，有條理性。 ③ 示例引領(lǐng)：

6、講解特定事件，可列出事件發(fā)展的線索； 講解人物，可列出人物的生平履歷； 講解景點，可列出地點轉(zhuǎn)換的線索； 【展示交流】 1. 講解提綱 ① 講解順序，條理清楚； ② 主要內(nèi)容，重點突出。 2. 試講 ① 講解要有條理性； ② 講解要注意語氣、語速； ③ 講解要有恰當(dāng)?shù)闹w動作和表情。 【達標(biāo)檢測】 1. 同桌互講 2. 反饋改進 評價標(biāo)準(zhǔn)互評 條理清楚，重點突出 ☆☆☆ 語氣、語速適當(dāng)☆☆☆ 使用了適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬?☆☆☆ 能根據(jù)聽眾的反應(yīng)及時調(diào)整講解內(nèi)容☆☆☆ 七、 板書設(shè)計 我是小小講解員 列提綱+小卡片 試講：條理+語氣+語速+表情+動作 八

7、、 教學(xué)反思 本次教學(xué)過程我以湖北衛(wèi)視一段講解黃鶴樓的視頻作為導(dǎo)入，以 容易感知的多媒體形式讓學(xué)生總結(jié)出講解員應(yīng)該具備的素養(yǎng)，為課堂 后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生善于觀察，善于總結(jié)，從這段視頻中總結(jié)出 作為一名講解員應(yīng)當(dāng)大膽說、說清楚、有禮貌、注意儀容儀表等關(guān)鍵 要素。緊接著，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的情景，分組練說。最后，通 過以介紹校園的范例為學(xué)生作進一步的指導(dǎo)。整堂課下來，教學(xué)目標(biāo) 完成較好。 小學(xué)語文《口語交際：我是小小講解員》第二課時說 課稿及教學(xué)反思 一、說教材 本次口語交際的話題是“我是小小講解員”，要求先確 定好講什 么，再搜集相關(guān)文字和圖片資料，再根據(jù)了解到的信息列提綱，最

8、后形成一篇講解稿，為他人作講解。一般意義上的講解員是溝通博 物館、紀(jì)念館與社會的橋梁和紐帶， “小小講解員”是學(xué)生從身邊的需求出發(fā)，有條理、清晰地 向 他人進行介紹。本次口語交際的目的是讓學(xué)生感受語言的 魅力，引 導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、溝通力和表現(xiàn)力，以 及培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。 二、 說學(xué)情 五年級學(xué)生發(fā)言積極、勁頭十足，有很強的交流欲望，能講出自 己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，這樣同學(xué)們能增長知識，開拓視野，同時也鍛煉 了自己的語言表達能力。 三、 說教學(xué)目標(biāo) 1. 根據(jù)確定的講解主題，搜集資料，列提綱，按照一定的順序進 行講解。 2. 能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容

9、做調(diào)整。 四、 說教學(xué)重難點 教能大膽、積極參與交際，把景點講解得有條理，力求讓學(xué)生大 膽說，說清楚。 五、 說教法學(xué)法 1、創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：口語交際是聽 與說雙方的互動過程。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采 用 大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引 入了學(xué)生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進行口語交際的興趣。 2、 示范引領(lǐng)法：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口 語表達的方法，要給學(xué)生的語言搭梯子。 3、 以評促說法、以導(dǎo)助說法：通示評價引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動 引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強說的自信。 六、說教學(xué)過程：

10、【自主學(xué)習(xí)】 1. 進一步改進講解提綱 ① 條理性。規(guī)劃好講解的順序，對講解內(nèi)容了然于心。 ② 重點突出。在講解過程中，要觀察聽眾的反應(yīng)，判斷聽眾是否 感興趣，及時調(diào)整講解內(nèi)容。 2. 進一步明確“怎么作講解” ① 學(xué)法提示：讀圖表和小貼士，梳理學(xué)習(xí)要點； ② 怎么作講解：條理清楚，語氣、語速適當(dāng)，動作、表情輔助， 根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解內(nèi)容。 【合作探究】 1. 講解互動 ① 講解的人要注意條理清楚，語氣、語速適當(dāng)，輔助動作、表情， 要根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解內(nèi)容； ② 聽眾要認(rèn)真傾聽講解，積極和講解員互動，對沒有聽明白的地 方要禮貌地提出問題，聽到精彩的內(nèi)容要發(fā)表感想

11、。 2. 舉例引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整內(nèi)容 ① 示例一：講解科技館，如果發(fā)現(xiàn)聽眾對這座科技館本身的發(fā)展 歷程不太感興趣，就可以用三言兩語帶過這部分內(nèi)容，快速進入 下面部分。 ② 示例二：講解名人生平，如果發(fā)現(xiàn)聽眾對人物求學(xué)時的故事很 感興趣，就可以把這部分講得更詳細(xì)些。 【展示交流】 1. 分組講解 ① 準(zhǔn)備充分的學(xué)生先講解 ② 留心觀察學(xué)生講解表現(xiàn)，及時提出改進建議 2. 完善提綱：“講解員”虛心聽取“聽眾”意見，學(xué)習(xí)他人講解優(yōu) 點，更進一步完善自己的講解提綱。 【達標(biāo)檢測】 1. 全班講解 2. 講評互動 七、 板書設(shè)計 我是小小講解員 講解提綱 講解員 u 聽眾 八、 教學(xué)反思 開課伊始由復(fù)習(xí)相關(guān)的課文導(dǎo)入課題，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課 堂活動的積極性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備，互相交流講解的經(jīng) 驗，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和積累有關(guān)材料的興趣和能力。緊接著引導(dǎo)學(xué)生 小組交際評選代表、全班交際互相評價。整節(jié)課在自然狀態(tài)下有序進 行。 交際中學(xué)生發(fā)言積極、勁頭十足，有很強的交流欲望，講出了自 己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，課堂上笑聲不斷，同學(xué)們增長了知識，開拓了視 野，同時也鍛煉了自己的語言表達能力。