精編國家開放大學電大?？啤度宋纳鐣茖W基礎(A)》2021期末試題及答案（試卷號：2072）

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1、國家開放大學電大專科《人文社會科學基礎(A)》2021期末試題及答案（試卷號：2072） 國家開放大學電大?？啤度宋纳鐣茖W基礎(A)》2021期末試題及答案（試卷號：2072） 一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分） 1．各種人文學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領域和層次不同。其中研究“學習活動中的人”的學科是( )。 A．哲學 B．心理學 C．教育學 D．社會學 2．下列學科中沒有明顯階級傾向的是( )。

2、 A．政治學、歷史學 B．法學、新聞傳播學 C．倫理學、人類學 D．語言學、考古學 3．人文社會科學在思想建設中發(fā)揮作用，主要是依靠何種力量？( ) A．理論 B．實踐 C 社會環(huán)境 D．人的素質 4．“計算機十插花藝術”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術的概括？( ) A．美國 B．韓國 C．泰國 D．日本 5．在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？ ( ) A．定量研究

3、 B．定性研究 C．直覺領悟 D．情感激發(fā) 6．有的學者倡導在科學研究中注入一種人文精神。這是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現？ ( ) A．科學主義與人文主義交融的趨勢 B．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢 C。注重應用研究的趨勢 D．研究手段高技術化的趨勢 7．認為天文學誕生于迷信、幾何學誕生于貪婪、物理學誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是( )。 A．歐文 B．圣西門 C．赫爾姆霍茲 D．盧梭 8．“興于詩，立于禮，成于樂”的

4、教育觀點出于( )。 A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子 9。1900年前后形成的“進步教育運動”的主要代表是( )。 A．烏申斯基 B．杜威 C．皮亞杰 D．布魯納 10.現代傳播學集大成者施拉姆同時是一位教育學家，他有個著名的觀點是( )。 A．研究傳播基本上也是研究教育傳播 B．信息即力量 C．傳播即力量 D．信息革命同時帶來傳播革命和教育革命 二、名詞解釋（每小題5分，共計20分） 11

5、.人文社會科學 就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質和人類社會規(guī)律為目的的科學。它是互相交叉聯(lián)結的人文科學和社會科學的總稱，是與廣義的自然科學相關聯(lián)又相對應的一大科學部類。 12.全球問題 指的是與整個世界全體人類密切相關的重大問題，譬如人口增長、資源危機、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當代人文社會科學研究的熱點。 13.實證主義思潮 在馬克思主義哲學體系產生的同時，一些哲學家強調哲學應當以實證自然科學為基礎，以描述經驗事實為限，以取得實際效用為目標，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應的實證主義思潮。

6、 14.經濟自由主義 是與國家干預主義并列的現代西方經濟學中的兩大經濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。 三、簡答題（每小題15分，共計30分） 15. 20世紀人文社會科學發(fā)展的背景是什么？ 答：一是不斷深化的時代主題；(5分) 二是飛速發(fā)展的自然科學技術；（5分） 三是日益尖銳的當代全球問題。（5分） 16．現代西方主流經濟思潮是什么？ 答：盡管現代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上

7、屬于兩大經濟思潮： 一是經濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。（8分） 二是國家干預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易；從20世紀30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。（7分） 四、論述題（本題目要求理論與實際相結合，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。30分） 17.當前

8、世界從小學到大學，普遍推行以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革，尤其最近我國關于高考不再分文理科的熱議更加強化了這一思潮。說說這場改革與人文社會科學綜合發(fā)展、人文社會科學與自然科學綜合發(fā)展趨勢的關系。 答：(1)教育是文化事業(yè)的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求?！按蚱茖W科孤立發(fā)展的圍城”、“不要讓一個專業(yè)的人 在一張桌子上吃飯”、

9、“理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用”的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現了文一文溝通，理一理溝通，文一理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學體系的現實可能性。當前的世界和中國，從小學到大學，都在改革教學內容和課程體系；這場改革的重要指導思想之一，就是強調文理綜合。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發(fā)展的理論和實踐的產物。（8分） (2)教育觀念和科學文化思潮；說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發(fā)展的科學文化思潮，同樣反映了20世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經濟對人的知識能力結構的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技“指數增長”而人文精神失落的“半個人的時代”；要求自然科學和人文社會科學結盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重“智”輕“情”、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革實踐，與科學綜合發(fā)展趨勢的內在聯(lián)系，有助于更為深刻地認識教學改革的時代特征和歷史意義。(8分) (3)聯(lián)系實際進行論述。（4分）