《十個小矮人》小班教案

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1、《十個小矮人》小班教案 《十個小矮人》小班教案 　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《十個小矮人》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 　　 　　“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人”。午餐后帶孩子散步時，我不由自主地哼唱起這首童謠，隨著我的歌聲，彤彤也跟唱了起來，她開心地學唱，打斷了我的歌聲，更讓我意想不到的是，跟她在一起玩的同伴，在她得帶動下，居然也唱了起來，但歌詞卻改成了“一個兩個三個小朋友，四個

2、五個六個小貓咪……”更出乎意料的是，有的小朋友居然在同伴唱的時候?qū)W著小貓咪的叫聲，同時又發(fā)出了一個聲音“小矮人是什么？他是什么樣呢？” 　　是啊，我的孩子們大部分是留守兒童，爺爺奶奶都是務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，不識字，更別提帶孩子們看童話故事了，講童話故事了。在外打工賺錢的爸爸媽媽更是沒有時間關(guān)心呵護這孩子，所以孩子才會有這樣的疑問。這個提問讓我既心酸又驚喜。這是一個多么好的教育契機啊，孩子們對這首童謠很感興趣，而且從他們的感受中可以感覺到他們不但在開心地學唱，還沉浸在自己創(chuàng)編表演的快樂中。《綱要》中指出：教學內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒生活，幼兒感興趣的。于是，我設(shè)計了音樂活動《十個小矮人》。江蘇省曉莊學

3、院的史愛華教授說道：“幼兒的音樂教育就是給孩子帶來快樂?！? 　　《十個小矮人》是一首歐美童謠，音樂的韻律簡單，節(jié)奏明快，音樂形象詼諧有趣。大部分幼兒對“小矮人”，沒有一點點生活經(jīng)驗，但從他們的提問中，讓我捕捉到了一個信息，他們對“小矮人”的形象產(chǎn)生了好奇。 　　 　　1、感受音樂節(jié)奏和滑稽可愛的音樂形象。 　　2、初步嘗試創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。 　　3、體驗參與集體活動的快樂。 　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。 　　5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。 　　 　　能夠記清楚歌詞中數(shù)字的邏輯順序 　　 　　嘗試創(chuàng)編歌詞 　　 　

4、　1、小矮人圖片、小貓、小狗等小動物圖片 　　2、歌曲《十個小矮人》CD 　　3、PPT、小熊玩偶 　　 　　一、開始部分 　　教師：親愛的小朋友們，在大森林里住著許多可愛的小伙伴，他們要來和我們做游戲，你們愿意嗎？瞧，他們來了。（播放小矮人在森林里邊唱邊玩的畫面） 　　（開始部分教師直接將幼兒的注意力吸引到畫面優(yōu)美的大森林里，為了讓幼兒對歌曲有初步的聽覺感受，于是，開始便將畫面與即將學習的歌曲聯(lián)系起來，激發(fā)幼兒學習歌曲的欲望。幼兒的畫面潛移默化地對幼兒進行了美得熏陶。） 　　二、基本部分 　　1、學習歌曲《十個小矮人》 　?。?）觀察小矮人的形象，學說“小矮人” 　　教師

5、提問：森林里可愛的小伙伴是誰呀？它們長得什么樣子？ 　?。ㄓ變河^察，教師引導幼兒說“矮矮的小人”） 　　教師：這些可愛的矮矮的小人有一個好聽的名字叫——小矮人 　　（幼兒學說“小矮人”） 　　（因為幼兒對童話故事《白雪公主》里的小矮人形象沒有接觸過，并且“矮”也是個相對詞，因為我在幫助幼兒理解“小矮人”時，我在設(shè)計PPT時，把小矮人和高高的樹設(shè)計的比例相差很大，雖然有些夸張，但是能夠讓幼兒直觀的看到矮矮人與我們的不同，通過幼兒自己觀察，得出結(jié)論，他是矮矮的小人，并學說“小矮人”。） 　?。?）學習歌曲 　　教師提問：小矮人要和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想玩嗎？ 　　我數(shù)三、二、一

6、，你們把眼睛睜開，找小矮人好嗎？ 　?。ń處煍?shù)三、二、一）幼兒找小矮人 　　教師有節(jié)奏地說唱幼兒找到的小矮人 　　教師：小矮人都找到了？一共有幾個小矮人朋友呢？ 　　（引導幼兒有節(jié)奏地說唱歌詞，配班老師用琴聲伴奏） 　　“是嗎？小熊也要來數(shù)一數(shù)” 　　（教師抱著小熊，邊唱邊數(shù)，幼兒試著歌唱） 　　“原來森林里住著十個小矮人” 　　教學反思： 　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設(shè)的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。