【初中英語論文】跨文化下的英語教學(xué)及人才培養(yǎng)

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1、【初中英語論文】跨文化下的英語教學(xué)及人才培養(yǎng) 摘要:跨文化意識培養(yǎng)是現(xiàn)如今高校英語教學(xué)期間十分重要的一項任務(wù),與現(xiàn)如今英語人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),還能進一步強化學(xué)生對于西方文化的理解、提高學(xué)生英語溝通能力??墒牵湍壳案咝S⒄Z教學(xué)及人才培養(yǎng)方案來看的話,明顯還是存在著一些問題,尚未對學(xué)生做好跨文化意識與能力培養(yǎng),而為了改善這一現(xiàn)象本文則就跨文化視角下的高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)工作進行了分析。 關(guān)鍵詞:跨文化視角;高校英語;人才培養(yǎng) 在經(jīng)濟、文化全球化進程不斷加劇的環(huán)境下,各個國家之間的溝通與交流也開始變得越發(fā)的便利,英語作為世界上最常用的廣泛語言,在不同國家交

2、流與互動中起著十分重要的作用?,F(xiàn)如今,學(xué)生跨文化交際能力已經(jīng)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效重要衡量標(biāo)準(zhǔn),所以高校英語教師在教學(xué)期間也應(yīng)該要及時融入跨文化意識,在教學(xué)的同時為學(xué)生滲透、灌輸英語使用國家文化以及基本國情,這樣才能有效強化學(xué)生對于西方國家的了解,從而有效促進學(xué)生英語交流能力得以提升。基于這一目的,筆者也就跨文化視角下高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)工作如何順利實施提出了如下建議: 一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀 教師跨文化交際意識有待提升。受客觀條件以及我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系所影響,很多高校英語教師跨文化交際意識認(rèn)識還是存在不足,所以在教學(xué)實踐期間經(jīng)常會護士學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重

3、要性,反而將教學(xué)重點著重于學(xué)生詞匯量積累、英語考試等方面,所以學(xué)生跨文化交際能力較弱,不利于學(xué)生今后順利對話與交流。大學(xué)英語課程以及教材設(shè)置存在不合理等情況,大多數(shù)教材內(nèi)容都是以故事性、科技性資料為主,教學(xué)內(nèi)容不夠豐富,再加上認(rèn)識不足,教學(xué)期間很少會有涉及到跨文化教學(xué)課程,這也直接影響了學(xué)生今后發(fā)展與提升。當(dāng)代大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間,雖然已經(jīng)具備了一定的英語表達能力,可是跨文化交際意識不足,在交流的時候經(jīng)常會忽視英語使用背景與文化,從而引發(fā)交際問題,不利于學(xué)生跨文化交際活動的順利開展。在高校教學(xué)中,英語知識和課程設(shè)計都是圍繞英語課本。但是,在現(xiàn)階段的教學(xué),教師運用的課本比較單一,并且在英語知識的

4、講授中,特別重視英語知識的講授,沒有注重提升學(xué)生的學(xué)以致用的素養(yǎng),這樣就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另外,教師在進行課程設(shè)計時,應(yīng)該注重將英語知識融入到課程中,只是在講授英語知識時,順便講授英語學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生為了緊跟教師的教學(xué)進度,會忽視提升自己的學(xué)習(xí)能力,也就不能提高學(xué)習(xí)水平。在高校教學(xué)中,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都比較低,教師在教學(xué)時也不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生久而久之對英語學(xué)習(xí)有厭煩的學(xué)習(xí)心態(tài),認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語知識的天賦,也沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也不愿意花時間和精力進行學(xué)習(xí)。在這樣的狀態(tài)下,學(xué)生總是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,也沒有主動獲取知識。另外,在英語知識的講授中,教師沒有注重給提升學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)能力,在這種背景下,學(xué)生在學(xué)習(xí)時也沒有主動性,也就不能提高學(xué)習(xí)水平,更不能推動英語課程的實施。 二、跨文化視角下的高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)方案 (一)構(gòu)建出完善的跨文化認(rèn)知體系跨文化認(rèn)知體系建立與高校英語教學(xué)原則、教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān),所以要想基于跨文化視角有效開展高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)工作,一定要先構(gòu)建出完善的跨文化認(rèn)知體系。首先,高校英語教師在教學(xué)期間應(yīng)該要樹立起正確的教學(xué)理念、明確教學(xué)思路,因為只有其真正意識到跨文化交際的重要性,不斷提高自身對于款文化理念的認(rèn)識,同時掌握正確的跨文化教學(xué)方式,才能為高校英語教學(xué)活動的順利實施奠定基礎(chǔ)。其次,加強對學(xué)

6、生跨文化交際能力的培養(yǎng),并且真正將這一項任務(wù)作為高校英語教學(xué)重要任務(wù),貫穿于整個教學(xué)課堂,充分發(fā)揮出英語教學(xué)課程社會功能,從而有效促進學(xué)生發(fā)展。最后,教師在教學(xué)期間還可以將跨文化英語交際作為教學(xué)主體,明確英語跨文化教學(xué)原則,在教學(xué)期間堅持以人為本理念展開教學(xué),同時按照循序漸進這一原則來開展教學(xué),這樣才能為高校英語教學(xué)活動的順利實施奠定基礎(chǔ)。在跨文化視角中,隨著時代的發(fā)展,教材中的知識已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展,也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該改變調(diào)整以往的課本,重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生更好地發(fā)展。 (二)升級英語跨文化師資結(jié)構(gòu)跨文化視角下的高校英語教學(xué)及

7、人才培養(yǎng)工作要想順利實施,自然需要具備良好的師資隊伍,可是就目前高校應(yīng)用教學(xué)情況來看,教師跨文化意識、跨文化教學(xué)能力不足,所以也影響了教學(xué)活動的順利實施。為此,在教學(xué)之前一定要及時升級英語跨文化師資結(jié)構(gòu),針對現(xiàn)如今英語教學(xué)弱點來使用合理的教學(xué)手段來為跨文化英語教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ),真正構(gòu)建出專業(yè)化的人力資源隊伍。首先,學(xué)校方面可以構(gòu)建出完善的教師招聘以及選拔制度,聘請具有國外生活經(jīng)驗,亦或者是留學(xué)經(jīng)驗的教師來擔(dān)任教師,這樣他們跨文化意識自然較強。其次,也可以加強對學(xué)?,F(xiàn)有英語教師的培訓(xùn)以及跨文化意識提升,讓其能夠形成良好的跨文化理念與能力,從而有效提升教學(xué)效果。最后,還可以聘請具有經(jīng)驗的

8、外教、增加外教課程比重,這樣就能直接為學(xué)生提供與外教交流與互動的機會,從而進一步強化學(xué)生對于異國文化的理解能力,這樣自然而然能夠有效提高英語教學(xué)效果。 (三)不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式跨文化視角下的高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)工作要想順利實施,還需要教師在教學(xué)期間不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式,在教學(xué)期間加強對學(xué)生跨文化交流意識以及能力的培養(yǎng)。首先,教師在英語語言知識教學(xué)期間,可以對學(xué)生進行酷文化交流意識滲透,在課堂之上將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合在一起來展開英語教學(xué),這能進一步提升教學(xué)效果。例如,教師可以借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放國外相關(guān)影響資料,通過這一方式來有效實現(xiàn)跨文化滲透,提高學(xué)

9、生跨文化交際意識。其次,教師在教學(xué)期間還需要進一步激發(fā)學(xué)生課堂參與意識與主動性,在教學(xué)課堂之上為學(xué)生增設(shè)一些自主性的活動,這樣學(xué)生自然能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,從而更好地在無形中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識,讓學(xué)生真正對英語知識產(chǎn)生親近之感。 (四)提供參與跨文化實踐的機會跨文化視角下的高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)工作要想順利實施,教師在教學(xué)過程中還可以多為學(xué)生提供能夠參與到跨文化英語實踐中的機會,讓學(xué)生在實踐交流中逐漸提高自身跨文化交際能力。對于這一點,首先教師在教學(xué)課堂之上需要鼓勵學(xué)生積極參與到跨文化英語教學(xué)實踐之中,多為學(xué)生提供能夠有效了解中西方文化差異的機會,在教師講解過程中來為學(xué)

10、生提供較為良好的英語文化教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在良好的英語文化交際情境中逐漸提高自身英語交際水平。其次,教師在英語教學(xué)期間還可以積極開展文化作品、文化產(chǎn)品以及文化情境等教學(xué),同時在跨文化教學(xué)期間融入學(xué)生情感,這樣自然能夠讓學(xué)生更加自主參與到英語跨文化學(xué)習(xí)之中。最后,教師還可以在教學(xué)課堂之上使用課外探究、問題引導(dǎo)等方式來進一步強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這樣就能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的跨文化學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識,從而有效實現(xiàn)跨文化視角下高效英語教學(xué),而學(xué)生也能在獲得知識的同時逐漸提高自身跨文化交際水平。 (五)幫助學(xué)生了解他國風(fēng)俗文化跨文化視角下的高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)工作要想順利實施,除了上述幾點之

11、外,教師在教學(xué)期間還需要幫助學(xué)生了解他國風(fēng)俗文化,這也能進一步提高學(xué)生跨文化交際能力。一方面,教師可以在教學(xué)過程中加強時間觀念對比教學(xué),通過中西方文化時間觀念對比來提高學(xué)生對于英語使用國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解。例如,西方國家更加注重辦事效率,所以在遲到的時候一定要表達歉意,而我國在時間上則具有一定的延時性,特別是在一些酒宴上更是十分顯著,所以在對話交際過程中一定要注意這一點。另一方面,還需要做好民族風(fēng)俗對比,因為人們在展開交際行為的時候,經(jīng)常會受文化習(xí)俗所影響,而學(xué)生對文化習(xí)俗形成一定了解之后,則能夠進一步提高學(xué)生英語理解能力。為此,教師在教學(xué)期間可以為學(xué)生詳細(xì)介紹不同國家風(fēng)俗習(xí)慣,這樣學(xué)生在日常交

12、際的時候自然知道哪些該說、哪些不該說,有效促進跨文化交際活動的順利開展。 三、結(jié)語 綜上所述,要想有效提高高校英語教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量,高校一定要將學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)作為一項十分重要的內(nèi)容,在教學(xué)期間將如何有效提高學(xué)生語言能力、強化學(xué)生綜合素質(zhì)作為一項重要任務(wù),基于跨文化視角來對高校學(xué)生展開英語教學(xué)模式創(chuàng)新,這樣才能讓學(xué)生獲得一定英語知識的同時,對外國文化形成一定了解,從而有效拓寬學(xué)生眼界、提高人才培養(yǎng)效果。 參考文獻: [1]張丹珂.跨文化視野下的教學(xué)模式探究———評《大學(xué)英語教學(xué)的跨文化教育及教學(xué)模式研究》[J].林產(chǎn)工業(yè),20

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