計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文15篇

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1、計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文15篇 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，本文在面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，以CDIO工程理念為導(dǎo)向，提出解決問(wèn)題的路徑。按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，同時(shí)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督和檢查力度，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)論文 計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:技術(shù)型計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 1一些教師指導(dǎo)方法缺乏創(chuàng)新

2、 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法絕不是在一個(gè)環(huán)節(jié)上機(jī)械重復(fù)勞動(dòng),那樣必然缺乏對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,隱沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方法上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不夠得力,一方面可能造成因疏于指導(dǎo),導(dǎo)致放任自流；另一方面或因框得過(guò)死,不留余地,致使學(xué)生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實(shí)踐能力得不到鍛煉提高。因此，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的保障。 2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措 （1）從制度建設(shè)上激發(fā)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作熱情。有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度建設(shè)和落實(shí)是提高教師思想認(rèn)識(shí)的根本途徑。首先，建立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師遴選制度。每年根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程考核

3、（教師投入的時(shí)間、中期檢查結(jié)果等）、學(xué)生評(píng)教以及最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為遴選優(yōu)秀指導(dǎo)教師的重要參考依據(jù)。其次，建立彈性工作量認(rèn)定制度。經(jīng)過(guò)調(diào)研，很多應(yīng)用技術(shù)型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期是14周左右，指導(dǎo)老師指導(dǎo)一名畢業(yè)生的工作量1課時(shí)/周，那么指導(dǎo)教師所得工作量是14課時(shí)/人?？墒?，教師還要承擔(dān)許多其他的教學(xué)工作量才能完成教學(xué)任務(wù)，因此，一些教師為了完成任務(wù)，往往是“輕指導(dǎo)質(zhì)量、重學(xué)生數(shù)量”。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)院可以采用指導(dǎo)教師彈性工作量認(rèn)定制度，將教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)劃分為優(yōu)、良、中、合格、不合格等5個(gè)等級(jí)，每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最終工作量根據(jù)等

4、級(jí)系數(shù)（優(yōu)、良、中、合格、不合格系數(shù)分別是2.0、1.5、1.2、1.0、0）折算而成。這樣，指導(dǎo)教師即使指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較少，但通過(guò)努力，保證質(zhì)量，同樣可以獲得很高工作量認(rèn)定，有效使教師更加“重質(zhì)量、輕數(shù)量”。最后，建立學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師制度。課題教學(xué)中，學(xué)生評(píng)教制度普遍得到運(yùn)用，其結(jié)果直接作為年終推優(yōu)、職稱申報(bào)的主要依據(jù)，收到良好效果。目前，很少應(yīng)用技術(shù)型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師制度。宿遷學(xué)院計(jì)算機(jī)系大膽啟用該制度，讓每位學(xué)生從“德、能、勤、績(jī)”綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師。為了評(píng)教更客觀，防止“師生互贊”不正?，F(xiàn)象發(fā)生，最終的評(píng)教結(jié)果還要與學(xué)生最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)比對(duì)之后生效。對(duì)于失真現(xiàn)

5、象，要追查相關(guān)教師或?qū)W生的責(zé)任。上述這些制度建設(shè)和落實(shí)舉措，不僅提高了指導(dǎo)教師的思想認(rèn)識(shí)，更讓指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與教師個(gè)人榮譽(yù)、工作量認(rèn)定、年終推優(yōu)、職稱申報(bào)等切身利益掛鉤，大大激發(fā)了他們指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。 （2）面向計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用，實(shí)行師生雙向選題機(jī)制。選題應(yīng)是一個(gè)雙向的過(guò)程,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣,結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需要同學(xué)生一起來(lái)擬定題目。以往，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題往往因與市場(chǎng)實(shí)際需求脫鉤，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目太陳舊、老化，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的。造成這一現(xiàn)象的根本原因一方面由于部分的選題工作是老師先擬訂好題目,有些題目已經(jīng)不適合當(dāng)下市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求，所做畢業(yè)設(shè)計(jì)題目無(wú)實(shí)際價(jià)值，

6、從而挫傷學(xué)生積極性；另一方面，有部分學(xué)生自擬題目雖緊跟應(yīng)用需求，但往往因畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)工作量過(guò)大或過(guò)小，甚至不切學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際而無(wú)終而止。解決這一問(wèn)題就需要師生在選題時(shí)充分溝通。在選題開(kāi)始時(shí)，由師生一方先提出初步選題，然后讓對(duì)方提出修改意見(jiàn)，教師在選題時(shí)重點(diǎn)把握好選題是否有新意、是否可行、是否有應(yīng)用價(jià)值等；而學(xué)生則根據(jù)自身基礎(chǔ)和興趣最終確定是否選擇該選題。例如作為計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最新進(jìn)展，為學(xué)生提出的關(guān)于無(wú)線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應(yīng)用、基于Android系統(tǒng)的手機(jī)控制軟件、洪泛法無(wú)線路由算法改進(jìn)等題目。而學(xué)生則根據(jù)自身基礎(chǔ)與興趣將上述題目結(jié)合某個(gè)具體應(yīng)用，如將上述教師擬定題目方

7、向具體確定為：無(wú)線網(wǎng)ZigBee智能路燈控制技術(shù)、基于Android系統(tǒng)手機(jī)版的車(chē)輛北斗定位軟件開(kāi)發(fā)、基于ZigBee無(wú)線技術(shù)的洪泛法路由算法改進(jìn)與實(shí)現(xiàn)等。應(yīng)用技術(shù)型計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)是相關(guān)技術(shù)更新很快，師生通過(guò)雙向磨合選題，使得最終選題既能結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和興趣，又能針對(duì)應(yīng)用實(shí)際，從而讓師生雙方最大程度達(dá)成一致，為接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果更有生命力和市場(chǎng)前景打下基礎(chǔ)。 （3）師生協(xié)作、循序漸進(jìn)，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法。再好的選題，如果沒(méi)有創(chuàng)新的指導(dǎo)方法，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)也可能淪為機(jī)械重復(fù)勞動(dòng),最終致使學(xué)生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實(shí)踐能力得不到鍛煉提高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們?cè)诰唧w實(shí)施中

8、，首先是針對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)采用師生協(xié)作、循序漸進(jìn)式指導(dǎo)。如，有學(xué)生選擇“無(wú)線網(wǎng)ZigBee技術(shù)應(yīng)用”方面的選題。那么，首先開(kāi)題以后一段時(shí)間內(nèi)（如：一周時(shí)間內(nèi)），要求學(xué)生完成查閱有關(guān)ZigBee技術(shù)方面的資料任務(wù)，并匯總多位學(xué)生所查閱到的文獻(xiàn)，接下來(lái)由指導(dǎo)教師與學(xué)生協(xié)商將資料分類并再分發(fā)給不同學(xué)生，并在接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)（如：一周時(shí)間內(nèi)）師生圍坐到一起，輪流讓學(xué)生匯報(bào)所學(xué)到的最新內(nèi)容和體會(huì)，期間，教師和其他學(xué)生可以隨時(shí)互動(dòng)提問(wèn)，要求被提問(wèn)教師或?qū)W生做出解答，通過(guò)師生明確分工、共同協(xié)作，加快了基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣再持續(xù)一段時(shí)間（如：再兩周時(shí)間內(nèi)）相互學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)教師就可以根據(jù)學(xué)生具體選題安排他們

9、先做一些小實(shí)驗(yàn)，再做一些中等難度實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而持續(xù)延伸到綜合性實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不僅注重學(xué)生所提出的問(wèn)題，更要為學(xué)生給予方法和思路上的充分交流與指點(diǎn)。通過(guò)這種方法不僅讓所有學(xué)生動(dòng)手能力得以最快速度提升，而且鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)上述師生協(xié)作、循序漸進(jìn)式推進(jìn)，指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)，既要扮演好自身角色，也要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)教師更多時(shí)候是不能替代學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，而是要給予方法上的指導(dǎo)，最大程度挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要的能力提升環(huán)節(jié)。 3改革效

10、果 改革現(xiàn)有計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)方法對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有十分重要的意義。多年來(lái)，我們堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，積極探索并改進(jìn)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，收到了良好的成效。每年指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)均在良好以上，30%以上被認(rèn)定校級(jí)優(yōu)秀等級(jí)；多名教師被授予校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)；20多篇論文獲省畢業(yè)設(shè)計(jì)一、二等獎(jiǎng)；先后2次獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號(hào)；畢業(yè)設(shè)計(jì)期間師生協(xié)作發(fā)表了30多篇高質(zhì)量論文，同時(shí)獲得10多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明、實(shí)用新型專利，申請(qǐng)了20多項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。畢業(yè)生質(zhì)量不斷得到提升，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益。這些成績(jī)的取得，一方面要從學(xué)校、院校層面加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)制度建設(shè)和

11、落實(shí)，另一方面從教師自身角度要有不斷改革意識(shí)和方法。只有這樣，應(yīng)用技術(shù)型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能不斷提高，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。 4結(jié)語(yǔ) 如何有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是該專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法不僅可以應(yīng)用在計(jì)算機(jī)專業(yè)上，也可以推廣到其他實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)。雖然改革后教師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間增加了，但只要我們本著改革以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為本的教學(xué)理念，那么任何付出都應(yīng)該加以鼓勵(lì)和嘗試。 作者：王志超 單位：宿遷學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)

12、計(jì)論文:計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 1畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題 地方本科院校多由地方上的師專升格而來(lái)，本科辦學(xué)時(shí)間短，肩負(fù)著培養(yǎng)大量適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)所急需的高級(jí)人才的重任，通常多為傳統(tǒng)的教學(xué)型高校。在這種高校里，理工科，特別是應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求均較高的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題較為集中，主要體現(xiàn)在以下幾方面：⑴師資力量欠缺地方高校是我國(guó)高校擴(kuò)招的主力軍，常年的擴(kuò)招，攤薄了原本就非常有限的教師力量。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)，重點(diǎn)高校培養(yǎng)的博士畢業(yè)生原本是地方高校師資的重要補(bǔ)充來(lái)源，但是由于這類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，本就為數(shù)不多的高素質(zhì)的博士畢業(yè)生經(jīng)常早早被各地的高新技術(shù)企

13、業(yè)、跨國(guó)公司高薪聘去，真正愿意到科研條件較為欠缺的地方高校任教的十分稀少。師資補(bǔ)充不上來(lái)，就直接導(dǎo)致了地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師生比常年不達(dá)標(biāo)。更為關(guān)鍵的是，不少地方高校對(duì)教師的科研提出了很高的要求，高校教師的職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先主要的考核指標(biāo)就是科研業(yè)績(jī)，這種政策導(dǎo)向直接影響了教學(xué)工作的開(kāi)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力且難出成效的實(shí)踐教學(xué)工作對(duì)于高校教師們而言就形同雞肋，難以引起重視并提升其指導(dǎo)質(zhì)量。⑵校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源不足，經(jīng)費(fèi)短缺地方院校由于辦學(xué)時(shí)間較短、底子薄、投入不足，可供學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的儀器設(shè)備、場(chǎng)所通常都難以滿足要求，而有限的資源又經(jīng)常優(yōu)先提供給基礎(chǔ)性專業(yè)課、必修課的實(shí)踐教學(xué)使用。經(jīng)費(fèi)投入不足

14、也是制約教學(xué)質(zhì)量的主要因素，以我院為例，學(xué)院撥付給工科類學(xué)生每人160元的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，連補(bǔ)充最基本的實(shí)驗(yàn)耗材都不夠，為了出成果只能將經(jīng)費(fèi)集中于少部分尖子生使用，從另外一個(gè)角度上說(shuō)則損害了大部分學(xué)生的利益，影響了教育的公平性。學(xué)生在畢業(yè)論文階段得不到有效的訓(xùn)練，其畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。⑶與學(xué)生就業(yè)時(shí)間沖突，學(xué)生投入不足通常本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期，這段時(shí)間正是公務(wù)員考試、考研、教師招聘考試、企事業(yè)單位招聘的關(guān)鍵時(shí)期。大四學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)與就業(yè)壓力，不得不奔忙于各類考試與各地的招聘會(huì)之間。甚至，不少企業(yè)不顧及學(xué)生學(xué)業(yè)，要求簽約學(xué)生立即到崗上班。升學(xué)、就業(yè)與畢

15、業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間上出現(xiàn)了沖突和矛盾，學(xué)生大多只能順從于就業(yè)壓力，無(wú)法把主要精力集中于學(xué)習(xí)上，⑷部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題脫離研發(fā)實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的科學(xué)性、新穎性、實(shí)用性關(guān)乎畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。傳統(tǒng)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師以高校專任教師為主，選題的范圍則以教師的科研項(xiàng)目或教研項(xiàng)目為主，選題常缺少工程背景，脫離研發(fā)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣驟減，敷衍了事。也有部分學(xué)生擅長(zhǎng)利用政策，在選題時(shí)下足功夫，往往選取那些相對(duì)簡(jiǎn)單，容易完成的課題，如課程教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等。從技術(shù)角度上看來(lái)，這些課題實(shí)現(xiàn)方法基本一致，在許多網(wǎng)站、教科書(shū)、畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)上都有類似的源碼，甚至提供幾近現(xiàn)成的論文，學(xué)生只要變

16、更一下界面或?qū)?shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)稍作調(diào)整，改頭換面即可稱之為自己的系統(tǒng)、自己的論文，提交上來(lái)，對(duì)這部分學(xué)生由于其論文也基本符合要求，真奈何其不得。⑸論文審查不嚴(yán)，易被學(xué)生鉆空子通常本科畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果往往反映在畢業(yè)論文上，而本科生的畢業(yè)論文一般不需要被送入學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)中進(jìn)行“查重”，常以校內(nèi)專家評(píng)審做為最終評(píng)價(jià)手段。這種純?nèi)斯さ脑u(píng)價(jià)手法易被學(xué)生鉆空子，少部分學(xué)風(fēng)不夠端正的學(xué)生到了畢業(yè)前夕，往往出盡招數(shù)以求畢業(yè)論文順利過(guò)關(guān)，常將學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站上的碩士論文下載后稍加修改即呈交上來(lái)，或直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。采用人工的評(píng)價(jià)手段稍不留神就讓他們渾水摸魚(yú)獲得通過(guò)，最終造成惡劣影響。

17、 2“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的指導(dǎo)方式 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式主要通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)兩條途徑，在充分考慮企業(yè)需求前提下，以提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、鞏固學(xué)科基礎(chǔ)、培育創(chuàng)新能力為基本目的，由高校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同研究，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，確定研究?jī)?nèi)容和研究方法[7]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的具體過(guò)程中，由高校和企業(yè)聯(lián)合派出導(dǎo)師，由高校教師承擔(dān)對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，由研發(fā)一線的工程師在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，可聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱工程師或工程技術(shù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人與校內(nèi)教師一起共同組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯考評(píng)小組，共同對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施書(shū)面評(píng)價(jià)、答辯、評(píng)定成績(jī)等畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量審查。

18、 3“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的的關(guān)鍵點(diǎn) 3.1做好選題工作 恰當(dāng)?shù)倪x題是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵，能直接體現(xiàn)出地方院校人才培養(yǎng)的特色?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求密切聯(lián)系生產(chǎn)和研發(fā)實(shí)際，有工程應(yīng)用的背景和工程的實(shí)際內(nèi)涵，確保其具備較強(qiáng)的實(shí)用性。此外，選題還應(yīng)具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新的成分。因此，在選題時(shí)要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與服務(wù)地方的人才培養(yǎng)定位充分結(jié)合地方性本科院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的為主要辦學(xué)方針的高校。我院所處的廣東省近十年來(lái)軟件產(chǎn)業(yè)一日千里、欣欣向榮，業(yè)已成為全國(guó)

19、行業(yè)的龍頭老大。2011年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，廣東省共有軟件企業(yè)3136家，占全國(guó)的13.7%，全年實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入3122億元，占全國(guó)的16.9%。其中軟件產(chǎn)品收入1203億元，信息系統(tǒng)集成服務(wù)收入471.3億元，信息技術(shù)咨詢服務(wù)收入140.1億元，數(shù)據(jù)處理和運(yùn)營(yíng)服務(wù)收入583.8億元，嵌入式系統(tǒng)軟件收入663.9億元，IC設(shè)計(jì)收入60.2億元。我院所處的惠州地區(qū)正處于廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心地帶，因此我院計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題上就充分考慮了人才培養(yǎng)的定位，以嵌入式軟件設(shè)計(jì)、大型數(shù)據(jù)處理與運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)意文化支撐技術(shù)等方向?yàn)橹?，為人才培養(yǎng)設(shè)定了明確的目標(biāo)。⑵畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與地方企業(yè)研發(fā)實(shí)際充分結(jié)合地方

20、院校的計(jì)算機(jī)工科專業(yè)是為了滿足適應(yīng)地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才，其是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力是決定著人才能否快速適應(yīng)地方信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)密切結(jié)合地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，與地方企業(yè)密切聯(lián)系、共同協(xié)商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實(shí)際、應(yīng)用性突出，學(xué)生們往往更容易地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在解決工程問(wèn)題的過(guò)程中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，與地方企業(yè)研發(fā)充分結(jié)合還有利于高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師們服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，增進(jìn)服務(wù)地方的能力。⑶畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與學(xué)生就業(yè)充分結(jié)合利用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可讓學(xué)生到有就業(yè)意向的企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，直接接觸

21、到今后工作中需要面對(duì)的研發(fā)項(xiàng)目。這樣學(xué)生往往會(huì)將之視為證明自己能力和價(jià)值的一次機(jī)會(huì)，激發(fā)出了極大的工作熱情，有助于高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生也提前適應(yīng)了工作崗位，完成了崗前培訓(xùn)，能更快地適應(yīng)工作崗位，也為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)新員工的費(fèi)用與時(shí)間。⑷畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)反映學(xué)科發(fā)展的前沿畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生在走向社會(huì)之前對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的一次眺望。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，應(yīng)以能使學(xué)生盡可能多地接觸國(guó)內(nèi)外行業(yè)應(yīng)用和發(fā)展的最新理論、最新技術(shù)、最新應(yīng)用，如云技術(shù)、量子計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)信息融合與知識(shí)服務(wù)等，可在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中適度安排這些體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性的內(nèi)容，以期學(xué)生在畢業(yè)后能盡快融入到企業(yè)的發(fā)展中。

22、 3.2強(qiáng)化過(guò)程管理 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程有效地管理是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式能否成功的關(guān)鍵。為此我院專門(mén)制定有《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定》，在此基礎(chǔ)上還補(bǔ)充制定了與企業(yè)研發(fā)密切相關(guān)的具體措施，如教育并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)接觸到的關(guān)鍵技術(shù)、源代碼、項(xiàng)目文檔等履行保密義務(wù)，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師見(jiàn)面，在校企雙方面導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下向?qū)W生詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容、要求和任務(wù)，并要求學(xué)生按照規(guī)定完成查新、外文文獻(xiàn)閱讀、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、制定研發(fā)計(jì)劃和工作進(jìn)度，設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，確定最終的結(jié)果形式等工作。學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生考

23、勤的檢查，規(guī)定學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請(qǐng)假，應(yīng)同時(shí)報(bào)告校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，在取得他們同意后方可離開(kāi)。我院還強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的管理。校內(nèi)導(dǎo)師要與學(xué)生定期聯(lián)系、在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學(xué)生開(kāi)會(huì)，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，收集學(xué)生意見(jiàn)，答疑解惑；每周不少于2次指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）?？紤]到此時(shí)學(xué)生大多身處企業(yè)，不在校內(nèi)，可利用電話、網(wǎng)絡(luò)（如電子郵件、QQ在線交流、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博）等方式遠(yuǎn)程指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師還定期訪問(wèn)學(xué)生所在企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，協(xié)助校外導(dǎo)師做好學(xué)生的日常管理，及時(shí)了解學(xué)生的工作進(jìn)展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設(shè)計(jì)

24、及畢業(yè)論文都到達(dá)規(guī)范要求，我院專門(mén)制訂有《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)規(guī)范》，對(duì)畢業(yè)論文的形式做出了十分具體的要求。畢業(yè)論文送審前均需由校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行形式審查，審核諸如論文各項(xiàng)內(nèi)容是否齊全，格式是否規(guī)范等，確保形式符合要求。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教務(wù)處每年還從各系部評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中遴選出最優(yōu)秀的典范畢業(yè)論文，編印成冊(cè)，下發(fā)至畢業(yè)班級(jí)中，以這些畢業(yè)論文為示范樣本，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。我院還做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案管理工作，規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成前需提交畢業(yè)論文審批表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、查新報(bào)告、指導(dǎo)記錄、外文閱讀文獻(xiàn)目錄、論文文本、各類不涉密的源代碼、需求分析報(bào)告、項(xiàng)目總

25、結(jié)報(bào)告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時(shí)提交，雙備份，對(duì)于電子文檔需長(zhǎng)期保存。 3.3適度調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)與程序 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式下指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有其特殊性，因此最終的考核——畢業(yè)論文評(píng)審、畢業(yè)論文答辯——也應(yīng)有別于在校內(nèi)完成的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型論文，在評(píng)價(jià)上需結(jié)合實(shí)際并適度傾斜。首先在選題的評(píng)價(jià)方面應(yīng)首先考察學(xué)生選題的新穎性、實(shí)用性，對(duì)于密切結(jié)合研發(fā)的具有較大實(shí)用價(jià)值且是研發(fā)過(guò)程中的重點(diǎn)或難點(diǎn)的選題，應(yīng)該給予肯定；在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成情況的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的工作量，并對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、真實(shí)性予以認(rèn)真的考察，即畢業(yè)設(shè)計(jì)必須是學(xué)生親自動(dòng)手解決的研發(fā)過(guò)程中的

26、若干具體問(wèn)題；評(píng)審人的構(gòu)成方面，可聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等人員與校內(nèi)專家一起組成考評(píng)小組，企業(yè)專家的參與將增強(qiáng)評(píng)判的客觀性、公正性，也將強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文中實(shí)用性的評(píng)價(jià)；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核也應(yīng)包含團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評(píng)價(jià)，在企業(yè)進(jìn)行研發(fā)工作，如完成一個(gè)軟件項(xiàng)目，本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的過(guò)程，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力也應(yīng)該進(jìn)行考察，引導(dǎo)學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作；最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果形式也不應(yīng)僅局限于畢業(yè)論文，可將學(xué)生在“產(chǎn)學(xué)研”過(guò)程中實(shí)際參與或完成的智力成果都納入評(píng)價(jià)范圍，如公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、計(jì)算機(jī)軟件登記、各類發(fā)明與實(shí)用新型專利、工程設(shè)計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目需求分析報(bào)告等。

27、 4“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的實(shí)踐 惠州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區(qū)的企業(yè)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。主動(dòng)與旭日集團(tuán)電腦部、用友軟件有限公司等當(dāng)?shù)厥嗉襂T企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生，充分利用以往積累下來(lái)的資源。從2005年起，每年都組織學(xué)生到上述企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，共同開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。在校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)工程師的雙重指導(dǎo)下，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并初具成效。從客觀數(shù)據(jù)上分析，參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)得分較高，且易取得突出成果。以2005級(jí)為例，該年級(jí)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的共計(jì)有30余人，占畢業(yè)生總數(shù)的近20%，其

28、中9人的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為“優(yōu)等”，2人的畢業(yè)論文獲選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。從學(xué)生主觀感受上看，學(xué)生直接到企業(yè)參與企業(yè)的研發(fā)課題，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其自信心陡增，對(duì)學(xué)習(xí)的滿意率也有大幅提高，這一點(diǎn)可從畢業(yè)論文的“評(píng)教”得分上得以體現(xiàn)。我系對(duì)參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生展開(kāi)了調(diào)研，匯總“評(píng)教”得分，將其與不參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生的“評(píng)教”的得分進(jìn)行了對(duì)比，具體情況如表1。 5結(jié)論 畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式為師生創(chuàng)造了一種開(kāi)放式的教育環(huán)境。通過(guò)這種協(xié)同創(chuàng)新，將地方高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫

29、穿于教學(xué)、科研、生產(chǎn)三條主線中，使得三者融合成為一個(gè)互相交叉、相互滲透、互助提高的有機(jī)體，是一種對(duì)地方高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。廣東惠州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，牢牢抓住毗鄰的深圳、東莞、惠州等諸城市重點(diǎn)發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，摸索并實(shí)踐了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式，其成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴在畢業(yè)設(shè)計(jì)得到質(zhì)量大幅提高的同時(shí)，提升了工科學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式，順應(yīng)了信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)研發(fā)第一線，面向?qū)嶋H，走出了以往過(guò)于偏重書(shū)本理論，偏離具體實(shí)際應(yīng)用的誤區(qū)。⑵有效地緩解了地方本科

30、院校教學(xué)資源緊缺的矛盾。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高了企業(yè)與生產(chǎn)單位實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研發(fā)裝置的利用率，緩解了地方院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的緊張狀況。⑶有利學(xué)生就業(yè)?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，可讓學(xué)生提前深入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)的第一線，盡早明確自己的就業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，該模式也可使學(xué)生較為充分地了解企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程，直接實(shí)現(xiàn)了地方高校與企業(yè)用人需求的緊密對(duì)接。學(xué)生崗位適應(yīng)能力明顯提高，進(jìn)入企業(yè)后培訓(xùn)、適應(yīng)時(shí)間大大縮短。 作者：王精明 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:探究計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革 1完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

31、 根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生必須具有較好的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的起始階段就必須定好目標(biāo)和要求。在周密考慮和充分調(diào)研基礎(chǔ)上，要制訂切實(shí)可行、具有分類指導(dǎo)功能的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃。要確定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)和組織落實(shí)、職能部門(mén)和人員分工，要有評(píng)價(jià)體系和相關(guān)的考核與檢查措施。筆者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該包括：（1）動(dòng)員。要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師明確畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的目的和重要性。雖然此項(xiàng)工作年年有，但絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需要。要讓畢業(yè)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，合理安排好工作時(shí)間，解決好完

32、成畢業(yè)設(shè)計(jì)與找工作、考研等的矛盾。（2）指導(dǎo)教師的確定。要設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的門(mén)檻和準(zhǔn)入制度，真正做到把有一定的水平和能力、工作責(zé)任心強(qiáng)、指導(dǎo)有方的教師接納進(jìn)來(lái)；此外還要確定一批企業(yè)級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。企業(yè)級(jí)的指導(dǎo)教師工作時(shí)間長(zhǎng)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槠髽I(yè)指導(dǎo)教師缺少教育教學(xué)理論和理念，必須對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)和指導(dǎo)后方能上崗指導(dǎo)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的確定。在指導(dǎo)教師報(bào)題后，必須要請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行審查和審核。要確定課題的難度和可行性，考慮學(xué)生的現(xiàn)有能力和水平，難度要有梯度[6]。（4）指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)接。實(shí)行師生之間雙向選擇是很好的方法，學(xué)生和教

33、師之間可以相互推薦。不僅要做到一個(gè)“蘿卜”一個(gè)“坑”，而且還要找到最適合“蘿卜”生長(zhǎng)的“坑”。（5）開(kāi)題。要合理確定開(kāi)題時(shí)間，著力檢查開(kāi)題質(zhì)量。要強(qiáng)制性地規(guī)定不同意開(kāi)題的比例（如5%），然后讓學(xué)生繼續(xù)完善開(kāi)題報(bào)告，由院系組織二次開(kāi)題。良好的開(kāi)題是一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提條件，采用二次開(kāi)題不僅可以引起學(xué)生的重視，而且有助提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（6）中期檢查。要明確中期檢查查什么、由誰(shuí)來(lái)查、檢查的結(jié)果如何處置等。對(duì)于中期檢查不合格的，要進(jìn)行整改；要一查到底，不能走過(guò)場(chǎng)。（7）畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的驗(yàn)收和論文的審查。要把握好質(zhì)量關(guān)，可以通過(guò)專家系統(tǒng)和論文審查系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控，作到杜絕抄襲、學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象。（8）畢業(yè)

34、論文的評(píng)閱。（9）畢業(yè)答辯及二次答辯。（10）畢業(yè)成績(jī)的確定和相關(guān)資料的收集。 2精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師的工作密不可分。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，源頭上要抓好指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師主要由兩方面人員組成：一是企業(yè)的指導(dǎo)教師。在條件上來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師要具有多年的項(xiàng)目和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，要參加過(guò)大型工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作；不僅要有一定的學(xué)歷層次要求，還要有一定的教師素養(yǎng)，要有較好的管理經(jīng)驗(yàn)、較高的人文素養(yǎng)和品德。要制定一個(gè)詳細(xì)的企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師實(shí)施計(jì)劃書(shū)，包括任職條件、職責(zé)和相關(guān)措施。二是校內(nèi)的指導(dǎo)教師。校內(nèi)

35、的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師是兼職教師，他們既要完成有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，又要完成其他的管理、教學(xué)和科研工作。學(xué)校要制定有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在指導(dǎo)方式上，筆者認(rèn)為有4種模式可以使用：一是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作全部由企業(yè)兼職教師擔(dān)任；二是由企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔的模式；三是校內(nèi)指導(dǎo)教師為主、企業(yè)指導(dǎo)教師為輔；四是由校內(nèi)教師全部負(fù)責(zé)。具體采用哪一種模式可以根據(jù)學(xué)生和企業(yè)具體情況靈活選擇。 3加強(qiáng)監(jiān)控環(huán)節(jié)管理，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)進(jìn)程 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要措施之一就是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的質(zhì)量指標(biāo)，細(xì)

36、化每個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作步驟和內(nèi)容，明確每個(gè)節(jié)點(diǎn)的責(zé)任人。將每個(gè)環(huán)節(jié)采用百分制進(jìn)行分解，最后進(jìn)行合計(jì)求得總分，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的組成部分；而對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)成績(jī)，可作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的主要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控環(huán)節(jié)有兩個(gè)部分：一是指導(dǎo)教師，二是參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。指導(dǎo)教師的節(jié)點(diǎn)監(jiān)控有以下幾個(gè)方面。（1）立題：包括立題數(shù)、選中題數(shù)、優(yōu)秀題目數(shù)、立題卡等4個(gè)方面。（2）任務(wù)書(shū)：包括任務(wù)書(shū)的質(zhì)量、合理性；任務(wù)的時(shí)效性、可行性等。（3）開(kāi)題：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)和自查，開(kāi)題答辯的指導(dǎo)情況。（4）指導(dǎo)：指導(dǎo)的次數(shù)，指導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)等。（5）系統(tǒng)驗(yàn)收：對(duì)照任務(wù)書(shū)逐一檢查各個(gè)模塊、功能

37、是否實(shí)現(xiàn)，通過(guò)驗(yàn)收情況對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6）畢業(yè)論文指導(dǎo)：論文的規(guī)范性、指導(dǎo)修改次數(shù)等。（7）答辯指導(dǎo)：包括答辯PPT、答辯技巧、答辯后論文修改情況等。（8）答辯成績(jī)的評(píng)定：材料是否齊全、規(guī)范，成績(jī)?cè)u(píng)定是否及時(shí)、公正等。（9）綜合考評(píng)：在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)后，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)、評(píng)優(yōu)情況以及學(xué)生的民主測(cè)評(píng)、同行評(píng)價(jià)、院系學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)等過(guò)程后，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。學(xué)生節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控內(nèi)容主要包括：前期準(zhǔn)備工作、開(kāi)題報(bào)告、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、考勤、畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯等。（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作。選題后是否與指導(dǎo)教師聯(lián)系、與課題相關(guān)的資料查找和分析、問(wèn)題的定義與理解、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃、參加有

38、關(guān)部門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)議等。（2）開(kāi)題報(bào)告：開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范性（由開(kāi)題小組評(píng)定成績(jī)）、開(kāi)題答辯（開(kāi)題小組人員和教師至少3人進(jìn)行打分；同組畢業(yè)設(shè)計(jì)生也打分，按7∶3比值進(jìn)行匯總，不滿60分者開(kāi)題不通過(guò)）。（3）系統(tǒng)驗(yàn)收：系統(tǒng)的完整性、功能的實(shí)現(xiàn)情況、系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的性能測(cè)試和驗(yàn)收答辯等。若驗(yàn)收小組的評(píng)分為不及格，則需重新驗(yàn)收。（4）考勤：每周接受指導(dǎo)情況、接受指導(dǎo)的次數(shù)、接受指導(dǎo)的總時(shí)長(zhǎng)。（5）畢業(yè)論文：論文的規(guī)范性、修改次數(shù)、英文資料的翻譯等。（6）畢業(yè)答辯：答辯形式和內(nèi)容的規(guī)范性、回答問(wèn)題的深度和廣度、答辯陳述等。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)主要由上述節(jié)點(diǎn)的分值采用加權(quán)求得。通過(guò)對(duì)師生各個(gè)節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控，

39、筆者認(rèn)為能最大限度地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)要求。 4明確獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)師生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作熱情 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作參與人員眾多、事情繁雜，給管理帶來(lái)了較大的困難，所以，還需要進(jìn)一步明確各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法。往年，我們也設(shè)計(jì)了相關(guān)措施，但成效并不明顯。比如開(kāi)題環(huán)節(jié)幾乎100%通過(guò)，把關(guān)不嚴(yán)；評(píng)比優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由于申報(bào)材料復(fù)雜，獎(jiǎng)勵(lì)的功效不大，報(bào)獎(jiǎng)?wù)哌€要參加二次答辯，花費(fèi)時(shí)間較多，造成了許多優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)生不愿意報(bào)獎(jiǎng)；優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的評(píng)比缺乏吸引力，學(xué)校只給優(yōu)秀指導(dǎo)教師發(fā)一張教務(wù)處的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，級(jí)別低，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)邅?lái)說(shuō)無(wú)論是在精神上還是在物質(zhì)

40、上，無(wú)論是在評(píng)職稱上還是在年終考核上都沒(méi)有大的作用，無(wú)法激勵(lì)指導(dǎo)教師的工作。為此，我們提出如下改進(jìn)舉措：（1）在學(xué)校層面上，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。一是要提高獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別，對(duì)獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)上優(yōu)先考慮。比如可以把獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，作為一種科研成果的通迅作者來(lái)加以獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得省級(jí)優(yōu)秀，其工作量和科技含量不亞于撰寫(xiě)一篇論文。不可否認(rèn)，指導(dǎo)一名優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量，要比指導(dǎo)一個(gè)普通的畢業(yè)設(shè)計(jì)要多得多。因此，應(yīng)該在工作量的計(jì)算方法上加以改革，對(duì)獲得校優(yōu)、省優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在計(jì)算工作量時(shí)加以體現(xiàn)。二是要進(jìn)行宣傳。這一方面可以激勵(lì)大三的學(xué)生在下一年度作好畢業(yè)設(shè)計(jì)，而

41、且可以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，在精神層面上加以彰顯。（2）在院系層面上，改進(jìn)評(píng)優(yōu)措施。要營(yíng)造優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選氛圍，比如可以設(shè)立最佳立題獎(jiǎng)、最佳答辯獎(jiǎng)、最佳提問(wèn)獎(jiǎng)等院系級(jí)的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以采取推薦+自愿申報(bào)相結(jié)合的方法，由指導(dǎo)老師、答辯小組成員、畢業(yè)設(shè)計(jì)生民主推薦，學(xué)生自愿申報(bào)，按一定的權(quán)重確定優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生人選，然后再由外請(qǐng)專家負(fù)責(zé)二次答辯，確定最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)人選，報(bào)學(xué)校審查和批準(zhǔn)。（3）加強(qiáng)學(xué)生管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)過(guò)程，首先要讓學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，端正態(tài)度，明確目標(biāo)。除了正常的考勤措施外，可以采取抽查、走訪等方式，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)生的去向和工作情況。其次要注

42、重過(guò)程的管理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查、系統(tǒng)驗(yàn)收和畢業(yè)論文審查、畢業(yè)答辯等重要環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把握質(zhì)量關(guān)；對(duì)不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)生，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理；不能通過(guò)相關(guān)環(huán)節(jié)的，要重新進(jìn)行；答辯不能通過(guò)的，要重新完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間。（4）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的管理。要建立一支相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立指導(dǎo)教師檔案，培養(yǎng)指導(dǎo)教師梯隊(duì)。要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系，采用量化的目標(biāo)管理方式進(jìn)行管理。 5結(jié)語(yǔ) 我國(guó)電測(cè)行業(yè)對(duì)測(cè)控專業(yè)人才的需求旺盛，高端測(cè)控工程師嚴(yán)重短缺，人才市場(chǎng)甚至出現(xiàn)百萬(wàn)年薪難覓人才的狀況。面向電測(cè)行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，提高測(cè)控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

43、效果，有利于培養(yǎng)和提高測(cè)控專業(yè)學(xué)生解決電測(cè)行業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。依托湖南大學(xué)—杭州海興的校企合作優(yōu)勢(shì)資源，激發(fā)行業(yè)企業(yè)對(duì)測(cè)控人才培養(yǎng)的投入，從產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、現(xiàn)代工業(yè)科研、生產(chǎn)一線中提煉并設(shè)計(jì)具有工程實(shí)踐特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，為培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的卓越工程師提供重要借鑒。 作者：陳德裕 王杰華 管致錦 單位：南通大學(xué) 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究 培養(yǎng)科技創(chuàng)新型的人才是高等院校的一個(gè)重要任務(wù)，目前高校主要通過(guò)大學(xué)生科創(chuàng)及各類競(jìng)賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)等手段來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)更是如此。本文基于大學(xué)生科

44、創(chuàng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)分別存在的問(wèn)題，提出一種基于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將大學(xué)生科創(chuàng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。 大學(xué)生科創(chuàng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式 1.引言 中共中央《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年計(jì)劃的建議》中提出：“把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)”。高校作為人才培養(yǎng)基地，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型尤其是科技創(chuàng)新型人才成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新能力是指提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力，一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力就是發(fā)明和

45、發(fā)現(xiàn)。高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要手段。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生最重要的實(shí)踐活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為目的。但是目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)許多仍然停留在做傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)的層面上，在創(chuàng)新能力方面欠缺較多，因此本文提出計(jì)算機(jī)專業(yè)以大學(xué)生科創(chuàng)為基礎(chǔ)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。 2.大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，自實(shí)施以來(lái)，吸引了大量的學(xué)生積極參與其中。為了更好地開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，許多高校都創(chuàng)建了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及科技創(chuàng)新基地，學(xué)院為此也創(chuàng)建了

46、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的硬件支持，取得了許多優(yōu)秀的科技創(chuàng)新成果。但是，目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要存在的問(wèn)題有：（1）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的周期一般為1-2年，由于大四的學(xué)生主要忙于準(zhǔn)備考研、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)找工作，因此一般以二、三年級(jí)的學(xué)生為主。但是大二的學(xué)生，仍然在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，動(dòng)手編程能力不強(qiáng)，對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)更缺乏系統(tǒng)性。另外大二的課時(shí)安排也比較滿，學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課余用于科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間就非常有限，很難深入地進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，影響了科創(chuàng)活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也制約了科創(chuàng)活動(dòng)的進(jìn)度。而到大三之后，專業(yè)課程學(xué)習(xí)得差不多了，有

47、一定的知識(shí)積累和編程能力之后，科創(chuàng)項(xiàng)目早已面臨結(jié)題，學(xué)生無(wú)勇武之地，學(xué)生的積極性也受到影響。（2）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的覆蓋范圍比較小。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)非常有效地手段，但是由于經(jīng)費(fèi)有限，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生數(shù)量也非常有限，通常情況下每個(gè)班級(jí)最多有三分之一的學(xué)生能夠參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)里來(lái)。多數(shù)學(xué)生不能參與到科創(chuàng)活動(dòng)中，無(wú)法獲得較多的科研基礎(chǔ)及實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。 3.大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生歷經(jīng)四年的本科教學(xué)、投入社會(huì)實(shí)踐前的最后一次綜合性的實(shí)踐教學(xué)，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)

48、理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間難以保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四進(jìn)行，一般從上學(xué)期開(kāi)始啟動(dòng)，雖然歷時(shí)可達(dá)半年之久。但是，學(xué)生同時(shí)還開(kāi)始了就業(yè)找工作，使得他們無(wú)法安心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間用于調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、撰寫(xiě)論文，但是日漸增大的就業(yè)壓力迫使學(xué)生暫時(shí)放下畢業(yè)設(shè)計(jì)，而在就業(yè)方面投入較多的精力。沒(méi)找到工作的，頻繁參加各種招聘會(huì)、面試，無(wú)心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；找到工作的，許多進(jìn)入單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。總之，學(xué)生很難集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)

49、計(jì)，往往敷衍了事，隨便應(yīng)付一下，能通過(guò)畢業(yè)答辯即可。畢業(yè)設(shè)計(jì)本來(lái)是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力，不過(guò)在這種情況下，學(xué)生很難有較好地創(chuàng)新表現(xiàn)。（2）學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)性。就我校來(lái)說(shuō)，由于培養(yǎng)方案中對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置通常是針對(duì)某一門(mén)具體課程而設(shè)置的，缺少綜合性的實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)比較孤立。如，有單純的程序設(shè)計(jì)類的實(shí)踐課程，也有單純的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐課程，但是缺乏完成一個(gè)完整的系統(tǒng)的綜合性實(shí)踐課程。這樣，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)比較欠缺，需要重新去學(xué)習(xí)，不能夠較快地進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)。（3）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正。現(xiàn)在學(xué)生與招聘單位雙向選擇，部分學(xué)生

50、選擇的就業(yè)方向與專業(yè)方向不一致，就認(rèn)為反正以后不從事相關(guān)專業(yè)方面的工作，用不到專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)非常不重視，隨便應(yīng)付一下，不愿進(jìn)行深入研究。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望能夠通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，為自己未來(lái)的工作打好基礎(chǔ)。但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，往往結(jié)合一定實(shí)際。部分學(xué)生由于從未接觸過(guò)此類課題，不能夠?qū)φn題的背景、相關(guān)知識(shí)進(jìn)行很好地掌握，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度不夠，質(zhì)量不高，創(chuàng)新性更無(wú)從談起。 4.基于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì) 基于目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀及畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，本文提出基于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活

51、動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，將大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互依托，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。在低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)?？梢詫W(xué)生組織起來(lái)，劃分成若干個(gè)小組。然后由教師根據(jù)自己的科研課題，提出科創(chuàng)課題。或者學(xué)生有感興趣的課題，可以提出，經(jīng)由教師審核后，也可以作為科創(chuàng)課題。課題選定以后，各個(gè)小組分別參與到科創(chuàng)課題中來(lái)。由于低年級(jí)學(xué)生課程比較多，因此指導(dǎo)老師可以利用晚上或者假期的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，就研究方案、研究方法進(jìn)行討論，及時(shí)進(jìn)行溝通。在此期間，指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生文件檢索、閱讀文獻(xiàn)等科研能力，為以后的科研打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于可能涉及到的專業(yè)

52、知識(shí)，指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備，尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生邊學(xué)邊練，一方面可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)科創(chuàng)等實(shí)踐產(chǎn)生了興趣，日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可以就低年級(jí)時(shí)進(jìn)行的科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行更加深入的研究。因?yàn)橐呀?jīng)有了前期科創(chuàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候就不會(huì)因?yàn)樵S多課題是從未接觸過(guò)的而花費(fèi)大量的時(shí)間去熟悉課題的相關(guān)知識(shí)。另外大四的學(xué)生，在幾年的科創(chuàng)活動(dòng)里有了一定的科研基礎(chǔ)，實(shí)際動(dòng)手能力也經(jīng)過(guò)了鍛煉，在畢

53、業(yè)設(shè)計(jì)階段可以集中精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使得研究更加深入，取得較好的研究結(jié)果，進(jìn)一步提高了自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，給考研、就業(yè)贏得了時(shí)間，有效緩解了畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。 5.結(jié)束語(yǔ) 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)是考察學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的最重要環(huán)節(jié)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間存在的矛盾，讓學(xué)生在本科期間將實(shí)踐貫穿始終，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的目的。 作者：閆俊英 單位：上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論

54、文:計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 一、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo) 我院在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中加入專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。根據(jù)我院實(shí)際專業(yè)設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊包含基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、常用軟件等三個(gè)方面的內(nèi)容，見(jiàn)表格2所示，涵蓋了幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)時(shí)候?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，為即將開(kāi)展的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供理論支撐。從上表中可以看出，不同方向和專業(yè)它們的基礎(chǔ)知識(shí)是基本相似的，很多學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃都是要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)的學(xué)生，也就是讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在對(duì)人才綜合的需要，這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。 二、項(xiàng)目設(shè)計(jì) 為了保證選題的質(zhì)量，題目的收集上形式采取兩個(gè)

55、方法。一方面，放假前公布題目，讓學(xué)生預(yù)選，題目數(shù)量要保證每人一題，個(gè)別難度較大、工作量較多的項(xiàng)目可2人一組，但要分開(kāi)模塊，杜絕同學(xué)之間的相互幫忙、能者多勞的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生有一定的自由權(quán)，如果對(duì)公布的題目不感興趣，可以通過(guò)假期的思考和查閱資料自己準(zhǔn)備題目，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)找有意向的指導(dǎo)教師協(xié)商確定選題。指導(dǎo)教師要針對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行方案指導(dǎo)和設(shè)計(jì)把關(guān)，指導(dǎo)他們選擇正確的設(shè)計(jì)進(jìn)程、方法，提醒實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)和設(shè)計(jì)過(guò)程中可能遇到的困難，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大膽嘗試新的設(shè)計(jì)思路，肯定他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中有特色、新穎的地方。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，從系統(tǒng)的需求分析、流程圖的繪制

56、、程序的編寫(xiě)、系統(tǒng)調(diào)試都要有詳細(xì)的記錄并隨時(shí)整理，為后期項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)提供依據(jù)。 三、成績(jī)考核 在考核上要制定嚴(yán)格的考核紀(jì)律，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)模塊如表格3所示分配權(quán)重，并對(duì)應(yīng)制定優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，最后根據(jù)每個(gè)模塊的得分按權(quán)重計(jì)算總成績(jī)，其中答辯的得分見(jiàn)表4所示。計(jì)算機(jī)專業(yè)考核結(jié)束后指導(dǎo)教師填寫(xiě)如表格5所示的畢業(yè)綜合訓(xùn)練成績(jī)表。五、小結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生走向社會(huì)的最后大練兵，是大學(xué)教育中至關(guān)重要的理論聯(lián)系實(shí)際提高綜合素質(zhì)和能力的實(shí)訓(xùn)，需要我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化的教學(xué)改革，通過(guò)畢業(yè)綜合訓(xùn)練使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位多角度的鍛煉和提高。經(jīng)過(guò)近兩年

57、的改革和實(shí)踐摸索，畢業(yè)綜合訓(xùn)練在實(shí)際應(yīng)用中取得了預(yù)期的效果，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，也提高了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 作者：付巖王春紅單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院計(jì)算機(jī)系內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)系 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:透析計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)的近況 作者：李寧徐守坤石林劉俊單位：常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 做好思想動(dòng)員工作 每年在大四第一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前都要召開(kāi)學(xué)生思想動(dòng)員和指導(dǎo)老師研究方向和命題介紹大會(huì)，目的是為了營(yíng)造一種良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）氛圍，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)重要而艱巨的任

58、務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生選擇自己所感興趣的方向和題目來(lái)展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。 加強(qiáng)選題管理 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的管理，題目類型以工程應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型項(xiàng)目為主，選題難度適中，分量足，綜合訓(xùn)練效果好，選題范圍倡導(dǎo)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，鼓勵(lì)和教師的科研實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)校企聯(lián)合。在管理流程上導(dǎo)師申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目在供學(xué)生選做之前應(yīng)通過(guò)教研室、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組的審核，刷掉與計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有偏差，內(nèi)容過(guò)于陳舊的題目，對(duì)含義不清，實(shí)用價(jià)值不大，概念太大的題目勒令整改，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有很強(qiáng)的專業(yè)特性和時(shí)代性。對(duì)于分量不足、難度低的題目由系主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)

59、定后，不予審核通過(guò)，對(duì)于大而難的題目指導(dǎo)老師可化解為若干子題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。表1和表2分別統(tǒng)計(jì)了近三年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題情況，反映出選題更加多樣化和合理化。 重視管理環(huán)節(jié) 為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理，保證質(zhì)量，信息學(xué)院修訂和補(bǔ)充了原畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)規(guī)定、教學(xué)計(jì)劃和大綱等，很好的解決了近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課題選擇、過(guò)程管理、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面均做了明確的規(guī)定。 擬題全部提交到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，供學(xué)生與指導(dǎo)教師在畢

60、業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中進(jìn)行“雙向選擇”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，若一題被多名學(xué)生選擇，由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的選擇原則確定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題遵循“師生雙向選擇與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)劑分配相結(jié)合”的原則。當(dāng)學(xué)生本人志愿與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)劑分配有矛盾時(shí)，學(xué)生應(yīng)服從分配。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程圖如圖1所示。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程監(jiān)管，學(xué)院制定了相關(guān)的政策制度，要求指導(dǎo)教師每周安排至少二個(gè)半天的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)指導(dǎo)教師自報(bào)的指導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行抽查。 指導(dǎo)教師因故不能在固定時(shí)間和地點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)提前告知系主任并通知學(xué)生更改指導(dǎo)時(shí)間。要求指導(dǎo)

61、教師應(yīng)隨時(shí)掌握所帶畢業(yè)生的動(dòng)向和思想動(dòng)態(tài)，掌握畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況。指導(dǎo)教師對(duì)照畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，填報(bào)指導(dǎo)教師完成的工作，對(duì)所帶學(xué)生的網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)管理負(fù)責(zé)，督促學(xué)生按要求及時(shí)更新信息、上傳文檔。系主任在各個(gè)階段及時(shí)組織專家或負(fù)責(zé)人對(duì)系統(tǒng)中的材料進(jìn)行檢查，對(duì)缺項(xiàng)或不能按進(jìn)度提交材料的學(xué)生和指導(dǎo)教師予以提醒或批評(píng)。 把好“答辯關(guān)”和“抽檢評(píng)選關(guān)” 把好“答辯關(guān)”，從教師和學(xué)生兩方面抓起，要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上提交答辯的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初稿進(jìn)行仔細(xì)推敲，認(rèn)真指導(dǎo)修改。學(xué)生方面，應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)必須做出具體硬件或軟件，要能演示，方允許參加答辯，理論研究型論文

62、最好能夠有仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果的演示。實(shí)行院、系、小組三級(jí)答辯，每年均成立由院督導(dǎo)參與的院答辯委員會(huì)，各系按照學(xué)院要求成立系答辯委員會(huì)和專業(yè)答辯小組，采用推薦與隨機(jī)抽取相結(jié)合的方法選出一部分學(xué)生參與院級(jí)和系級(jí)答辯，答辯過(guò)程和成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)肅認(rèn)真。把好“抽檢評(píng)選關(guān)”，學(xué)院開(kāi)展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽檢與評(píng)優(yōu)工作。抽檢工作由學(xué)院隨機(jī)抽取，送專家評(píng)審，將評(píng)審意見(jiàn)向有關(guān)指導(dǎo)教師反饋，對(duì)質(zhì)量不過(guò)關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）堅(jiān)決不予通過(guò)；評(píng)優(yōu)工作在系部推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)院再組織領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行評(píng)審，經(jīng)分管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，將評(píng)優(yōu)結(jié)果予以公示。 重視優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培育 對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好、動(dòng)手

63、能力強(qiáng)的畢業(yè)生，要提前進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，力爭(zhēng)使他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)到校優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以參加省級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)活動(dòng)。另外，盡早在教師中組建優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，確定培育題目和團(tuán)隊(duì)成員，并進(jìn)行相應(yīng)的政策支持，增加指導(dǎo)教師和畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和主動(dòng)性。 結(jié)語(yǔ) 以上這些措施的有效實(shí)施使我院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量得到了切實(shí)提高，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生如下幾方面的綜合能力：查閱和綜合分析各種文獻(xiàn)資料、掌握使用工程技術(shù)規(guī)范和手冊(cè)、圖標(biāo)等技術(shù)資料的能力；閱讀和翻譯專業(yè)外文的能力；計(jì)算和設(shè)計(jì)能力；實(shí)驗(yàn)或測(cè)試以及數(shù)據(jù)處理的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和設(shè)

64、計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）的撰寫(xiě)等方面的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)、基本技能，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，以及從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的基本能力。 通過(guò)不斷地探索和改進(jìn)，近幾年我院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不斷提高，管理過(guò)程更加規(guī)范，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也普遍受到了社會(huì)的好評(píng)。 總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段歷時(shí)長(zhǎng)，環(huán)節(jié)多。需要我們努力做到：嚴(yán)格要求，注重過(guò)程，規(guī)范管理，努力使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能夠給學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造的天平增加一定的砝碼。 計(jì)算

65、機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文:高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究 一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，讓高職計(jì)算機(jī)專業(yè)再次迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，教育部門(mén)也開(kāi)始重視高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這幾年湖南省教育廳每年都對(duì)高職的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查，教育部門(mén)對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視是好事，但因?yàn)槁殬I(yè)教育還在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教育部門(mén)對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求還在不斷完善的過(guò)程當(dāng)中。做為高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)的系部也不斷加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，對(duì)老師和學(xué)生提出了更高的要求，但很多的時(shí)候是根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求來(lái)布置任

66、務(wù)。所以，做為教育管理部門(mén)和院校及系部，有關(guān)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作還有很多的事情需要去做。目前，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上都是采用了“2+1”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，第三年要頂崗實(shí)習(xí)，而學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也通常是在第三年來(lái)做，這就導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育只能在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中來(lái)完成，這就造成了學(xué)生的時(shí)間比較緊，學(xué)生一方面要頂崗實(shí)習(xí)找工作，另一方面還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性就不高，學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校，這就給進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作帶來(lái)了很多麻煩，指導(dǎo)老師只能夠通過(guò)電話、QQ、微信、郵箱等聯(lián)系方式來(lái)和學(xué)生取得聯(lián)系，也只能通過(guò)這些方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，而有些學(xué)生一出去就更換了聯(lián)系方式，導(dǎo)致有些學(xué)生更本就聯(lián)系不上。就是聯(lián)系上的學(xué)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)和找工作的壓力，也沒(méi)有心思花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，很多學(xué)生就東抄西湊，從網(wǎng)上下載，有的甚至找別人代做。 二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育的改進(jìn)措施 1.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度的完善可以從上而下，也可以從下而上，也可以兩者進(jìn)行結(jié)合。現(xiàn)階段高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)則制度還處于一種摸索階段，需要教育部門(mén)、