《讀《團(tuán)隊(duì)管理》有感初三作文》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《讀《團(tuán)隊(duì)管理》有感初三作文(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、讀《團(tuán)隊(duì)管理》有感初三作文
在學(xué)校,我主要管理學(xué)校教學(xué)工作,五六年了,回想起來,感受頗多;最近在讀中小學(xué)校管理校長(zhǎng)培訓(xùn)教程(三)學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理,使我產(chǎn)生了很多共鳴。
首先,我認(rèn)為,學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)工其實(shí)就是老師的管理工作,一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵,是看這所學(xué)校有沒有一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍??梢赃@么說,教師興,學(xué)校興,教師弱,學(xué)校弱。而在教師管理中,我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是如何引領(lǐng)教師在教學(xué)管理中形成合力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
我們學(xué)校地處郊區(qū),旁邊學(xué)校眾多,生源不好,但是我們每年的中考成績(jī),始終排在甌海區(qū)前列;我想主要的原因是因?yàn)椋覀儗W(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)合作精神,有人把這種精神稱為梧田二中精神。
另外,一個(gè)學(xué)校團(tuán)
2、隊(duì)的成功與否很大程度上在與其負(fù)責(zé)人素質(zhì)的高低,我校幾任校長(zhǎng),在用人管理已經(jīng)形成了我們梧田二中的傳統(tǒng),學(xué)校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,確立目標(biāo),統(tǒng)一思想,達(dá)成共適;我們學(xué)校每任校長(zhǎng)都能因地制宜的結(jié)合學(xué)校的發(fā)展情況,確立一個(gè)不大的目標(biāo),但是這個(gè)目標(biāo)非常的清楚,有一定的難度,但又可以經(jīng)過努力即可達(dá)成。最主要的是這個(gè)目標(biāo)是全體老師認(rèn)可的。這樣就可以形成合力。
在閱讀本書過程中,我們受益非淺的是,我學(xué)會(huì)了很多團(tuán)隊(duì)管理的策略和藝術(shù)以及技巧。如案例:知人用人建立科學(xué)的人才策略,雙向溝通給予人才充分的信任。有效激勵(lì)---提升信心,創(chuàng)造奇跡等。其中,印象最為深刻的是,關(guān)于溝通問題,著名成功學(xué)大師卡耐基說過,所謂溝通就是同
3、步,每一個(gè)人都有他自己獨(dú)特的地方,與人交際則要求與別人一致。在學(xué)校管理中,如何與老師進(jìn)行合理的溝通,是非常重要的,也是工作順利進(jìn)行的前提條件。學(xué)校的有效溝通是為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo),因此,做為學(xué)校管理者,把握溝通要點(diǎn),學(xué)會(huì)溝通技巧,避免出現(xiàn)溝通中的障礙。
幾年前,我由于沒有和一位老師進(jìn)行合理的溝通,致使產(chǎn)生誤會(huì),釀成不良后果,今天,閱讀中,我深切體會(huì)到,作為學(xué)校的任何一位管理老師,如果不具備溝通技巧和策略,產(chǎn)生高效工作效率是不可能的。
溝通不是簡(jiǎn)單的你說我聽,而是一個(gè)信息交流、思想統(tǒng)一、增強(qiáng)認(rèn)同感、加強(qiáng)凝聚力的過程。要想取得良好的效果,必須注意以下要點(diǎn)。
一是要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn),但我們并沒有發(fā)現(xiàn),作為管理者,如何發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn),盡可能的發(fā)揮老師的優(yōu)點(diǎn),避開老師的缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)管理的最大效率。
二是溝通要是雙向的活動(dòng),不是一個(gè)的事,如果溝通中只有一方主動(dòng)是沒有效果的。只要雙方形成積極的交流、合作,推心置腹的交談,才能取得溝通的最大效果。
三是溝通中要真正了解對(duì)方,理解對(duì)方,而不是把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給老師,要多從教師的角度出發(fā)考慮問題,多了解教師的看法和建議。從其講話和行為的動(dòng)機(jī)去考慮,才能真正地理解對(duì)方,得出的結(jié)論才能更符合實(shí)際,溝通才會(huì)進(jìn)行得更加順利和有效。