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1、
人教版七年級語文上冊 《盲孩子和他的影子》 教案
教學(xué)目
① 摘抄 美 , 累 言。
② 有感情地朗 文。
③ 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思 的 。
④ 學(xué) 欣 文章美。
⑤ 培養(yǎng)學(xué)生 生活、關(guān) 弱者的良好品 。
教學(xué)重點
① 有感情地朗 文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學(xué) 欣 文章美。
前準(zhǔn)
學(xué)生:熟悉 文,借助工具 不 的字注音
教 : 音機,磁 ( 歌曲《 的奉獻》 ) 。
教學(xué)
入 新
2、
同學(xué) ,我 曾 無數(shù)次地走 美 的童 世界,在那里,我 了 火柴的小女孩、丑小 、白雪公主和七個小矮人??今天,我 再次步人美 的抒情童 世界,那里有 一般的境界,有 流淌著的 的清泉, 有等待我 的新朋友——盲孩子和他的影子。
第 1 頁
教 投影出示學(xué) 目 ,整體感知故事情
① 教 范 文,播放背景音 《 的奉獻》 ,聲音要
, 溫馨情境。
② 學(xué)生自由 文, 并思考以下兩個 , 然后 :
a. 文中有哪些句子表 了盲孩子的心情 化 ?
b. 一下本
3、文的情 展步 。
以上兩個 學(xué)生 不會有太大困 ,可指 學(xué)生 把能表 盲孩子心情 化的 句在 上用橫 出 ( 他的日子 得很寂寞?!ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?,看
到了色彩, 它很快 。 ——“啊, 我看 它了, 火蟲??”他從來沒 快 ?!ず⒆油挠白芋@喜地叫起
來:“啊 ! 我的影子,是你 ?我好像看 你了 ! 真的,我看 你了 ! ”——他看 了周 的一切。 ) 然后根據(jù) 些 句再 出文章情 步 ,教 板 如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴 盲孩子 來快 , 來溫暖→影子、 火蟲、太陽、月亮的 使盲孩子得到光明
4、
探究研 ,理解文章主旨,欣 文章美。
① 學(xué)生 ,欣 文章美感。
a. 本文是一篇美 的抒情童 ,它 造了一種 真溫馨的氛 ,有著 情畫意般的境界。你分析一下 文是從哪些方面表 種意境美的。
b. 美好的意境是靠美好的 言表達(dá)的,劃出文中你
第 2 頁
寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論,爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。
第 l 題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫
5、”,“采摘野花野果”,“聽潺潺
的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第 2 題,學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:
全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?!?
疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒
緩語氣。 如“輕輕”、 “咩咩”、 “哞哞”、 “潺潺”、 “陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩
6、”等。
節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了?!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中?!?
含蓄,有象征意義。 如“我從陽光里來, 也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊
第 3 頁
陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子?!?
按句排列, 短小、活潑、跳躍,像小溪流水, 自然流暢,
適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,
沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩
子。”
②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主
7、題。
[ 討論 ] 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)
如何理解文章主題。
對于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都
要像盲孩子一樣熱愛生活, 追求光明未來等, 也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
總結(jié)
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課
8、文。
我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
( 一人讀敘述語言, 一人讀“盲孩子”的話, 一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話, 可再播放背景音樂 《愛的奉獻》。 )
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布置作業(yè)
①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎 ?你在生活中有
過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎 ?請你以“愛”
為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文
章的心理感受。
② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。
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