《北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《變化的量》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《變化的量》教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊 《變化的量》 教學(xué)反思
課內(nèi)容是在正式學(xué)習(xí)正比例反比例之前，通過學(xué)生感興趣的日常生活中的問題，使他們體會變量和變量之間相互依賴的關(guān)系，并嘗試對這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述。要使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。為了有助于學(xué)生對函數(shù)思想的理解，應(yīng)使他們對函數(shù)的多種
表示數(shù)值表示（表格） 、圖像表示、解析表示（關(guān)系式） ，有豐富的經(jīng)歷。因此，本課時在呈現(xiàn)具體情境中變量之間的關(guān)
系時，分別運用了表格表示、 圖像表示、 關(guān)系式表示的方法。在后面正比例、反比例的學(xué)習(xí)中，也十分重視三種方式的結(jié)合。
讓學(xué)生
2、根據(jù)問題：
1. 圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？
2. 橫軸表示什么？縱軸表示什么？
3. 一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？
4. 一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？
5. 第二天 8 時駱駝的體溫與前一天 8 時的體溫有什么關(guān)系？
第二天 8 時在圖上是哪一個時刻？
6. 你又能用什么方式表示這兩個量的關(guān)系呢？來尋找、組織、歸納得出兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高他們的觀察能力。
第 1 頁
3、
通過觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相關(guān)量的兩種量之間的關(guān)系，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。在表述相關(guān)聯(lián)的兩種量的關(guān)系時，讓學(xué)生根據(jù)問題來尋找、組織、歸納得出兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相合作，共同獲取知識。在尋找生活的兩個相關(guān)聯(lián)的量教學(xué)時，進(jìn)行小組合作共同來解決問題。小組中各個學(xué)生的知識水平、表達(dá)能力都有所不同，通過學(xué)生間的互動，從你幫我，我?guī)湍阒屑由顚χR的印象。
不足之處：如果讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況來提高，效果會更好。
總之，我在整個教學(xué)過程中還給學(xué)生屬于他們的課堂，讓他們在屬于自己的空間里自主的獲取知識，使學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康成長。
第 2 頁
北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《變化的量》教學(xué)反思
