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1、
小學四年 級語文《宿建德江》教案范文三篇
《宿建德江》是一首刻劃秋江暮色的 詩。 “愁”是全 詩的詩眼，全 詩圍繞 “愁 ”字 顯示著作者高超的 藝術(shù)構(gòu)思，屬于山水田園 詩，詩人寄情山水，在山水 風光的描寫中抒 發(fā)自己或閑適或愁苦的情 懷，這正是山水田園 詩“一切景 語皆情語 ”的主要特點。下面就是小 編給大家?guī)淼男W四年 級語文《宿建德江》教案范文， 歡迎大家 閱讀 !
教學目標：
1、認識 2 個生字，會寫 3 個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗 讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。
2、
3、理解 詩人所描寫的景色，體會 詩人憂愁的情感。
教學重點：
理解詩人所描寫的景色，體會 詩人憂愁的情感。
教學準備：
生字卡片、教學 課件或教學掛 圖。
教學過程：
一、引入揭 題
這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》 (板書課題 )，作者孟浩然。
二、自學古 詩
1.范讀全詩。 (整體感知內(nèi)容 )
2.指名讓學生讀，檢查學生的 讀音及斷句。
3.自學理解 詩句的意思。
自學提示：
(1) 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解 詞語。
(2) 小組討論 ，議一議如何
3、理解 這首古詩。
(3) 提出問題。
三、檢查自學
1.結(jié)合詩句理解 詞句的意思。
移舟：劃船離岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小 塊陸地。煙渚， 霧氣籠罩下的江中 陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起 詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。 曠，空曠。
天低樹：天比 樹還低。
2.出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解 詩歌的后兩句。
在一個江中的孤 島上，幾棵高高的 樹被風吹得東倒西歪， 遠遠望去由于是在空 曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感 覺月亮離人
4、是那么的近。
引導(dǎo)體會作者心情：此 時作者遠在異地， 舉目無親，孤苦無援，身 處這空曠的野外，
一種思 鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降 臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一 絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天 詩人又會想什么呢 ?
(又是一些新愁。 )
四、指導(dǎo)朗讀
1.理解了 這首詩的含義和所要表達的情感，我 們該 用怎樣的語氣去讀呢 ?
2.指導(dǎo)朗讀，注意停 頓，仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀
板書設(shè)計 ：
宿建德江
移舟 / 泊/ 煙渚，
日暮 / 客/ 愁新。
5、
野曠 / 天/ 低樹，
江清 / 月/ 近人。
教學目的：
一、在自學的基 礎(chǔ)上，學 習生字新 詞，理解 這首詩的內(nèi)容。
二、背誦并用自己的 話說出這首詩的意思。
教學重點：
1.理解詞句，明確內(nèi)容。
2.體會作者表達的以舟泊暮宿 為背景，觸景生情，
充滿憂愁的思想感情。
教學時數(shù)： 1 課時
教學準備：多媒體 電腦
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、理解 詩意：
1.出示學 習要求： (出示圖片 )
6、1) 在自學的基 礎(chǔ)上，學 習生字新 詞，理解 這首詩的內(nèi)容。
2) 背誦并用自己的 話說出這首詩的意思。
2.出示古 詩內(nèi)容：
1) 整體感知：
教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。
2) 個體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小 組內(nèi)交流。
3) 說一說：
你認為你理解了哪句， 說出來讓同學們欣賞一下。 ( 如果有不理解的 詩句，教 師相機點撥 )
4) 比一比：
誰來用自己的 話說出這一首詩的意思。 ( 小組比賽 )
5) 問一問：
客人的 “愁 緒”有
7、哪些 ?
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么 樣的思想感情
6) 讀一讀：
有感情朗 讀。
7) 背一背：
比比誰背得快。
三、復(fù)習鞏固：
發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古 詩內(nèi)容。 ( 先寫后說 )
四、課后作業(yè)：
背誦古詩，寫一類生字
[注釋 ]
① 建德江：新安江流 經(jīng)浙江建德的一段江面。
② 移舟： 搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲?？统钚拢郝猛局行绿淼某钏?。
③ 江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。
[賞析 ]
《宿建德江》的 詩眼是一 “暮 ”字，因天近
8、薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行 進的小船，
又使作者 聯(lián)想到身世的 飄忽不定，更增加惆 悵。無 際的曠野，小 樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮 給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空 間。
孟浩然
(689 ～ 740) ，字浩然。襄州襄陽 (今湖北襄樊 ) 人。早年 隱居鹿門山，四十八 歲入長安趕考落第，失意 東歸，自洛陽 東游吳越。 張九齡出鎮(zhèn)荊州，引 為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終 老。其 詩多寫山水田園的幽清境界，卻不 時流露出一種失意情 緒，詩歌
淡雅而有壯逸之氣， 為當時詩壇 所推崇。在描寫山水田園上，孟浩然與王 維齊名，世稱
9、
“王孟 ”。
教學目標：
1、理解 詩句的內(nèi)容，體會 詩人表達的思想感情。
2、有感情的朗 讀古詩，并背 誦古詩。
3、簡單了解山水田園 詩 。
教學重點：
1、理解 詞、句，明確內(nèi)容。
2、體會作者表達的泊舟暮宿 為背景，觸景生情，充 滿憂愁的思想感情 三、教學 過程：
揭題解題：介紹作者及作 詩背景。
教授新課：
1、朗讀古詩。
2、借助注解理解 詞句的意思。
問題一：詩中點題兼寫環(huán)境的詩句是什么 ?有什么作用 ?
答：第一句 “移舟泊煙渚 ”。
10、“移舟 ”點出將星， “泊”字點出 題面 上的 “宿 ”字，而 “泊煙 ”二字，既寫出了江 邊煙霧茫茫的 時 空環(huán)境，也體 現(xiàn)了日暮無 歸的莫名惆 悵，又為下面描寫 羈旅客 愁作了 鋪墊。
問題二： “新”字的涵 義 ?
答：一方面 說明“日暮 ”引 發(fā)了“新 ”的客愁，即無 歸之愁。 另一方面，有暗示了 “新愁 ” 之外，自己的心中 還有許多舊憂。
問題三：賞析后兩句 詩。
答：后兩句 詩是對偶句，并列寫景。一個是寫 遠眺，一個是寫近 觀 給人既遼遠又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬 籟俱靜的， 隨意點染的景物與情淡的情思相融， 渾然一體。
復(fù)習鞏固：
運用聯(lián)想，用第一人稱描述古 詩的內(nèi)容。
布置作業(yè)：
背誦課文。
小學四年級語文《宿建德江》教案范文三篇
