語(yǔ)文魯人版(唐詩(shī)宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教案10

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1、 語(yǔ)文魯人版 ( 唐詩(shī)宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風(fēng)所破歌 ) 教案 10 教學(xué)目的 :1 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所抒發(fā)的憂國(guó)憂民情思 2 了解本詩(shī)的體裁及關(guān)于杜甫的文學(xué)常識(shí) 3 重點(diǎn)詞句的背誦與理解 教學(xué)重點(diǎn) : 重點(diǎn)詞句的音形義／重點(diǎn)詞句的背誦與理解 教學(xué)難點(diǎn) : 創(chuàng)作背景 過程：一節(jié)課 步驟： 【一】導(dǎo)入 師：在我們祖國(guó)燦爛的文學(xué)史中，唐詩(shī)是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩(shī)作 以其強(qiáng)烈的時(shí)代感，深沉的人民性而獨(dú)占

2、鰲頭，被譽(yù)為“詩(shī)圣” 。他的詩(shī)作選入中學(xué)語(yǔ)文教 材的有《石壕吏》 、《江畔獨(dú)步尋花》 、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ，體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的感情，鑒賞杜甫詩(shī)沉郁頓挫 的風(fēng)格?，F(xiàn)在大伙默讀這首詩(shī)，參看提示、注釋，讀懂詩(shī)句的含義。 生： ( 閱讀課文揭示，邊誦讀課文，邊參看注釋，有的查字典，有的翻閱資料，有的互相詢 問、討論；教師在學(xué)生行間查看，解答學(xué)生提出的疑難。 ) 二 杜甫簡(jiǎn)介 : 杜甫 , 字子美 , 自號(hào)少陵野老， 中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人 , 因任工部校 檢郎，而又被稱杜工

3、部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不 得志。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史” ，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣” 。 三: 寫作背景 “茅屋” --- 公元 759 年暮冬，杜甫因避安史之亂流亡到成都，次年春、在友人的關(guān)心下于 風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋， 建成后， 詩(shī)人十分喜悅。 他在那個(gè)地方先后居住了將 近四年，留下詩(shī)作 240 余首，如《春夜喜雨》 、《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 更是千古絕唱。 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。 ” 這首絕句生動(dòng)形象地描繪出詩(shī)

4、人在草堂所見的勃一家子春色。 《江畔獨(dú)步尋花》中“留戀戲 蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼” 確實(shí)是茅屋建成后詩(shī)人在江邊獨(dú)自散步和雨中憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)喜悅 心情的反映。不料，當(dāng)年深秋，風(fēng)雨大作，屋破雨漏，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人推己及人而作此詩(shī) . 765 年，嚴(yán)武病逝，失去唯一依靠的杜甫只得忍痛離別成都。 今日的杜甫草堂是經(jīng)多次修復(fù)而成， 面積 240 余畝，是成都游客最集中有觀光勝地之一。 草 堂內(nèi)楠木參天，梅竹成林，溪水婉蜒，橋亭相間，花徑柴門，曲徑通幽，園林格局典雅而幽美。杜甫草堂至今猶在，詩(shī)因秋風(fēng)破屋而作，茅屋憑詩(shī)人高風(fēng)亮節(jié)而傳。千百年來，杜甫草堂是人們瞻仰的圣地， 《

5、茅屋為秋風(fēng)所破歌》是眾口傳頌的詩(shī)篇。多少名人大伙為此作詩(shī)題聯(lián)，詠志贊美， 問：詩(shī)人在怎么樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的 ? 生：在安史之亂 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)過的杜詩(shī)中是怎么樣描寫安史之亂給人民帶來的災(zāi)難的 ? 生：《石壕吏》寫到“暮投石壕村，有吏夜捉人” ，“室中更無(wú)人，惟有乳下孫，孫有母未去， 出入無(wú)完裙，老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸” 。能夠看出，戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，死傷慘重，民不聊生，衣 食無(wú)著，就連老婦人也被逼上戰(zhàn)場(chǎng)。 生：《月夜》中寫到“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”是詩(shī)人在安史之亂時(shí)，在逃亡中和在長(zhǎng)安 師：針對(duì)如此的現(xiàn)實(shí)，有人為杜甫草堂寫了

6、一副楹聯(lián)， ( 板書 ) “十年幕府悲秦日，一卷唐詩(shī) 補(bǔ)蜀風(fēng)”。道出了詩(shī)人寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的個(gè)人際遇和目的。 “十年幕府悲秦日”概括 了詩(shī)人 747 年到長(zhǎng)安，想通過考試進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)，但皇帝專橫，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)，安史之亂的暴發(fā)，致使他不得不官帶著家小，離開 了饑民遍野的關(guān)中，經(jīng)陜西、甘肅逃到四川成都。 “十年幕府悲秦日”正是詩(shī)人對(duì)十年幕府 生活中看到朝廷昏庸，國(guó)家混亂，民生疾苦而疾首痛心，哀惋嘆息的總結(jié)； “一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀 風(fēng)”指出詩(shī)人希冀用一卷《茅屋為秋風(fēng)所破歌》抒發(fā)胸臆，企求以“吾廬獨(dú)破受凍死

7、亦足” 來實(shí)現(xiàn)“廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望。表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，自我犧牲的 精神，實(shí)現(xiàn)當(dāng)初赴長(zhǎng)安“再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)。 現(xiàn)在我們共同研讀詩(shī)文，看看詩(shī)人是如何表現(xiàn)他的思想愿望的。請(qǐng)同學(xué)們誦讀 1-3 遍課文， 用最簡(jiǎn)煉的詞句概括出各段內(nèi)容，考慮好后回答。 生： ( 誦讀、琢磨、竊竊私議，在筆記上概括各段內(nèi)容。 ) 師： ( 行間巡視、指點(diǎn)、解疑。 ) 生：第一段，寫狂風(fēng)破屋；第二段，寫群童抱茅；第三段寫屋破雨漏。 師：第三段這三種概括，各從不同的角度概括的，都簡(jiǎn)煉、正確；然而假如我們從詩(shī)人“歸來倚仗自嘆息”

8、的心境，和“床頭屋漏無(wú)干處”的處境的角度來分析，基本上寫詩(shī)人秋風(fēng)破屋后雨夜的痛苦，因此 師：詩(shī)人只為哀惋自己的茅屋為秋風(fēng)所破，長(zhǎng)夜沾濕而寫這首詩(shī)嗎 ? 生： ( 齊讀前三段 ) 師：前三段是敘事，寫出了詩(shī)人在秋風(fēng)破屋，大雨連綿中的痛苦，后一段是抒情。詩(shī)人的感 情濃烈，想象奔放，思想跨越的步子大。詩(shī)句由“自經(jīng)喪亂少睡眠” 、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”跳 到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏” ，這其中包含著詩(shī)人許多沒有說出來的思緒， 你能說出來嗎 ? 生： ( 默然 ) 師：詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活想

9、到歷經(jīng)戰(zhàn)亂折騰的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓， 從風(fēng)雨飄搖 中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家，因此徹夜難眠， 生：《春望》里寫到“國(guó)破山河在，城春草木深” ，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。 師：特別好，和課外閱讀得來的材料印證了安史之亂中國(guó)家的破敗，人民的苦難， 充實(shí)了這 首詩(shī)的蘊(yùn)含。面對(duì)如此的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)液沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中 千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，號(hào)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏” 、“吾廬獨(dú) 破愛凍死亦足” 的壯語(yǔ)， 表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)懷人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。 正如 當(dāng)代詩(shī)人郭沫假設(shè)題詞： ( 板書 ) “世上瘡痍，詩(shī)中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。 ” 生： ( 齊讀全文 ) 師：詩(shī)為事作， 屋憑人傳， 現(xiàn)在成都杜甫草堂依在， 而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比， 一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的 “大庇天下寒士俱歡顏” 的理想差不多在社會(huì) 主義改革開放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，假如詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰了。 ( 板書 ) ： 偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。