心理學形成性考核作業(yè)參考答案

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1、資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 《心理學》形成性考核冊答案 ( 第 1—4 章) 一、 ⒈亞里士多德 ; ⒉馮特 ; ⒊心理現(xiàn)象及其規(guī)律 ; ⒋心理過程、 個性心理 ; ⒌認識過程、 情緒過程、 意志過程 ; ⒍ 心理特征 ; ⒎產(chǎn)品分析法、 作業(yè)分析法 ; ⒏中樞神經(jīng)系統(tǒng)、 周圍神經(jīng)系統(tǒng)、 神經(jīng)元、 神經(jīng)細胞 ; ⒐反射 ; ⒑指向性、 集中性 ; ⒒個性心理特征、 個性傾向性 ; ⒓腦、 腦 ; ⒔客觀現(xiàn)實 ; ⒕社會生活實踐的 ; ⒖機能 ; ⒗弗洛伊德 ; ⒘目的性、 意志努力的程度 ; ⒙有意后注意 ; ⒚20;

2、⒛個別屬性 ; 21 ．分析器 ; 22 ．機體覺 ; 23 ．反、 小; 24 ．暗適應 ; 25 ．錯覺。 二、 ⒈ C⒉ B⒊ D⒋ A⒌ B⒍ D⒎ D⒏ C⒐ B⒑ B⒒C⒓ A⒔B⒕ A⒖⒗ B⒘A 三、 ⒈⒉⒊⒋√⒌⒍⒎√⒏⒐⒑⒒⒓√⒔ √⒕√⒖⒗⒘⒙⒚√⒛√ 四、 ⒈ 心理過程 : 即人的心理活動過程 , 它是在人腦中發(fā)生、 發(fā)展和完成的 , 人的心理過程就其性質(zhì)與功 能的不同 , 分為認識過程、 情緒過程和意志 過程三個既有區(qū)別又有聯(lián)系的過程。 P2 ⒉個性 : 是一個的整個精神面貌 , 它是一個人的經(jīng)常的、

3、 穩(wěn) 定 的 、 本質(zhì) 的 , 具有一 定傾 向性 的心 理特 征。 P185( 個性心理是指表現(xiàn)在一個人身上的比較穩(wěn)定 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 的心理特性的綜合。 包括兩方面 : 一是能力、 性格、 氣質(zhì)等個性心理特征 ; 一方面是個性傾向性。 P3) ⒊測驗法 : 又叫心理測驗 , 是預先制訂的測驗量表來測定人 的能力和心理特征等方面的個別差異的一種方 法。種類主要有智力測驗、 品格測驗、 能力傾 向測驗等。 P13 ⒋條件反射 : 是后天形

4、成的、 經(jīng)過學習才會的反射。它不是 固定不變的 , 而是一種暫時神經(jīng)聯(lián)系 , 是在無 條件反射的基礎上形成的。 P25 ⒌操作性條件反射 : 是美國心理學家斯金納在本世紀 30 年代 提出來的一種條件反射 , 其特點是動物 必須經(jīng)過自己的活動或操作才能得到強 化 , 因此叫做操作性條件反射。 P27 ⒍動力定型 : 簡稱動型 , 是大腦皮層的神經(jīng)活動不但能夠建 立單一的條件反射 , 還能夠把客觀環(huán)境多種刺 激物按先后次序或強弱的不同 , 組成一個復合刺激物系統(tǒng) , 經(jīng)多次重復后 , 就形成適應環(huán)境的復雜的

5、反應系統(tǒng)。 P28 ⒎注意 : 是意識的選擇性活動。意識的選擇性活動具體地表 現(xiàn)為心理活動對一定事物的指向與集中。 P33 ⒏有意注意 : 也叫隨意注意 , 是自覺而有預定目的 , 必要時 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 還需要作一定意志努力的注意。 P37 ⒐有意后注意 : 也叫后有意注意 , 是從有意注意轉(zhuǎn)化而來 , 既具有目的性 , 又不需要作太大意志努力的注意。 P39 ⒑注意的分配 : 就是人在進行兩種或兩種以上的活動時 , 能 夠把注意同時指向不同的有關對象上。 P41 ⒒

6、注意的轉(zhuǎn)移 : 就是根據(jù)需要 , 主動而及時地把注意從一個 對象轉(zhuǎn)移到另一個對象 , 或者在同一活動中 由一種操作過渡到另一種操作。 P45 ⒓分心 : 指的是人的心理活動在必要的時間內(nèi)不能充分地指 向與集中 , 或者完全離開與當前應當指向和集中的事物 , 而轉(zhuǎn)移到無關的事物上去的心理現(xiàn)象。 P52 ⒔感覺 : 就是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性 的反映。 P58 ⒕知覺 : 是人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、 各個不同部分及其相互關系的綜合反映。 P59 ⒖感受性 : 就是感覺器官對適宜刺激的感覺能

7、力。 P69 ⒗差別感受性 : 就是剛剛能察覺出兩個同類刺激之間最小差異的能力。 P70 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 ⒘知覺恒常性 : 在知覺我們熟知的對象時 , 盡管知覺條件發(fā) 生變化 , 但我們獲得的映象卻保持不變 , 這一特點就是知覺的恒常性。 P77 五、 ⒈答  :  我們可在教學實踐中體現(xiàn)心理學研究的基本方法 : ⑴觀察法 , 有計劃地對學生的活動、 行為和語言及其發(fā)生的條件進行觀察 , 以研究其心理活 ; ⑵實驗法 , 創(chuàng)設一定的條件以引起學生的某種

8、心理現(xiàn)象 , 從而研究其心理規(guī) 律 ; ⑶測驗法 , 根據(jù)預先制訂的適合學生某一特定情況下的測驗量表來測定學生的能力和心理特征等方面的個 別差異 ; ⑷問卷法 , 用事先擬好的書面問題 , 由學生進行書面回答 , 以分析她們的心理活動 ; ⑸訪談法 , 根據(jù)擬好的問題同學生進行訪談 , 以了解其心理活動的方法 ; ⑹產(chǎn)品分析法 , 亦稱作業(yè)分析法 , 就是經(jīng)過學生的活動成果 , 日記、 周記、 作業(yè)、 試卷等來研究其心理活動 ; ⑺個案法 , 對學生在較長時間連續(xù)進行了解 , 以研究其心理的發(fā)展變化 ; ⑻教育經(jīng)驗總結法 , 把教育工作者自己或與心理學工作者一

9、道共同從教師的豐富的教育實踐 中 , 總結學生掌握知識、技能 , 形成道德品質(zhì) , 群體的 人際交往以及良好的集體形成的規(guī)律; ⑼跨文化研究法 , 是研究用不同的文化背景對學生的心理活動特點的影響。 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 P11~14(  可簡單只答方法名稱  ) ⒉答  :  操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的主要差別在于  :  ⑴ 在經(jīng)典性條件反射中  ,

10、  機體是被動強化的  ,  在操作性條 件反射中  ,  機體主動操作才能得到強化  ;  ⑵在經(jīng)典性條 件反射中  ,  機體的道德反應是不隨意的  ,  在操作性條件 反射中  ,  機體的反應是能控制的、  隨意的行為。  P27 ⒊答  :  說心理是客觀現(xiàn)實的客觀反映是原因在于  :  ⑴客觀現(xiàn)實 是心理的源泉 ; ⑵心理是對客

11、觀現(xiàn)實的主觀的、 能動的反 映 ; ⑶ 人的 心理 是在 社會 實踐中 發(fā)生 、 發(fā) 展的。 P29~32 ⒋答 : 注意具有⑴產(chǎn)生適應性運動 ; ⑵無關動作被抑制 ; ⑶呼 吸動作的變化等外部表現(xiàn)。 P35 ⒌答 : 注意的主要功能有選擇功能、 保持功能及調(diào)節(jié)和監(jiān)督功 能等三種。 P35~36 ⒍答 : 學校教育中應該從以下幾方面培養(yǎng)學生的注意品質(zhì) : ⑴ 擴大學生注意的范圍 ; ⑵發(fā)展學生注意分配的能力 ; ⑶ 培養(yǎng)學生注意緊張性的品質(zhì) ; ⑷學生注意穩(wěn)定性的訓練。 P53~56 ⒎答 :

12、 少年期學生注意的基本特點有 : ⑴注意發(fā)展的特點 ; ⑵ 注意的個別差異明顯 ; ⑶直接興趣在注意中起著巨大的 作用 ; ⑷探究新奇事物的主動性增強 ; ⑸開始發(fā)展對抽 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 象材料的穩(wěn)定注意。 P46~48 ⒏答 : 知覺可分為⑴精確知覺 , 包括對物的知覺、 對人的知覺 ; ⑵模糊知覺 , 包括對物的模糊知覺、 對人的模糊知覺 ; ⑶錯覺 ; ⑷幻覺等四類。 P64 ⒐答 : 少年期學生的感知具有⑴古籍發(fā)展的特點 ; ⑵知覺過程

13、 ⒑答 制、 六、 七、  中分析與綜合能力的統(tǒng)一發(fā)展 ; ⑶應用觀察成果的能力 日益提高等三個基本特點。 P78~80 : 避免與控制學生分心的常見措施有 : 超前控制、 信號控 提問控制及表揚 ( 批評 ) 控制等。 P53 ⒈ P16 ⒉ P49~52 ⒊ P80~83 不對。 P7~9 ( 第 5—8 章) 一、 ⒈記憶表象、 語詞 ; ⒉心理形式 ; ⒊無意識記、 有意識 記 ; ⒋前攝抑制 ; ⒌艾賓浩斯 ;

14、⒍保持 ; ⒎ 1012~1015; ⒏識別 ; ⒐形象記憶 ; ⒑情緒 ; ⒒本質(zhì)屬性、 內(nèi)部規(guī)律性 ; ⒓ 機械識記、 意義識記 ; ⒔ 7 2; ⒕消退說、 干擾說 ; ⒖保持; ⒗感覺 ; ⒘間接性、 概括性 ; ⒙求同思維、 求異思維 ; ⒚本質(zhì)屬性、  非本質(zhì)屬性  ;  ⒛無意想象、  有意想象  ; 21．客 觀事物、  需要  ; 22  ．激情、  熱情  ; 23  ．采取決定、  執(zhí)行 決定

15、  ; 24  ．目標、  結果  ; 25  ．自覺性、  自制性。 二、 ⒈ D⒉C⒊ C⒋ B⒌ C⒍ B⒎D⒏ A⒐C⒑ B⒒D⒓ A⒔ B⒕ C⒖ B⒗ A⒘ D 資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。 ⒙ D⒚ D⒛ C21.A22.B23.A24.D25.B 三、 ⒈⒉⒊√⒋⒌⒍√⒎⒏√⒐√⒑√⒒⒓⒔ √⒕⒖⒗√⒘√ 四、 ⒈記憶 : 是人對事物的識記與保持所形成的知識經(jīng)驗 , 以 再認或重現(xiàn) ( 回憶 ) 的方式在腦中的

16、反映。 P86 ⒉有意識記 : 就是有預定的目的 , 采取一定的方法和步驟 , 并在必要時經(jīng)過一定的努力所進行的識記。 P92 ⒊遺忘 : 就是當識記正確時 , 由于保持不牢固或產(chǎn)生干擾而 不能再認和重現(xiàn) , 或者發(fā)生錯誤的再認或重現(xiàn)的現(xiàn) 象。 P96 ⒋后攝抑制 : 亦稱倒攝抑制 , 就是后學習的材料對保持與重 現(xiàn)先前學習的材料所產(chǎn)生的干擾作用。  P98 ⒌超額學習  :  就是在完全識記了材料并足以正確回憶之后  , 又繼續(xù)嗇學習或練習的次數(shù)  ,  使學習的鞏固水 平超過剛能背誦的程度。  P110 ⒍創(chuàng)造性思維  :  就是當依靠已有的知識經(jīng)驗不能解決問題時  , 把儲存在腦中的信息提取出來  ,  經(jīng)過最優(yōu)組 合形成新的解決問題的方法的思維。  P120 ⒎分析 : 就是在腦中把事物或現(xiàn)象分解為各個組成部分或個 別屬性的思維過程。包括 : 一是在腦中把事物或現(xiàn) 象分解為它的各個組成部分 , 一是在腦中把事物或