小班音樂公開課教案《十個小矮人》.doc

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幼兒教育：________ 小班音樂公開課教案《十個小矮人》 教師：______________________ 學校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 5 頁 小班音樂公開課教案《十個小矮人》 【設(shè)計意圖】 “一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人”。午餐后帶孩子散步時，我不由自主地哼唱起這首童謠，隨著我的歌聲，彤彤也跟唱了起來，她開心地學唱，打斷了我的歌聲，更讓我意想不到的是，跟她在一起玩的同伴，在她得帶動下，居然也唱了起來，但歌詞卻改成了“一個兩個三個小朋友，四個五個六個小貓咪……”更出乎意料的是，有的小朋友居然在同伴唱的時候?qū)W著小貓咪的叫聲，同時又發(fā)出了一個聲音“小矮人是什么？他是什么樣呢？” 是啊，我的孩子們大部分是留守兒童，爺爺奶奶都是務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，不識字，更別提帶孩子們看童話故事了，講童話故事了。在外打工賺錢的爸爸媽媽更是沒有時間關(guān)心呵護這孩子，所以孩子才會有這樣的疑問。這個提問讓我既心酸又驚喜。這是一個多么好的教育契機啊，孩子們對這首童謠很感興趣，而且從他們的感受中可以感覺到他們不但在開心地學唱，還沉浸在自己創(chuàng)編表演的快樂中?！毒V要》中指出：教學內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒生活，幼兒感興趣的。于是，我設(shè)計了音樂活動《十個小矮人》。江蘇省曉莊學院的史愛華教授說道：“幼兒的音樂教育就是給孩子帶來快樂。” 《十個小矮人》是一首歐美童謠，音樂的韻律簡單，節(jié)奏明快，音樂形象詼諧有趣。大部分幼兒對“小矮人”，沒有一點點生活經(jīng)驗，但從他們的提問中，讓我捕捉到了一個信息，他們對“小矮人”的形象產(chǎn)生了好奇。 【活動目標】 1．感受音樂節(jié)奏和滑稽可愛的音樂形象。 2．初步嘗試創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。 3．體驗參與集體活動的快樂。 【重點】能夠記清楚歌詞中數(shù)字的邏輯順序 【難點】嘗試創(chuàng)編歌詞 【活動準備】 1．小矮人圖片、小貓、小狗等小動物圖片 2．歌曲《十個小矮人》CD 3．、小熊玩偶 【活動過程】 一、開始部分 教師：親愛的小朋友們，在大森林里住著許多可愛的小伙伴，他們要來和我們做游戲，你們愿意嗎？瞧，他們來了。（播放小矮人在森林里邊唱邊玩的畫面） （開始部分教師直接將幼兒的注意力吸引到畫面優(yōu)美的大森林里，為了讓幼兒對歌曲有初步的聽覺感受，于是，開始便將畫面與即將學習的歌曲聯(lián)系起來，激發(fā)幼兒學習歌曲的欲望。幼兒的畫面潛移默化地對幼兒進行了美得熏陶。） 二、基本部分 1．學習歌曲《十個小矮人》 （1）觀察小矮人的形象，學說“小矮人” 教師提問：森林里可愛的小伙伴是誰呀？它們長得什么樣子？ （幼兒觀察，教師引導(dǎo)幼兒說“矮矮的小人”） 教師：這些可愛的矮矮的小人有一個好聽的名字叫——小矮人 （幼兒學說“小矮人”） （因為幼兒對童話故事《白雪公主》里的小矮人形象沒有接觸過，并且“矮”也是個相對詞，因為我在幫助幼兒理解“小矮人”時，我在設(shè)計時，把小矮人和高高的樹設(shè)計的比例相差很大，雖然有些夸張，但是能夠讓幼兒直觀的看到矮矮人與我們的不同，通過幼兒自己觀察，得出結(jié)論，他是矮矮的小人，并學說“小矮人”。） （2）學習歌曲 教師提問：小矮人要和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想玩嗎？ 我數(shù)三、二、一，你們把眼睛睜開，找小矮人好嗎？ （教師數(shù)三、二、一）幼兒找小矮人 教師有節(jié)奏地說唱幼兒找到的小矮人 教師：小矮人都找到了？一共有幾個小矮人朋友呢？ （引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說唱歌詞，配班老師用琴聲伴奏） “是嗎？小熊也要來數(shù)一數(shù)” （教師抱著小熊，邊唱邊數(shù)，幼兒試著歌唱） “原來森林里住著十個小矮人” 第 4 頁 共 5 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 5 頁 共 5 頁