高考生物一輪復習 基因突變和基因重組課件.ppt

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高考總復習生物,,必修2 遺傳與進化 第七單元 生物變異、育種和進化,,考綱解讀,1．基因重組及其意義Ⅱ 2．基因突變的特征和原因Ⅱ 3．染色體結構變異和數(shù)目變異Ⅰ 4．生物變異在育種上的應用Ⅱ 5．人類遺傳病的類型、監(jiān)測和預防Ⅰ 6．人類基因組計劃及意義Ⅰ 7．轉基因食品的安全問題Ⅰ 8．現(xiàn)代生物進化理論的主要內容Ⅱ 9．生物進化與生物多樣性的形成Ⅱ,,實驗： 1．低溫誘導染色體加倍的探究實驗 2．調查常見的人類遺傳病 1．基因突變的原因、特點、意義 2．基因重組在雜交育種和基因治療上的應用 3．染色體組的概念，二倍體、多倍體的特征及判定 4．單倍體的概念、特征及在育種上的價值 5．三種可遺傳變異在育種方面的應用及流程設計,,6．轉基因生物和轉基因食品的安全性 7．人類遺傳病的類型判斷及遺傳圖譜分析 8．自然選擇學說的內容、貢獻和局限性 9．種群、種群基因庫、基因頻率、物種等概念的判定及相關計算 10．生物進化和生物多樣性形成的原因及形成原因的實驗探究 11．低溫誘導染色體加倍(或用秋水仙素處理)的實驗探究 12．常見人類遺傳病的調查方法及監(jiān)測、預防措施,,學案22 基因突變和基因重組,一、基因突變,基礎回顧,1．實例：鐮刀型細胞貧血癥。 (1)病因圖解如下：,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,基礎回顧,DNA復制,轉錄,翻譯,a,血紅蛋白,基因突變,替換、增添和缺失,基因結構,有絲分裂間期,減數(shù)第一次分裂前的間期,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,4．誘發(fā)因素：____________、____________和生物因素，其中亞硝酸、堿基類似物屬于____________。 5．突變特點。 (1)________：一切生物都可以發(fā)生。 (2)隨機性：生物個體發(fā)育的_________________________________________________。 (3)________：自然狀態(tài)下，突變頻率很低。 (4)____________：一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變。 (5)__________________：有些基因突變，可使生物獲得新性狀，適應改變的環(huán)境。,基礎回顧,物理因素,化學因素,化學因素,普遍性,任何時期和部位,低頻性,不定向性,多害少利性,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,6．意義：(1)________產生的途徑。 (2)生物變異的____________。 (3)生物進化的________材料。 解惑：由基因突變可聯(lián)系的知識。 (1)聯(lián)系細胞分裂：在細胞分裂間期，DNA復制時，DNA分子雙鏈打開，脫氧核苷酸鏈極其不穩(wěn)定，容易發(fā)生堿基對的變化。 (2)聯(lián)系細胞癌變：癌細胞就是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變所致。,基礎回顧,新基因,根本來源,原始,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,(3)聯(lián)系生物育種：誘變育種就是利用基因突變的原理進行的。 (4)聯(lián)系生物進化：基因突變?yōu)樯镞M化提供原始材料。,基礎回顧,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,二、基因重組,基礎回顧,1．概念。 在生物體進行____________過程中，控制不同性狀的基因__________。 2．類型。 (1)自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，________________________________________________也自由組合。,有性生殖,重新組合,非同源染色體上的非等位基因,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,(2)交叉互換型：減數(shù)分裂四分體時期，基因隨著__________________的交叉互換而發(fā)生重組。 3．意義。 (1)形成生物多樣性的重要原因之一。 (2)是________的普遍來源之一，對生物的進化也具有重要意義。 解惑：(1)受精過程中未進行基因重組。 (2)親子代之間差異主要是由基因重組造成的。 (3)基因重組只能產生新基因型和重組性狀，不能產生新基因和新性狀。,基礎回顧,非姐妹染色單體,生物變異,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,考點1 基因突變及對性狀和后代的影響,要點探究,1．圖解引起基因突變的因素及其作用機理。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,2．基因突變與基因表達的聯(lián)系：,要點探究,3.基因突變的結果： 基因突變引起基因“質”的改變，產生了原基因的等位基因，改變了基因的表現(xiàn)形式，如由A→a(隱性突變)或a→A(顯性突變)，但并未改變染色體上基因的數(shù)量和位置。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,4．基因突變對性狀的影響： (1)基因突變影響后代性狀。 原因：突變引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為蛋白質結構和功能改變，影響生物性狀。例如鐮刀型細胞貧血癥。 (2)基因突變不影響后代性狀。 原因：①若基因突變發(fā)生后，引起了信使RNA上的密碼子改變，但由于有的氨基酸可對應多個密碼子，若該改變了的密碼子與原密碼子仍對應同一種氨基酸，此時突變基因控制的性狀不改變。②若基因突變?yōu)殡[性突變，如AA中其中一個A→a，此時性狀也不改變。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,5．基因突變對后代的影響： (1)基因突變發(fā)生在有絲分裂過程中，可以通過無性生殖傳遞給子代。由于多數(shù)生物進行有性生殖，一般不傳遞給下一代，所以體細胞突變，對后代影響小。 (2)如果發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，可以通過配子傳遞給后代，對于有性生殖的生物來說對后代影響大。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,?歸納提煉 與基因突變有關的7個易錯點 1．無絲分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA復制時均可發(fā)生基因突變。 2．基因突變一定會導致基因結構的改變，但卻不一定引起生物性狀的改變。 3．基因突變是DNA分子水平上基因內部堿基對種類和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變。 4．生殖細胞的突變率一般比體細胞的突變率高，這是因為生殖細胞在減數(shù)分裂時對外界環(huán)境變化更加敏感。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,5．基因突變的利害性取決于生物生存的環(huán)境條件。如昆蟲突變產生的殘翅性狀若在陸地上則為不利變異，而在多風的島嶼上則為有利變異。 6．基因突變≠DNA中堿基對的增添、缺失、替換。 7．基因突變不只發(fā)生在分裂間期。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高考命題角度 （1）已知基因突變的類型，推斷生物性狀改變的狀況。 （2）已知氨基酸的密碼子和蛋白質中氨基酸的排列順序，確定基因突變的類型。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,【例?】 某鐮刀型細胞貧血癥患者因血紅蛋白基因發(fā)生突變，導致血紅蛋白的第六位氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸。下列有關敘述錯誤的是( ) A．患者細胞中攜帶谷氨酸的tRNA與正常人不同 B．患者紅細胞中血紅蛋白的空間結構與正常人不同 C．患者血紅蛋白mRNA的堿基序列與正常人不同 D．此病癥可通過顯微觀察或DNA分子雜交檢測,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,解析：患者細胞中攜帶谷氨酸的tRNA與正常人相同，鐮刀型細胞貧血癥患者因血紅蛋白基因發(fā)生突變，基因轉錄產物mRNA的堿基序列與正常人不同，翻譯產物也發(fā)生了變化，血紅蛋白的空間結構與正常人不同，鐮刀型細胞貧血癥可通過顯微觀察或DNA分子雜交檢測。 答案：A,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,1．鐮刀型紅細胞貧血癥是一種由常染色體上隱性基因控制的遺傳病。雜合子也會出現(xiàn)患病癥狀，但癥狀會輕于此病的純合子。下圖示該病的遺傳圖譜，有關敘述正確的是( ),要點探究,跟蹤訓練,,C,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,A．Ⅱ4和Ⅱ5的遺傳信息傳遞規(guī)律有差異 B．此病產生的根本原因是血紅蛋白結構異常 C．Ⅱ5和Ⅱ6生正常男孩的概率為1/4 D．若Ⅱ5同時為紅綠色盲攜帶者，Ⅱ6色覺正常，則他們生一個同時患兩種病孩子的概率為1/4,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,解析：分析題干文字與系譜圖，可知Ⅱ4和Ⅱ5基因型分別是aa和Aa，它們的遺傳信息的傳遞符合基因的分離定律。鐮刀型紅細胞貧血癥的根本原因是基因突變，在正常血細胞中血紅蛋白的多肽鏈上，發(fā)生了氨基酸的替換。Ⅱ6的基因型為AA與Ⅱ5Aa婚配→AA、Aa，患病概率為1/2，生男生女概率各占1/2，故生出正常男孩的概率為1/4。紅綠色盲是伴X的隱性遺傳病，則Ⅱ5基因組成為AaXBXb，Ⅱ6色覺正常的基因組成是AAXBY，則他們生一個同時患兩種病孩子的概率為1/8(AaXBXb×AAXBY→AaXbY，即1/2×1/4 ＝1/8)。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,名師點睛 生物界中各生物類群的可遺傳的變異,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,考點2 基因重組,要點探究,1．基因重組的類型。,,,,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,特別提醒 與基因重組有關的4點提示。 (1)通過對DNA的剪切、拼接而實施的基因工程屬于分子水平的基因重組；減數(shù)分裂過程中同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，以及非同源染色體上非等位基因的自由組合而導致的基因重組，屬于染色體水平的基因重組；動物細胞融合技術，以及植物體細胞雜交技術下的基因重組，屬于細胞水平的基因重組。 (2)自然狀況下，原核生物中不會發(fā)生基因重組。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,(3)基因重組是真核生物有性生殖過程中產生可遺傳變異的最重要來源，是形成生物多樣性的重要原因。 (4)基因重組未產生新基因，只是原有基因的重新組合，產生了新的表現(xiàn)型(或新品種)。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,2．基因突變與基因重組的比較：,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,【例?】 以下有關基因重組的敘述中正確的是( ) A．非等位基因都可以自由重組 B．染色體中的基因交換都屬于基因重組 C．同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因突變有關 D．轉基因技術也屬于可遺傳變異中的基因重組,要點探究,,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,解析：非同源染色體上的非等位基因才可以自由組合，如果兩對基因在同一對同源染色體上是不會自由組合的。A錯誤；同源染色體中的非姐妹染色單體交換等位基因才屬于基因重組，如果非同源染色體之間變換基因則是染色體變異。B錯誤；父母通過基因重組能產生大量的變異類型，引起同胞兄妹間基因型不相同而產生差異。C錯誤；轉基因技術是對生物導入外源基因，定向改造生物性狀，從廣義上來說也屬于基因重組。D正確。 答案：D,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,要點探究,2．下列各項中屬于基因重組的是( ) ①同源染色體的非姐妹染色單體交換片段 ②非同源染色體上非等位基因自由組合 ③染色體上的某一片段移接到另一條非同源染色體上 ④DNA堿基對的增添或缺失 ⑤雜合的黃色圓粒豌豆產生綠色皺粒后代 ⑥純合高莖豌豆培養(yǎng)成四倍體 ⑦花粉培養(yǎng)成單倍體植株 A．①②③ B．⑤⑥⑦ C．①②⑤ D．②④⑤,跟蹤訓練,C,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,解析：同源染色體的非姐妹染色單體交換屬于基因重組范疇，①正確。非同源染色體上非等位基因自由組合可導致新的基因型出現(xiàn)，屬于基因重組，②正確。染色體上的某一片段移接到另一條非同源染色體上叫易位，屬于染色體結構變異，③不屬于基因重組。DNA堿基對的替換、增添和缺失，④屬于基因突變，不屬于基因重組。⑤過程遵循自由組合定律，屬于基因重組，符合題意。純合高莖豌豆培養(yǎng)成四倍體過程屬于染色體數(shù)目變異，不屬于基因重組；花粉培養(yǎng)成單倍體植株過程屬于單倍體培養(yǎng)，沒有基因重組發(fā)生。選C。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,名師點睛 根據(jù)題意來確定圖中變異的類型 (1)若為有絲分裂(如根尖分生區(qū)細胞、受精卵等)， 則只能是基因突變造成的。 (2)若為減數(shù)分裂，則原因是基因突變(間期)或基因重組(減數(shù)第一次分裂)。 (3)若題目中問造成B、b不同的根本原因，應考慮可遺傳變異中的最根本來源——基因突變。 (4)若題目中有××分裂××時期提示，如減Ⅰ前期造成的則考慮交叉互換，間期造成的則考慮基因突變。,要點探究,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,?網絡概覽?,要點探究,,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,實驗答題模板系列（九） 完善實驗步驟——確定方案類,【答題模板】 1．題型特點：此類題目通常提供實驗材料或部分實驗方法，要求考生通過分析實驗材料或借鑒已有的實驗方法補充完善實驗步驟。 2．模板呈現(xiàn)：,,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,【典例】 子葉黃色(Y，野生型)和綠色(y，突變型)是孟德爾研究的豌豆相對性狀之一。野生型豌豆成熟后，子葉由綠色變?yōu)辄S色。,,,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,①培育轉基因植株： Ⅰ.植株甲：用含有空載體的農桿菌感染__________的細胞，培育并獲得純合植株。 Ⅱ.植株乙：__________________________________，培育并獲得含有目的基因的純合植株。 ②預測轉基因植株的表現(xiàn)型： 植株甲：__________維持“常綠”；植株乙：___________________________________________________。 ③推測結論：_______________________________________________。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,【模板套用】 【第一步】明確實驗目的 關鍵信息：為驗證水稻Y基因的功能，設計了以下實驗。 推斷結論：實驗目的是“驗證水稻Y基因的功能”。 【第二步】確定實驗自變量 關鍵信息：第一步的推斷結論。 推斷結論：自變量為“有無Y基因”。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,【第三步】選擇實驗材料 關鍵信息：水稻Y基因發(fā)生突變，也出現(xiàn)了類似的“常綠”突變植株y2。 推斷結論：野生型有Y基因，突變植株y2無Y基因，應選擇突變植株y2作為實驗材料。 【第四步】確定實驗方法 關鍵信息：用含有運載體的農桿菌感染。 推斷結論：利用農桿菌將Y基因導入植株y2，即用含有連接了Y基因的運載體的農桿菌感染純合突變植株y2。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,【審題】抓準信息，快速判斷,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,【答題】警示誤區(qū)，規(guī)范答案 (1)替換 增添 ③ 錯答：第三空易答為“①”或“②”。 錯因：忽視圖中轉運肽的功能。 (2)①Ⅰ.純合突變植株y2 錯答：野生型水稻。 錯因：不能正確分析實驗的自變量。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,Ⅱ.用含有連接了Y基因的運載體的農桿菌感染純合突變植株y2 錯答：將Y基因導入突變植株y2。 錯因：不能根據(jù)對照組確定合適的實驗方法。 ②能 不能維持“常綠” 錯答：不能 能維持“常綠”。 錯因：對Y基因的功能理解錯誤。 ③Y基因能使子葉由綠色變?yōu)辄S色,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,跟蹤訓練,,蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料，尤其是下表皮氣孔數(shù)目較多，氣孔是各種氣體進出葉片的通道。右圖為氣孔結構示意圖，氣孔兩側的細胞稱為保衛(wèi)細胞，決定著氣孔的開閉。有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細胞的吸水和失水有關。請你利用所給的材料和用具設計一個實驗，探究保衛(wèi)細胞吸水和失水與氣孔開閉之間的關系，并得出相應結論。 (1)材料用具：顯微鏡，鑷子，刀片，吸管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，蒸餾水，0.3 g/mL的蔗糖溶液。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,(2)實驗步驟。 ①取載玻片2片，分別在中央滴加蒸餾水和蔗糖溶液各一滴。 ②_________________________________________________________________________________________________________。 ③______________________________________________。,用鑷子撕取蠶豆葉片下表皮兩塊，分別置于載玻片中央的液滴中，蓋上蓋玻片。用吸水紙吸去蓋玻片周圍多余液體,將裝片分別置于顯微鏡下觀察,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,(3)實驗結果預測及結論。 ①如果蒸餾水中氣孔開放，蔗糖溶液中氣孔關閉，說明____________________________________________。 ②_______________________________________________________________________________________________________。,失水使氣孔關閉，吸水使氣孔開放,如果蒸餾水中氣孔關閉，蔗糖溶液中氣孔開放，說明失水使氣孔開放，吸水使氣孔關閉,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,實驗導航,解析： (3)本實驗是探究實驗，應該預測所有可能的結果，即細胞吸水導致氣孔開放或細胞失水導致氣孔開放兩種可能。若細胞吸水導致氣孔開放，則蒸餾水中的細胞吸水氣孔開放，蔗糖溶液中的細胞失水氣孔關閉；若細胞失水導致氣孔開放，則蒸餾水中的細胞吸水氣孔關閉，蔗糖溶液中的細胞失水氣孔開放。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,提能演練,1．(2014·浙江卷)除草劑敏感型的大豆經輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是一對等位基因。下列敘述正確的是( ) A．突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因 B．突變體若為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經誘變可恢復為敏感型 C．突變體若為基因突變所致，則再經誘變不可能恢復為敏感型 D．抗性基因若為敏感基因中的單個堿基對替換所致，則該抗性基因一定不能編碼肽鏈,A,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：若除草劑敏感型大豆為Aa，1條染色體上A所在片段缺失，即表現(xiàn)出a的性狀，即抗性基因為隱性基因，A正確。染色體片段缺失不能再恢復為敏感型，而基因突變由于不定向性，可以回復突變?yōu)槊舾行?，B、C錯誤；抗性基因由于敏感基因中的單個堿基對替換所致的，則該基因表達的可能性較大，D錯誤。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,2．下列關于可遺傳變異的敘述，正確的是( ) A．A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因，a1基因也可能回復突變?yōu)锳基因 B．有性生殖的生物，非同源染色體上的姐妹染色單體可以發(fā)生交叉互換 C．Ti質粒的T－DNA片段整合到土壤農桿菌的DNA上，屬于染色體變異 D．殺蟲劑作為化學因素誘導害蟲產生抗藥性突變，導致害蟲抗藥性增強,A,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：基因突變具有可逆性，存在回復突變的現(xiàn)象；害蟲抗藥性的增強不是因為殺蟲劑的誘變作用，而是因為殺蟲劑起到選擇作用，把抗藥性差的個體殺死，而抗藥性強的個體則存活下來。,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,提能演練,3．果蠅的棒眼基因(B)和正常眼基因(b)，只位于X染色體上。研究人員構建了一個棒眼雌果蠅品系XsBXb，其細胞中的一條X染色體上攜帶隱性致死基因s，且該基因與棒眼基因B始終連鎖在一起(如圖甲所示)，s在純合(XsBXsB、XsBY)時能使胚胎致死。圖乙是某雄果蠅細胞分裂某一時期的圖像。,,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,(1)研究果蠅基因組應測定________條染色體上的DNA序列。 (2)圖乙細胞的名稱是______________，其染色體與核DNA數(shù)目的比值為__________。正常果蠅體細胞中含有X染色體數(shù)目最多為________條。 (3)如果圖乙中3上的基因是XB，4上基因是Xb，其原因是________________，B與b基因不同的本質是它們的_______________________________不同。 (4)棒眼基因B能表達，與該基因的首端含有能與RNA聚合酶結合的________________有關。,5,次級精母細胞,1/2或1∶2,4,基因突變,堿基對(脫氧核苷酸)排列順序,啟動子,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,提能演練,(5)若棒眼雌果蠅(XsBXb)與野生正常眼雄果蠅(XbY)雜交，F(xiàn)1果蠅的表現(xiàn)型有3種，分別是正常眼雌果蠅、正常眼雄果蠅和__________________。F1雌雄果蠅自由交配，F(xiàn)2中B基因的頻率為__________________(用分數(shù)形式作答)。,棒眼雌果蠅,1/11,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：(1)果蠅共含有4對同源染色體，3對常染色體，1對性染色體，所以研究果蠅基因組應測定5條染色體(3條常染色體＋X＋Y＝5)上的DNA序列。(2)圖乙細胞中無同源染色體，有姐妹染色單體，屬于次級精母細胞，由于有姐妹染色單體，則染色體與核DNA的比值為1∶2，正常果蠅體細胞中X染色體數(shù)目最多是有絲分裂后期，此時X染色體是體細胞的兩倍，即為4條。(3)圖乙中3和4為X染色體上姐妹染色單體，其上有等位基因的原因是基因突變，B和b基因不同的本質是堿基對的排列順序不同。(4)基因的首端含有啟動子，能與RNA聚合酶結合，從而啟動轉錄。(5)XsBXb與XbY雜交，后代基因型是XsBXb、XsBY、XbXb、XbY，其中XsBY胚胎致死，則后代表現(xiàn)型有棒眼雌果蠅、正常眼雌果蠅,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,基礎回顧 要點探究 實驗導航 提能演練,欄目鏈接,