《小數(shù)加減法的教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小數(shù)加減法的教案設(shè)計(jì)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “小數(shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)
章節(jié)名稱(chēng)
小數(shù)的加法和減法
課 時(shí)
1課 時(shí)
內(nèi)容分析
新課標(biāo)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第71頁(yè)至72頁(yè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,通過(guò)遷移舊知來(lái)幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理,小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同;計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,名數(shù)改寫(xiě)、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)以及其性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
2、的算理。并掌握小數(shù)加減法筆算的算法。
2、運(yùn)用小數(shù)的筆算算法正確進(jìn)行筆算和解決生活問(wèn)題
3、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)成功,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,理解小數(shù)加減法的算理,同時(shí)注意正確的書(shū)寫(xiě)格式
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算
教學(xué)方法
1、 討論交流法。
學(xué)生討論交流小數(shù)加減法的筆算方法。
2、 嘗試探究法。
學(xué)生在感受算理與算法的過(guò)程中,進(jìn)行嘗試主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程,并適時(shí)大膽說(shuō)出自己的算法,然后自己比較幾種算法的正確與否,簡(jiǎn)單與否。再按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路用知識(shí)遷移、發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知,主動(dòng)參與教
3、學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自學(xué)探究,獲取動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),再體驗(yàn)、感受、討論、合作中靈活掌握知識(shí)的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
教學(xué)手段
多媒體課件和尺子
課
堂
教
學(xué)
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)
思
路
教學(xué)環(huán)節(jié)
問(wèn)題情境與
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新 課
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知。(6分鐘)
1、師生齊復(fù)習(xí)一起復(fù)習(xí)小數(shù)的知識(shí)(師問(wèn)學(xué)生齊答)
師:小數(shù)有哪幾部分?分別是?
學(xué)生:小數(shù)有兩部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分。
師:小數(shù)點(diǎn)左邊第一位,第二、第三是什么數(shù)位?小數(shù)點(diǎn)右邊第一位,第二、第三是什么數(shù)位?
學(xué)生:個(gè)位、十位、百位、十分位、百分位、千分位。(小數(shù)數(shù)
4、位順序表)
師:老師讀數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)(在數(shù)位表下面寫(xiě)數(shù))
12.3 5.04 3.485 25 4.2800 18 15.38
師:都寫(xiě)對(duì)?不改變數(shù)的大小,改寫(xiě)成三位小數(shù)
根據(jù)學(xué)過(guò)什么知識(shí)來(lái)改寫(xiě)? (一起回答)
生:小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)得末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。
師:回答很不錯(cuò)!小數(shù)的性質(zhì)兩個(gè)用途:①數(shù)之間的改寫(xiě)(整數(shù)與小數(shù)之間互相改寫(xiě),把位數(shù)不同的小數(shù)改寫(xiě)成相同的)②化簡(jiǎn)小數(shù)(給小數(shù)的性質(zhì)點(diǎn)贊)
2、筆算下面各題。(分組做)
645 + 429 = 645— 429=
師:筆算整數(shù)的
5、加減法要注意什么?
學(xué)生結(jié)合上面兩道算式,解說(shuō)計(jì)算過(guò)程
學(xué)生:相同數(shù)位對(duì)齊,都是從個(gè)位算起,加法要進(jìn)位。減法要退位。
師:為什么相同的數(shù)位對(duì)齊呢?
學(xué)生:相同的數(shù)位對(duì)齊,也就把相同計(jì)數(shù)單位對(duì)齊,方便相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減
復(fù)習(xí)鋪墊
為知識(shí)過(guò)度與遷移作準(zhǔn)備,感受知識(shí)的系統(tǒng)性與統(tǒng)一性
整數(shù)加減法
復(fù)習(xí)算理
和算法
正確計(jì)算
檢查習(xí)慣
學(xué)習(xí)
新知
環(huán)節(jié)
二、自主嘗試,探究新知。(15分鐘)
師:把645 與 429縮小到原來(lái)的百分之一是多少?(6.45和4.29),《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價(jià)6.45元和4.29元。請(qǐng)看以下問(wèn)題。
6、
1、 出示例1(小組合作討論)
●遷移整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn),探究小數(shù)加減法的算法
《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)6.45元,《童話選》的單價(jià)4.29元,
(1)小麗買(mǎi)了下面兩本書(shū),一共花了多少錢(qián)?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《童話選》貴多少錢(qián)?
師:請(qǐng)列式解決問(wèn)題
生:6.45+4.29 6.45 - 4.29
師:同意嗎?剛才的算理與算法還有用嗎?(小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題)
① 同桌討論有幾種計(jì)算方法 ②說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的
③哪種算法比較喜歡?為什么?
(1)嘗試筆算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45
7、 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
●交流匯報(bào),說(shuō)算理
(2) 師:還有其它的方法嗎?
(3) 生:6元+4元=10元 4角+2角= 6角 5分+9=14分=1角4分
10元 + 6角 + 1角4分= 10元7角4分
師:都是幾元+幾元;幾角+幾角;幾分+幾分;(符合算理)
把小6.45元和4.29元擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,轉(zhuǎn)化成645分和429分,按整數(shù)加法來(lái)計(jì)算得到1074分小數(shù)點(diǎn)像左移動(dòng)兩位得10.74元。(運(yùn)用名數(shù)的改寫(xiě)知識(shí),改寫(xiě)成幾分+幾分,符合算理)
師:
8、這個(gè)兩個(gè)同學(xué)真不錯(cuò),會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,老師很欣賞,也值得同學(xué)們學(xué)習(xí),只要把知識(shí)掌握好,并積極思考,就解決難題和新問(wèn)題。別人不會(huì)自己會(huì)的感覺(jué),真實(shí)倍爽。
師:計(jì)算方法不同,結(jié)果都是10元7角4分,證明這三種算法都是合理的。
●討論比較。優(yōu)化算法
師:這三種方法哪種方法更直觀,簡(jiǎn)便并且不易錯(cuò)
(4) 大家同意列豎式計(jì)算小數(shù),指名板書(shū)的同學(xué),將自己的算法。同意?
●通過(guò)比較。優(yōu)化算法
(5) 比較整數(shù)加法和小數(shù)加法算法異同:小數(shù)加法與整數(shù)加法的筆算方法基本相同,都是把相同的數(shù)位對(duì)齊,都是從最低位算起,加法要進(jìn)位,減法要退位。不同的是,小數(shù)加減法是不但把相同數(shù)位對(duì)齊,而且小數(shù)點(diǎn)也要
9、對(duì)齊,整數(shù)加法只要相同數(shù)位對(duì)齊就可以了。
(6) 師:筆算小數(shù)加法,先把每個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加法的筆算方法進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要和橫線上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
(7) 師:列豎式時(shí)書(shū)寫(xiě)格式要注意什么問(wèn)題?
(8) 生1:橫線要用尺子畫(huà).
(9) 生2:小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在個(gè)位的右下角。
(10) 生3:小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)成實(shí)心的小圓點(diǎn)。
師:剛才是兩位小數(shù)加兩位小數(shù),你們完成得非常好
●教學(xué)減法
運(yùn)用加法算理與算法遷移到減法,看著算式集體回答算法。
小數(shù)減法與小數(shù)加法的計(jì)算方法基本相同,都是把相同的數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊都是從最低位算起,減法要退位。
師:總結(jié)得非常好,
3、 計(jì)
10、算下面各題,并且驗(yàn)算。3.P73做一做
師:下面跟例題相同嗎?(除7.2-0.8=是都是一位小數(shù)-一位小數(shù),其它都是兩位小數(shù)+-兩位小數(shù))
師:它們都是位數(shù)相同的小數(shù)加減法
(1~4組做)
2.98 + 0.56= 6.07+ 4.89=
12.53 + 4.67=
( 5~8組做)
5.64-1.78= 7.2-0.8=
15.62-7.46=
師:12.53 + 4.67 = 17.2 對(duì)減法的計(jì)算進(jìn)行重點(diǎn)分析,先嘗試體驗(yàn)與啟發(fā)式教學(xué),對(duì)知識(shí)拓展延伸。
小結(jié)。當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾
11、出現(xiàn)0的時(shí)候,要化簡(jiǎn)。
3. 下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。(小數(shù)加減的運(yùn)用)
(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?
(2)哪一年比上一年增加得最多? 增加了多少?
師:觀察統(tǒng)計(jì)圖猜結(jié)果,后算一算,指名匯報(bào)。
三、課堂總結(jié):剛才這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
四、、鞏固與拓展銜接第二課時(shí)
列豎式相同數(shù)位對(duì)齊(不用抄橫式)
6.57 + 43 = 8. 27+ 6.3= 12.53 + 4.7=
45.62-0.62= 15.6-0.56= 37.23-23=
把看這組題目,還是兩
12、位小數(shù)加減兩位小數(shù)嗎?相同數(shù)位又怎么對(duì)齊?請(qǐng)列豎式
五、鞏固練習(xí) 作業(yè) 第74頁(yè) 第2和4題
●運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律突出算理和算法
●會(huì)計(jì)算,會(huì)檢查
有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
●積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
●體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性
●優(yōu)化解決問(wèn)題的策略
●自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路用知識(shí)遷移、對(duì)比發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)加減法的算理與算法。
●主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自學(xué)探究,獲取動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),再體驗(yàn)、感受、討論、合作中靈活掌握知識(shí)的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
鞏固與反饋
位數(shù)相同的小數(shù)加減法
養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣
進(jìn)
13、行錯(cuò)例或特例分析,
●進(jìn)一步明算理鞏固算法
● 體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算的關(guān)鍵所在
●體驗(yàn)小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)運(yùn)算中運(yùn)用
●激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自信心,體驗(yàn)成功
●小數(shù)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合
●.學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析,比較數(shù)據(jù)的過(guò)程,鞏固小數(shù)加減法計(jì)算。
為下一節(jié)作準(zhǔn)備,再次突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì) 相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減
小數(shù)加減法
6.45 6.45 相同數(shù)位對(duì)齊,從低位加起 進(jìn)位 退位
整數(shù) 小數(shù)
個(gè)位對(duì)齊 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16