浙江省鄞州區(qū)高三語文模擬試卷

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1、浙江省鄞州區(qū)高三語文模擬試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2020高一上銅陵期末) 閱讀下面文字，完成下面小題。 民宿，不是簡單的一棟房子，而是一種生活狀態(tài)，是當?shù)仫L土人情的載體。在激烈的市場競爭中，要想________________ ， 民宿應(yīng)或依托于歷經(jīng)滄桑的古老建筑，或依托于恬靜美麗的自然風光，或依托于深厚的文化底蘊，________________ ， 精心設(shè)計，形成自己的獨特魅力。尤其是可以通過與當?shù)靥厣幕嵘陨砥肺?，讓游客觸摸

2、到歷史、文化的脈動，與詩意棲居的愜意。 選擇民宿，實際上是在選擇一種更有人情味、更讓人滿意的體驗。走進民宿，院內(nèi)樹影斑駁，怪石嶙峋，真是________________。一家民宿，如果只有古樸的房屋和美麗的景致，但服務(wù)態(tài)度和衛(wèi)生條件差，存在安全隱患，則會給人一種“金玉其外，敗絮其中”的感覺，使其吸引力大打折扣。所以，有品質(zhì)的民宿不僅要富有特色和魅力，還要提供更加“走心”的服務(wù)以及合乎規(guī)范的衛(wèi)生條件、消防設(shè)施等，讓游客在消費體驗中感到舒心、放心。 從長遠來看，民宿產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開合理規(guī)劃，尤其是在一些適合民宿集聚發(fā)展的地區(qū)，更要統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)差異化發(fā)展，切不可_____________

3、___ ， 一擁而上，簡單模仿，惡性競爭。同時，（ ），拓展吃、住、行、游、購、娛等環(huán)節(jié)，帶動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。 （1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 脫穎而出 就地取材 別具匠心 飲鴆止渴 B . 出類拔萃 因地制宜 別有洞天 急功近利 C . 出類拔萃 就地取材 別有洞天 飲鴆止渴 D . 脫穎而出 因地制宜 別具匠心 急功近利 （2） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 尤其是可以與當?shù)靥厣幕嗳诤?，提升自身品位，讓游客觸摸到歷史、文化的脈動與詩意棲居的愜意。 B . 尤其是可以通過與當?shù)靥厣?/p>

4、化來提升自身品味，讓游客觸摸到歷史、文化的脈動，享受到詩意棲居的愜意。 C . 尤其是可以通過與當?shù)靥厣幕嗳诤蟻硖嵘陨砥肺?，讓游客觸摸到歷史、文化的脈動，享受到詩意棲居的愜意。 D . 尤其是可以通過與當?shù)靥厣幕嗳诤希嵘陨砥肺?，讓游客觸摸到歷史、文化的脈動與詩意棲居的愜意。 （3） 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 還要促進民宿產(chǎn)業(yè)與周邊的相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈條得以延長 B . 民宿產(chǎn)業(yè)與周邊的相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展得以實現(xiàn)，延長產(chǎn)業(yè)鏈條 C . 還要促進民宿產(chǎn)業(yè)與周邊的相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，延長產(chǎn)業(yè)鏈條 D . 民宿產(chǎn)業(yè)與周邊的相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合

5、發(fā)展得以實現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)鏈條得以延長 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2019高三上安徽月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 ①習近平同志在亞洲文明對話大會開幕式上的主旨演講中指出，“交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求。只有同其他文明交流互鑒、取長補短，才能保持旺盛生命活力?！边@闡明了文明之所以成為文明并不斷發(fā)展的根本所在。世界上不同國家、不同民族創(chuàng)造了多種多樣、多姿多彩的文明。透過這些生動豐富的文明形態(tài)，抓住交流互鑒這一本質(zhì)要求，順應(yīng)文明發(fā)展規(guī)律，才能破除人類在文明發(fā)展道路上的諸多困惑，推動人類文明不斷向前發(fā)展。 ②交流互鑒是文明存在和發(fā)展的必要條件，是人類文明有機

6、體的基本特征。人類在不同地區(qū)耕耘灌溉、鑄器造皿、建設(shè)家園，在生產(chǎn)生活實踐中創(chuàng)造出不同文明形態(tài)。人們不僅要從自然界獲取各種物質(zhì)資源，還要在個體生命活動基礎(chǔ)上構(gòu)建起種族、氏族、民族文化。歷史上，受技術(shù)條件、交通工具等限制，文明之間的交流是一個長時段的緩慢過程，但這種交流客觀存在。 ③文明往往是內(nèi)聚力和外引力的統(tǒng)一體。一方面，它通過內(nèi)聚力來維系自身的特質(zhì)，使自身得以傳承和延續(xù)。另一方面，它通過外引力將外部資源轉(zhuǎn)化成自身養(yǎng)分，使自身得以開放發(fā)展。隨著時間推移，原來分散在不同地區(qū)的文明之間的交往越來越多。在這個過程中，不同文明的差異性逐漸表現(xiàn)出來，其互補性也會越來越強。在這種背景下，一種文明的開放程度

7、和借鑒能力就成為影響其發(fā)展的重要因素。一切生命有機體都需要新陳代謝，否則生命就會停止。文明也是一樣，如果長期自我封閉，就會走向衰落。只有保持開放，通過交流對話，積極同其他文明進行交流互鑒，才能更好獲得外部參照，在互鑒中清楚認知彼此優(yōu)長、探尋互補空間、促進自身發(fā)展，從而保持旺盛生命活力。 ④交流互鑒是不同文明尋求合作共贏的必然途徑。不同文明承載著不同的價值，文明共同體也是價值共同體。每一種文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚著一個國家、一個民族的智慧和精神追求。不同文明既有各自特殊的價值，也有共同的追求。比如，在當今世界，雖然霸權(quán)主義、強權(quán)政治依然存在，單邊主義、保護主義抬頭，傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全

8、問題復(fù)雜交織，但和平與發(fā)展仍然是時代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。我們應(yīng)秉持平等和相互尊重，加深對自身發(fā)展道路和其他國家發(fā)展道路差異性的認知，以團結(jié)、智慧、勇氣促進交流互鑒，推動不同國家、不同文明走合作共贏之路。 ⑤文明交流互鑒應(yīng)是平等的，而不應(yīng)是強制的、強迫的，不應(yīng)是單一的、單向的。強調(diào)自己的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造甚至取代其他文明，在認識上是愚蠢的，在做法上是災(zāi)難性的。多年來，世界格局不斷變化，人們對不同文明共生共存規(guī)律的認識逐漸深化。越來越多的人認識到，每一種文明都是美的結(jié)晶．都彰顯著創(chuàng)造之美。一切美好的事物都是相通的．人們對美好事物的向往．任何力量都無法阻擋。我們既

9、要讓本國文明充滿勃勃生機，又要為其他國家文明發(fā)展創(chuàng)造條件，讓世界文明百花園群芳競艷。今天，面對世界百年未有之大變局，我們應(yīng)把對人類文明發(fā)展的思考與世界力量對比變化、全球治理體系變革等聯(lián)系起來，推動不同文明開展平等對話、交流互鑒、相互啟迪．攜手應(yīng)對人類共同面臨的挑戰(zhàn)。 （摘編自歐陽康《交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求》） （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ） A . 習近平在開幕式上的主旨演講是文明之所以成為文明并不斷發(fā)展的根本所在。 B . 抓住了交流互鑒這一本質(zhì)要求，就能破除人類在文明發(fā)展道路上的各種困惑。 C . 人類文明有機體包含不同文明形態(tài)，他們存在差

10、異，所以其特征是交流互鑒。 D . 歷史上，文明之問的交流緩慢，一定程度上是受到技術(shù)條件、交通工具等限制。 （2） 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A . 文章整體上采用的是提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。 B . 文章第⑧段中“一切生命有機體都需要新陳代謝……文明也是一樣”，這是類比論證。 C . 第④段運用對比法，令人信服地論證交流互鑒是不同文明尋求合作共贏的必然途徑。 D . 文章末段論證文明交流互鑒應(yīng)是平等的觀點，含蓄地批評當下某些錯誤的有害的觀點。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 文

11、明，不能自我封閉，要在互鑒中清楚認知彼此優(yōu)長、探尋互補空間、促進自身發(fā)展。 B . 當今世界，和平與發(fā)展仍然是時代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。 C . 我國同“一帶一路”沿線國家，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，互連互通，這符合交流互鑒思想。 D . 強調(diào)自己的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造其他文明，將給其他文明帶來災(zāi)難。 3. （9分） (2019潮陽模擬) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一： 書院是中國古代獨具特色的教育組織和教育形式，具有教學、藏書、祭祀三大功能，在培養(yǎng)人才、創(chuàng)新學術(shù)、普及教育等方面發(fā)揮著重要作用。從唐中葉開始至晚清教育改制，書院延續(xù)了一千余年，形成了

12、獨具特色的文化教育價值取向。河南商丘應(yīng)天書院、湖南長沙岳麓書院、河南嵩山嵩陽書院、江西廬山白鹿洞書院等著名書院，擔負著傳承道統(tǒng)的使命，也是傳統(tǒng)人文教育的重要基地。雖然今天的書院似乎光彩不如從前，但它的歷史使命并未結(jié)束，其影響力反而剛剛開始。 （選自《讓傳統(tǒng)書院煥發(fā)新的生機活力》） 材料二： “名城衡陽人文薈萃，石鼓文脈綿延千年?！弊溆诤鲜『怅柺械氖臅旱靥幭娼⒄羲?、耒水交匯處，是湖湘文化的重要發(fā)祥地和湖南第一勝地。它曾聲名遠播，名噪朝野，在我國書院史、教育史和文化史上具有重要地位。 資料顯示，自唐代以來，衡州地區(qū)先后建了石鼓書院、鄴侯書院和船山書院等69所書院。據(jù)衡陽市文物局局

13、長吳建波介紹，為了進一步喚醒城市的文化記憶，衡陽市把古書院作為申報國家歷史文化名城的重要元素，編制了《衡陽市歷史文化名城保護規(guī)劃》，將書院文化納入系統(tǒng)性保護工程。在對古書院加大修繕保護力度的基礎(chǔ)上，衡陽市還進一步突出了書院的文化傳承功能，將古書院作為當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化教育基地，定期組織舉行研學、表演、祭祀等活動。 古老的書院記憶，正在潛移默化地催生著這座城市走向新的繁榮！ （節(jié)選自《古老書院正在喚醒城市的文化記憶》，有刪改） 材料三： 時至今日，岳麓書院現(xiàn)有專職教師近70人，學生300余人，下設(shè)歷史學系、考古文博學系、哲學系，形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整的人才培養(yǎng)格局。 今天的

14、岳麓書院也以發(fā)展相關(guān)高層次學術(shù)研究為要旨，從研究書院本身出發(fā)，逐漸擴展研究范圍，在書院文化、湖湘文化，經(jīng)史子學等領(lǐng)域取得了種種成就，現(xiàn)擁有中國歷史研究所等10個科研機構(gòu)，并獲得多個國家社科基金、教育部重點項目，“大約占了湖南大學總成果的三分之一”。湖南大學岳麓書院教授肖永明說。 “書院是我們獨特的文化學術(shù)資源，必須充分地進行挖掘和發(fā)揮。”岳麓書院教授鄧洪波說。他目前在做的，是對現(xiàn)存書院文獻進行全面、系統(tǒng)的整理和研究。這在他看來已是“迫在眉睫”之事。據(jù)初步統(tǒng)計，現(xiàn)存書院文獻至少在1500種以上，散落各處，大量不為人知或損毀嚴重。近十幾年來，雖然書院研究有日漸興盛之勢，但尚不夠深入全面，也與目前

15、所見書院文獻資料并不豐富有關(guān)。 于是，他帶領(lǐng)團隊花費數(shù)年時間，前往全國各地及海外，搜集文獻底本，以影印和點校的方式，整理了約1200種文獻，同時對書院文獻展開基礎(chǔ)性研究，力圖初步構(gòu)建書院文獻體系的框架，呈現(xiàn)書院文獻的全貌，為今后學者們的研究提供方便。 （選自《回歸教育，傳播文化：讓古老書院活在當下》） 材料四： 近些年來，隨著全球化進程的加快，面對各種外來文化的沖擊，人們對中國傳統(tǒng)文化重新進行了反思和審視，對傳統(tǒng)文化也有了更新的理解和認識。 近些年來，大量有識之士通過書院的創(chuàng)辦或修復(fù)，來推動書院文化的相續(xù)。甚至，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)書院的形式，新媒體為文化傳播提供了加速器，也讓現(xiàn)代書院有了新

16、發(fā)展動力和契機。許多書院紛紛利用“互聯(lián)網(wǎng)+國學”的方式，讓傳統(tǒng)文化飛出了實體書院的門墻，隨時隨地都可以鼓舞尋路覓渡的人。 2017年1月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為書院文化的復(fù)興提供了深厚的政策土壤。不久前，位居四大書院之首的白鹿洞書院成功入選教育部評選的“全國中小學生研學實踐教育營地”名單，鵝湖書院也成為江西省首批中小學生研學實踐教育基地之一。 傳統(tǒng)給了我們輝煌的過去，也必將能給我們燦爛的未來。 （選自《書院：中國人難以磨滅的文化印記》） （1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A . 具有教學、

17、藏書、祭祀等功能的古代書院，可以培養(yǎng)人才、創(chuàng)新學術(shù)、普及教育，現(xiàn)代書院應(yīng)依然保留古代書院教學研究、圖書收藏等傳統(tǒng)功能。 B . 衡陽石鼓書院地處湘江、蒸水、耒水交匯處，地理位置得天獨厚，在交通不太發(fā)達的年代，為無數(shù)紛至沓來的文人墨客求學講學提供了便利條件。 C . 今天的岳麓書院著力發(fā)展與書院文化相關(guān)的學術(shù)研究，在傳統(tǒng)文化研究等領(lǐng)域取得了很大成就，因而提升了湖南大學在國際上的話語權(quán)與影響力。 D . 近年來，隨著人們對中國傳統(tǒng)文化的重新反思和審視，對傳統(tǒng)文化更新的理解和認識，人們感受到傳統(tǒng)文化的升溫，書院文化將在各地重新興起。 （2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

18、 ） A . 《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《衡陽市歷史文化名城保護規(guī)劃》等中央和地方政策，對當今書院文化的發(fā)展具有重要意義。 B . 衡陽市加大對古書院的修繕保護力度，將古書院作為傳統(tǒng)文化教育基地，突出了書院的文化傳承功能，喚醒了城市的文化記憶。 C . 岳麓書院教授鄧洪波前往世界各地，搜集文獻底本，整理上千種文獻，力圖初步構(gòu)建書院文獻體系的框架，呈現(xiàn)書院文獻的新貌。 D . 網(wǎng)絡(luò)書院的形式和新媒體傳播方式，讓傳統(tǒng)文化走出實體書院，走進平常生活，使現(xiàn)代書院的發(fā)展有了新的動力和契機。 （3） 2018年12月8日的《光明日報》稱“如何讓書院‘活’在當下、為傳承

19、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出更大貢獻，成為當今書院探索的重要方向”，怎樣進行中國書院古為今用的探索與實踐？請結(jié)合四則材料簡要分析。 4. （12分） (2019高二下蒙山期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 純爺們 余顯斌 爺一手抱著爹一手提著刀，在空曠的原野上走過。身后，是死寂的虎山峪，是鵝毛一樣亂飄亂飛的雪片。爹被寒風一吹，醒了，伸著胳膊踢著腿哇哇大哭起來。爹的哭聲撕扯著原野的寂靜，撕扯著原野上的狂風，也撕扯著爺?shù)男摹? 爺用臉輕輕貼了一下爹的臉道：“現(xiàn)在，虎山峪就剩下我們爺兒倆了?！睜?shù)穆曇羿硢≈?，被狂風阻塞住，哽咽了一下。 爺?shù)牡渡夏?，?fù)仇的血。 死者，一個是藤野，一個是

20、韋二。 為了虎山峪，為了虎山峪一千多口子，爺提著刀摸進城去，手刃了仇人。虎山峪啊，在一個叫作藤野的少佐的帶領(lǐng)下，一夜之間被一群披著人皮的東洋野獸圍了起來。虎山峪一千多人，上至九十多歲的老人，下至剛出生的娃娃，幾乎無一幸免。 爺是在部隊上聽到這個消息的，他大叫一聲暈倒在地上，醒來后，連夜趕回了家。 爺離開村子已經(jīng)兩年多了，走時，沒娘的兒子放在朋友韋二的家里。爺?shù)睦掀牛簿褪俏夷棠?，是難產(chǎn)死的。 可是，韋二在這次劫難中逃了出來，帶著自己兒子進了城，卻丟下了爺?shù)膬鹤印? 韋二能跑出來，是因為他有一個做日軍翻譯的表弟。因了那個翻譯的求情，他帶著他的病秧子老婆，抱著兩個孩子——一個是他的，一個是

21、爺?shù)?，走出人群，走向外面，可是迅即被藤野擋住了。藤野瞪著血紅的眼珠子問翻譯： “不是說出去三個嗎，怎么成了四個了？”說完，他仁丹胡抖動了兩下，“嚓”的一聲抽出戰(zhàn)刀，在空中劃過一道雪亮的光。 韋二一驚，頓時慫了。 韋二的褲襠慢慢洇濕了，竟然失禁了。 他雙手將懷里的孩子送過去，結(jié)結(jié)巴巴道：“我舉報，他……他爹是八路，太君?！? 藤野一把扯過孩子，瞪了韋二一眼，狼一樣嗥叫一聲，狠狠將孩子摜在墻上，孩子一聲沒吭就死了。人群里頓時響起一陣驚叫聲。韋二的女人見了，張著嘴慘叫一聲，倒在地上，再也沒有起來。 然后，藤野舉起手，使勁向下一切，槍聲和手榴彈的爆炸聲響起，中間夾雜著喊叫聲哭泣聲和咒罵聲。當這

22、一切都結(jié)束時，虎山峪一千多老少都倒在場地里，沒有了聲息。 一桶桶汽油潑上，藤野一聲吼，一片火海升騰起來，掩蓋了一切。 爺回來時，虎山峪已經(jīng)不存在了。 爺站在那兒，如一尊石刻的雕塑，淚水一顆顆落下來。然后，他抽出背后的鋼刀，坐在磨刀石旁，咬著牙使勁地磨起來，整整磨了三天三夜，一把刀磨得雪亮，一雙手磨得血水直流。在一個黑夜，爺走了，消失在虎山峪。 第二天，整個豐陽城炸開了鍋，藤野死了，死在一個窯子里，身上連中七刀，刀刀致命。另外，豐陽城還死了一個人，就是韋二。而韋二的兒子卻不見了。 韋二被爺一刀殺了，可是兒子卻被爺抱走了。爺恨韋二，把自己的兒子交給了藤野，慘死在魔爪下，這樣的人不死天理不

23、容。至于爹，是虎山峪的爺們兒，得救。 爹于是就跟著爺，就做了爺?shù)膬鹤印? 時間，一晃就是十幾年。十幾年后，解放了，一路從炮火硝煙里走來的爺成了將軍，準備回到虎山峪，去祭祀那里的一千多亡靈，祭祀那群十幾年前慘死的父老鄉(xiāng)親，告訴他們，小鬼子已經(jīng)投降了，國家已經(jīng)解放了，他們可以含笑九泉了?？墒牵诼飞?，卻發(fā)生了車禍。爺被送到了當?shù)蒯t(yī)院，需要輸血。爹聽了，急了，一擼胳膊道：“用我的，我是他兒子。” 醫(yī)生聽了，忙著抽血化驗。 當爺知道這事后，苦笑一聲告訴爹：“不行的。” 爹不解，忙問為什么。 爺眼圈紅了，再次想起故鄉(xiāng)，想起虎山峪死去的父老鄉(xiāng)親，許久，告訴爹：“孩子，你不是我兒啊?！? 爹長這么

24、大還是第一次聽到這話，大驚，瞪著眼晴望著爺。 爺流著淚，把虎山峪的往事告訴了爹，過了一會兒，緩緩地道：“我是你的殺父仇人。” 爹望著爺，想到爺對自己的好，對自己無微不至的關(guān)愛，不相信地喃喃道：“不會的，怎么會？” 兩人正愣著，醫(yī)生跑進來說；“快輸血，化驗成功了?！? 爺不解地望望爹，爹也不解地望望爺。兩個虎山峪的爺們兒幾乎同時一聲大叫，扯過化驗單，睜大眼睛瞪著上面的結(jié)果，再次傻了眼。 爺看著看著，猛地醒悟到什么，一聲長號，咚地跪在地下大叫：“我的韋二兄弟啊?！? 爹也醒悟了，也咚的一聲跪在爺?shù)纳砼?，流下淚來。 （選自2017年9期《小說月刊》） （1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色

25、的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 小說善于運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物，寫日本少佐藤野“瞪著血紅的眼珠子”“一把扯過孩子，瞪了韋二眼”，生動體現(xiàn)了藤野的兇殘。 B . 小說運用伏筆暗示情節(jié)的發(fā)展，如韋二“結(jié)結(jié)巴巴道……”、韋二的女人“張著嘴慘叫一聲”等，為出人意料的結(jié)尾埋下伏筆。 C . 小說敘事時空跨度大，人物關(guān)系復(fù)雜，以“復(fù)仇”作為主線貫穿全文，串聯(lián)起人物和故事，使情節(jié)發(fā)展集中緊湊。 D . 文章最后寫爺咚地跪在地上，既是對韋二犧牲自己兒子，保全爹的性命行為的感激，也是爺誤解韋二，為韋二冤死于自己刀下深深地懺悔和自責。 （2） 請賞析小說第一自然段的藝術(shù)手法及效果。

26、（3） 小說的題目是“純爺們”，你認為文章要表現(xiàn)的“純爺們”是誰？為什么？請結(jié)合文章簡要分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2020高一上安康期末) 閱讀下面文言文，完成下面小題。 陳相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時家貧，好讀書。里中社，平為宰①，分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣!”陳涉起，陳平先事魏王咎，后歸項羽，后降漢。漢三年，楚急攻漢，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城，漢王出黃金四萬斤與陳平。陳平既多以金縱反間于楚軍，項羽果意不信鐘離昧等。項王既疑之，使使至漢。漢王為太牢具，舉進。見楚使，即佯驚曰：“吾以為亞父

27、使，乃項王使！”復(fù)持去，更以惡草具進楚使。楚使歸具以報項王項王果大疑亞父亞父怒而辭未至彭城疽發(fā)背而死。 陳平乃與漢王從城西門夜出去。其明年，用其奇計策，卒滅楚。漢六年，與平剖符 ， 世世勿絕，為戶牖侯。其明年，從攻反者韓王信于代，卒至平城，為匈奴所圍，七日不得食，高帝用陳平奇計，圍以得開。孝惠帝六年，以王陵為右丞相，陳平為左丞相。呂太后立諸呂為王，陳平偽聽之，及呂太后崩，平與太尉勃合謀，卒誅諸呂。孝文帝立，以絳侯勃為右丞相，位次第一，平為左丞相。居頃之，孝文皇帝朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何？”勃謝曰：“不知?！眴枺骸疤煜乱粴q錢谷出入幾何？”勃又謝：“不知?！焙钩稣幢?，愧不能對。于是上

28、亦問左丞相平。平曰：“有主者?！鄙显唬骸爸髡咧^誰？”平曰：“陛下即問決獄，責廷尉；問錢谷，責治粟內(nèi)史?！鄙显唬骸捌埜饔兄髡撸髡吆问乱?？”平謝曰：“主臣！陛下不知其駑下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理陰陽，順四時，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸候，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉。”孝文帝乃稱善。居頃之，絳侯謝病請免相，陳平專為一丞相。孝文帝二年，丞相陳平卒，謚為獻侯。 （節(jié)選自《史記陳丞相世家》） [注]①宰：主持分祭禮割肉的人。 （1） 對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 楚使歸具/以報項王/項王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至/彭城疽發(fā)背而死/ B . 楚使

29、歸具/以報項王/項王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至彭城/疽發(fā)背而死/ C . 楚使歸/具以報項王/項王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至彭城/疽發(fā)背而死/ D . 楚使歸/具以報項王/項王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至/彭城疽發(fā)背而死/ （2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 太牢：古代祭祀，牛、羊、豬三牲皆用，稱之為太牢。本文中指豐盛的食物。 B . 侯：封建制度中爵位之一。中國周代爵位有五等，分別為公、侯、伯、子、男。 C . 剖符：古代帝王分封諸侯功臣時，以符節(jié)為信證，剖分為二，君臣各執(zhí)其一。 D . 謚：謚號，古人死后依其生前事跡而為其專立

30、的稱號，有權(quán)勢者方能擁有。 （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 陳平足智多謀，能出奇計。楚軍將漢王圍困在滎陽城，他用計離間了楚方軍心，狙殺范增；平城之圍，也是因他的計策，使受困的劉邦得以脫險。 B . 陳平治國有才，受到信任。漢六年，他被封為戶牖侯；孝惠帝六年，他被任命為左丞相；孝文帝即位后，仍被任命為左丞相；后來又單獨任丞相。 C . 陳平處事善變，善度時勢。孝惠帝時，太后專權(quán)，要立呂家人為王，陳平假裝聽從，等到呂太后去世，他與太尉周勃合謀，最終誅滅了呂氏一黨。 D . 陳平能言善辯，口才超人。孝文帝即位后，曾經(jīng)咨詢朝廷事務(wù)，當時位次第一的

31、大臣周勃回答不了，而陳平應(yīng)答自如，有理有據(jù)，孝文帝也稱善。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣!” ②外鎮(zhèn)撫四夷諸候，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉。 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2019高三上和平月考) 閱讀下面的詩歌，按要求作答。 客感 郁達夫 百歲常懷千載憂，干戈擾攘我西游。叨陪賓主東南美，卻愛園林草木秋。 去國羈臣傷獨樂，梳瓴病鶴望全瘳。窮來欲問朝中貴，亦識流亡疾苦否。 【注釋】原詩有序無題,1940年秋日作于新加坡，友人宴請并“賜以佳章”，郁達夫“依韻奉

32、和”。 （1） 下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 郁達夫在《故都的秋》一文里，閑適中透露著些許悲涼，而這首寫秋的七律詩歌里，憂傷之情則更加濃烈。 B . 此詩首句化用古詩十九首“生年不滿百，常懷千歲憂”一句，為全詩奠定了基調(diào)。 C . “梳瓴病鶴望全瘳”一句，謂病鶴以喙梳理自己的羽毛，詩人此處是以鶴自喻。 D . 全詩最后一句意在表明自己遠離祖國寓居南洋的處境，用一問句，表現(xiàn)了對祖國親友的思念。 （2） 賞析頷聯(lián)。 （3） 試分析首句“百歲常懷千載憂”的“憂”都有哪些內(nèi)涵? 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） 元嘉草草，封狼居

33、胥，________。 六、 語言表達 (共1題；共1分) 8. （1分） (2017高三上集寧期末) 二維碼在我們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，一些商家為使二維碼更受關(guān)注，設(shè)計了很多富有創(chuàng)意的二維碼。請對下面這個二維碼進行點評 七、 小作文 (共1題；共5分) 9. （5分） (2019高二上涇縣期中) 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)既可加快農(nóng)作物和家畜品種的改良速度，提高人類食物的品質(zhì)，又可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，________。但是，________是否會造成潛在的危險？大量轉(zhuǎn)基因生物會不會破壞生

34、物多樣性？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品會不會對人類健康造成危害？________，但一些科學家擔心對生命進行“任意修改”所創(chuàng)造出的新型遺傳基因和生物可能會危害到人類，可能會對生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染，而這種新的污染很難被消除。目前，國內(nèi)外學者對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的負面影響做了大量研究，相關(guān)報道也頻頻見諸報端。 八、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2017高二上岳陽期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 國內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對手只有5％的勝算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了”。

35、對小柯的表現(xiàn)，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對小柯的狂傲個性和家長的放任態(tài)度提出疑問…… 對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務(wù)。要求：自擬標題，不要套作，不得抄襲。 第 15 頁 共 15 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 6-3、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 六、 語言表達 (共1題；共1分) 8-1、 七、 小作文 (共1題；共5分) 9-1、 八、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、