高中歷史 第三單元 資產階級政治家 11 圣雄甘地課件 岳麓版選修4.ppt

《高中歷史 第三單元 資產階級政治家 11 圣雄甘地課件 岳麓版選修4.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 第三單元 資產階級政治家 11 圣雄甘地課件 岳麓版選修4.ppt（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第11課 圣雄甘地,目標導航,預習引導,目標導航,預習引導,一,二,三,一、青年甘地 1.赴英學習 19歲時,甘地赴英國學習法律,期間他還閱讀了大量的宗教書籍。 2.領導反種族歧視斗爭 (1)原因:英國殖民統(tǒng)治下的南非,種族歧視觀念根深蒂固;甘地親身體驗了印度僑民受到的不公正待遇。 (2)表現:1894年,甘地發(fā)起成立印度人大會,組織領導反對種族歧視的斗爭。 預習交流1 甘地說:“上帝在南非為我的生活鋪下了基石,并鋪下了為民族自尊而斗爭的種子。”怎樣理解這里的“基石”和“種子”? 提示:“基石”和“種子”指的是甘地在南非的斗爭中基本形成的人生觀和社會政治觀,以及在斗爭實踐中總結出的特殊斗爭方式。,,,目標導航,預習引導,一,二,三,二、非暴力不合作 1.非暴力不合作思想的形成 在南非的斗爭中,甘地的人生觀和社會政治觀基本形成。他在實踐中總結出非暴力抵抗運動這一特殊的斗爭形式。 2.非暴力不合作 (1)目的:領導印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治,爭取印度自由獨立。 (2)內容:號召印度人民在各個方面抵制英國:學生罷課,抵制英國人開辦的學校;律師抵制英國人的法庭;政府官員拒絕到英國殖民機構任職;士兵拒不接受英國頒發(fā)的獎章,等等。 (3)意義:非暴力不合作運動雖然都遭到鎮(zhèn)壓,但仍給英國殖民當局以沉重打擊。在印度人民日益高漲的反英浪潮的打擊下, 第二次世界大戰(zhàn)結束后,英國政府被迫同意印度獨立。,,,,目標導航,預習引導,一,二,三,三、圣雄的悲劇 1.非暴力不合作運動的局限性 (1)表現:甘地嚴格奉行非暴力的原則,反對甚至害怕群眾的暴力斗爭。當群眾的斗爭超出了非暴力的范圍時,甘地往往會宣布中止運動;在進行斗爭的同時,始終對英國政府抱有幻想。 (2)影響:給印度的民族解放運動帶來了消極影響。 2.為和平、團結而獻身 甘地晚年致力于調解印度各教派的矛盾,主張印度教、團結合作,這招致了部分印度教狂熱分子的不滿。1948年1月,甘地被一個狂熱的印度教徒開槍打死。 預習交流2 甘地為什么終止非暴力不合作運動?這說明了什么? 提示:因為群眾暴力行為違反了非暴力原則。這說明了印度民族資產階級的動搖性和妥協(xié)性。,,,問題導學,當堂檢測,一,二,一、甘地在印度民族解放運動中的歷史作用 活動與探究 材料一 (1919年)甘地決定……采取非暴力不合作運動的方式,來反對羅拉特法案,為此,他……一方面號召印度人民在1919年4月6日舉行總罷業(yè)和絕食……另一方面,不準人民群眾以暴力手段反對英國殖民統(tǒng)治。這充分暴露了印度資產階級的兩面性。 ——世界現代史編寫組《世界現代史》(上冊)(1983年版) 材料二 (1919年)哈里發(fā)運動的領袖們接受了甘地主義的原則……甘地在團結印度教徒和爭取印度民族獨立的斗爭中起了很大作用。他這時事實上是把哈里發(fā)運動和非暴力不合作運動匯流成為統(tǒng)一的反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭。 ——齊世榮《世界史現代史編上卷》(1994年版),問題導學,當堂檢測,一,二,(1)上述兩個材料是如何評價甘地在1919年印度民族獨立運動中的作用的?這兩種評價有何差異? 提示:①材料一認為甘地在運動中的作用“充分暴露了印度資產階級的兩面性”;材料二認為甘地在“爭取印度民族獨立的斗爭中起了很大作用”。②差異:材料一對甘地的作用偏向于否定;材料二充分肯定了甘地的作用。 (2)結合材料和所學知識探究,這種評價的差異是由什么原因造成的? 提示:①作者受到時代的局限;②作者的史觀不同:前者是以階級斗爭史觀為指導思想,后者開始以文明史觀為指導思想;③作者掌握與依據的史料不同。,問題導學,當堂檢測,一,二,二、對甘地的評價 活動與探究 材料一 在1982年第55屆奧斯卡頒獎典禮上,影片《甘地傳》獲得八項大獎,上臺領獎的人強調說:“真正應該獲獎的人是甘地本人。” 材料二 1925年3月12日,中國民主革命的偉大先驅孫中山先生在北京病逝,悼念文章布滿各地大小報刊。有人發(fā)表了《東西兩國父》一文,倡言:孫中山與華盛頓同為革命領袖,華盛頓為獨立而爭,先生為三民主義而斗,四十年如一日,幾死者十余次,其精神、毅力、功績,較之華盛頓有過之而無不及,理所當然應尊為“國父”。,問題導學,當堂檢測,一,二,(1)材料一中,領獎的人為什么強調“真正應該獲獎的人是甘地本人”?請結合所學知識談談你的理解。 提示:甘地是印度民族獨立運動的領導人。他組織非暴力不合作運動,反抗英國的殖民統(tǒng)治,把一生獻給了印度的民族解放事業(yè)。 (2)甘地和孫中山領導各自國家民族民主運動的結果,給你相同的啟示是什么? 提示:殖民地半殖民地國家要贏得民族獨立、社會進步,首先要推翻帝國主義統(tǒng)治。因為二者的階級局限性,不可能實現斗爭的最終目標。,問題導學,當堂檢測,一,二,名師點津 1.甘地在印度民族解放運動中的歷史作用 (1)創(chuàng)立并宣傳甘地主義思想,指導了民族解放運動。 (2)領導非暴力不合作運動,沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治。 (3)晚年致力于調解教派矛盾,有利于教派團結。 2.對甘地的評價 (1)甘地是印度民族解放時期杰出的資產階級革命家,民族獨立運動的先驅。甘地品德高尚,把自己的一生都奉獻給了印度的自由獨立運動,被印度人民尊稱為“圣雄”“國父”。 (2)局限:采用非暴力手段,限制人民的革命運動;抵制西方物質文明,不利于社會進步;始終對英國政府抱有幻想,體現了資產階級的局限性。,問題導學,當堂檢測,1,2,3,4,5,1.甘地提出非暴力不合作運動的背景是( ) ①印度淪為英國的殖民地 ②第一次世界大戰(zhàn)后,英國在印度繼續(xù)制造宗教矛盾 ③英國殖民當局對印度人民反抗采用鎮(zhèn)壓和欺騙策略 ④印度資本主義經濟的發(fā)展 A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②④ 解析:甘地的非暴力不合作運動開始的時間是1915年,而第一次世界大戰(zhàn)的時間是1914—1918年,故排除含②的選項。 答案:B,問題導學,當堂檢測,1,2,3,4,5,2.在甘地領導的非暴力不合作運動中,他對英國的態(tài)度是 ( ) A.堅決斗爭 B.不斗爭,只抱有幻想 C.既斗爭又抱有幻想 D.既不斗爭又不抱有幻想 解析:無論在南非還是印度,甘地在進行斗爭的同時,始終對英國政府抱有幻想。答案為C項。 答案:C,問題導學,當堂檢測,1,2,3,4,5,3.甘地的非暴力不合作運動綱領的范圍有( ) ①政治 ②經濟 ③教育 ④宗教 ⑤法律 A.①②③④ B.①②③ C.①②③⑤ D.①②④⑤ 解析:甘地提出的非暴力不合作綱領簡單而明確,主要包括抵制英國人開辦的學校、抵制法庭、抵制英國殖民機構、士兵不接受英國人頒發(fā)的獎章、拒用洋布、改穿土布衣服等,故答案為C項。 答案:C,問題導學,當堂檢測,1,2,3,4,5,4.甘地時期的印度國大黨在反英斗爭中的最大成功之處在于( ) A.成為民族資產階級代表 B.發(fā)展為下層人民的政黨 C.獲得了廣大人民的支持 D.維護了印度人民的團結 解析:印度國民大會黨是代表印度民族資產階級利益的政黨,第一次世界大戰(zhàn)后以甘地的非暴力思想動員印度人民參加反英斗爭,贏得了人民的支持。 答案:C,問題導學,當堂檢測,1,2,3,4,5,5.閱讀材料,回答下列問題。 材料 甘地認為“神就是真理和愛”“真理就是神的定義”。他認為愛必須符合真理,要求人們愛自己、愛別人、愛仇敵、愛人類、愛生物。印度人應以耐心和善良去制服帝國主義者,靠道德感化使英國結束在印度的殖民統(tǒng)治。他認為印度應先得到自治領地位,進而脫離英國獨立。他認為印度不要“布爾什維克主義”。他崇尚印度文明,包括耕種的犁、手紡車和印度教文明,提出“回到紡車去”的口號…… ——《世界現代史資料》 (1)根據材料歸納甘地的哲學思想、政治思想和經濟思想三方面的特征。 (2)分析評價甘地主義。,問題導學,當堂檢測,1,2,3,4,5,解析:本題以甘地及甘地主義為背景,考查分析理解能力。第(1)問注意從哲學、政治、經濟三方面分析。第(2)問用辯證唯物主義的觀點評價。 參考答案:(1)哲學思想:泛愛論與人道主義相結合。政治思想:用“不合作”來爭取印度的獨立,用“非暴力”來限制群眾斗爭。經濟思想:反對資本主義的物質文明,崇尚印度文明。 (2)①甘地的哲學思想有利于團結不同種族、不同民族和不同宗教信仰的人們共同反對英國的殖民統(tǒng)治,但抹殺了階級斗爭。②他的政治思想動員了印度各階層的人民反對英國的殖民統(tǒng)治,但又用“非暴力”限制、防范群眾斗爭,反映了印度民族資產階級的兩面性。③他的經濟思想主要在于抵制英貨,但并未將英國的侵略和西方的物質文明分辨清楚。,