高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 7 啟蒙運動課件 新人教版必修3.ppt

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目標導航,預習導引,預習導引,一,二,三,一、理性時代的到來 1.條件 (1)在文藝復興運動的推動下,自然科學取得很大進展,教會的很多說教不攻自破。 (2)新興資產(chǎn)階級要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫的愿望日益強烈。 2.興起 17世紀時,英國出現(xiàn)了早期啟蒙思想。 3.高潮 18世紀中葉,法國涌現(xiàn)出了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家,推動啟蒙運動進入高潮。,,,,,目標導航,預習導引,一,二,三,4.主張 (1)要求獲得人本身的解放,進一步發(fā)展了人文主義。 (2)否定一切外在權威,認為判斷是非的唯一標準只有人自己的“理性”。 (3)努力構建一個民主和科學的美好時代。 (4)抨擊天主教會的權威和迷信,反對專制和愚昧,提倡科學、自由和平等。 5.核心 “理性”,即指人自己思考,運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。 6.性質(zhì) 資產(chǎn)階級反對封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動。,,,,,,目標導航,預習導引,一,二,三,預習交流1 啟蒙思想家們把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜,呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗。請結合所學知識,概括你對“理性”的理解。 提示:理性是指人的獨立思考與判斷能力。啟蒙思想家們以理性為武器,批判封建專制制度,追求政治民主、權利平等和個人自由。,,目標導航,一,二,預習導引,三,二、法國的啟蒙思想家 1.伏爾泰 (1)抨擊天主教會,稱教皇為“兩足禽獸”,號召人民粉碎教會這個邪惡勢力。 (2)反對君主專制,倡導君主立憲制。 (3)提倡“天賦人權”,認為人生來就是平等和自由的。 (4)相信法律應以人性為出發(fā)點,在法律面前人人平等。 (5)代表作有《哲學通信》《路易十四時代》等。,,,,,,目標導航,一,二,預習導引,三,2.孟德斯鳩 (1)反對君主專制,提出“三權分立”學說。 (2)認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權,國王只能行使行政權,立法權和司法權應當分屬議會和法院,三權分立,彼此制衡;認為國家的法律不能違背人的理性,法律應當是理性的體現(xiàn)。 (3)代表作是《論法的精神》。 3.盧梭 (1)他在《社會契約論》一書中,闡述了“天賦人權”和“人民主權”思想。 (2)他認為國家的主權屬于人民,統(tǒng)治者的權力來自他同人民簽訂的契約,如果他違反了民意,人民就有權推翻他。他還認為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。,,,,,,,,,,,目標導航,一,二,預習導引,三,預習交流2 上述圖片中的人物都是著名的法國啟蒙思想家,其主張有哪些相同點? 提示:①批判封建專制制度和教會思想的束縛。 ②宣揚天賦人權,提倡自由、平等、博愛。,,目標導航,一,二,預習導引,三,三、啟蒙運動的擴展 1.康德 (1)代表作品:《純粹理性批判》。 (2)主張: ①認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考,理性判斷。 ②強調(diào)人的重要性,提出人就是人,而不是達到任何目的的工具。 ③相信主權屬于人民,自由和平等是人生來就有的權利。 ④堅持人要自律,不能為了個人的自由而妨礙他人的自由,自由和平等只能在法律范圍之內(nèi)。,,,,,,,,,目標導航,一,二,預習導引,三,2.啟蒙運動的意義 (1)啟蒙運動是一次空前的思想解放運動,它進一步解放了人們的思想,沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治。 (2)推動了法國大革命的爆發(fā),傳播了自由和平等思想。 (3)極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。 (4)啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器,在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。 預習交流3 18世紀60年代的德國興起了全國性的文學運動,一大批作家從民族歷史中尋找題材,弘揚民族精神,倡導自由和個性解放。請結合所學知識,分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 提示:18世紀中期,法國的啟蒙思想傳播到德國,大大解放了人們的思想,促進了德國民族主義的發(fā)展,推動了科學和文化事業(yè)的進步。,,,,,,問題導學,即時檢測,啟蒙運動的革命性 活動與探究 材料一 (盧梭在他的小說《新愛洛綺絲》中,借一位開明貴族之口說)在一個國家里,貴族只不過是有害無用的特權。他們?nèi)绱丝湟馁F族的頭銜有什么令人尊敬的呢?你們貴族對祖國的光榮、人類的幸福有什么貢獻?你們是法律和自由的死敵。凡是在貴族階級顯赫一時的國家里,除去專制的暴力和對人民的壓迫以外,還有什么? (1)概括材料一反映的主要思想,據(jù)此說明盧梭對社會現(xiàn)實的基本態(tài)度。 提示:主要思想:譴責貴族特權;批判專制制度,歌頌自由和民主。態(tài)度:強烈批判和否定專制社會中的腐朽事物。,問題導學,即時檢測,材料二 (當法國國王路易十六讀過博馬舍的劇本后驚呼)這個人嘲笑國家中所有一切應該受到尊敬的事物,這個劇本上演會產(chǎn)生危險,它會導致拆毀巴士底獄。 ——劉宗緒《世界近代史》 (2)通過材料二中路易十六的反應,我們從中可以得出什么結論? 提示:啟蒙思想家對專制制度和封建特權的譴責,表明其具有強烈的革命性,具有與封建勢力決裂的決心;封建統(tǒng)治者對啟蒙思想非常恐懼。,問題導學,即時檢測,啟蒙運動對人文主義的發(fā)展 1.從批判對象上看 啟蒙運動的矛頭指向?qū)Ｖ浦髁x、教權主義。伏爾泰反對君主專制,倡導自然權利;孟德斯鳩更明確地提出三權分立學說;盧梭的“社會契約論”和“人民主權”說的共同本質(zhì),就是反對專制主義。 2.從批判方式上看 啟蒙運動要求獲得人本身的解放,否定一切外在權威,認為判斷是非的唯一標準只有人本身的“理性”。啟蒙運動宣傳理性實際上是為了剝?nèi)シ饨ㄖ贫鹊纳袷ネ庖?是對封建制度進行的理性批判。,問題導學,即時檢測,3.從思想功能上看 啟蒙運動為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位做了思想動員和理論準備。對專制主義和教權主義的批判,說明革命的必然性和必要性。“社會契約論”和“人民主權”說論證了革命的合理性。君主立憲和三權分立不僅提供了有關國家和法律的理論基礎,還為資產(chǎn)階級的政權組織形式設計了不同的方案。,問題導學,即時檢測,1,2,3,4,5,1.14—16世紀,人文精神的旗幟在歐洲高揚;而到了18世紀,理性之光照亮了歐洲近代發(fā)展的道路。導致這種轉(zhuǎn)變的根本因素是( ) A.仁人志士的探索追求 B.人文主義自身的魅力 C.資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 D.自然科學的巨大進步 解析:18世紀,歐洲資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展,資產(chǎn)階級力量日益壯大,因此反封建的要求也更加強烈,掀起了啟蒙運動。 答案:C,,,問題導學,即時檢測,1,2,3,4,5,2.孟德斯鳩在《論法的精神》中提出三權分立制衡的國家學說,其直接目的是( ) A.實現(xiàn)權利平等 B.避免暴君專制 C.推翻君主制度 D.反對教會干政 解析:孟德斯鳩的“三權分立”學說限制了君主的權力,避免了君主因集權而專制。 答案:B,,,問題導學,即時檢測,1,2,3,4,5,3.1938年,英國首相丘吉爾說:“文明的中心原則在于,使統(tǒng)治階級服從人民約定俗成的習俗,遵守人民以憲法表達出的意志?！彼磉_的思想主張是( ) A.議會主權、法律至上 B.君主立憲、三權分立 C.人民主權、社會契約 D.民主共和、崇尚科學 解析:從“統(tǒng)治階級服從人民”可以得出“人民主權”,從“約定俗成的習俗”可以得出“社會契約”的結論。 答案:C,問題導學,即時檢測,1,2,3,4,5,4.康德有句名言:“我是孤獨的,我是自由的,我就是自己的帝王?！睂Υ死斫庹_的是( ) A.強調(diào)人不是他人的工具 B.自由是以孤獨為代價的 C.這是個人私欲膨脹的表現(xiàn) D.這否定了盧梭的社會契約論 解析:由題干中“孤獨”“自由”“自己的帝王”等關鍵信息即可判斷出答案為A項。 答案:A,問題導學,即時檢測,1,2,3,4,5,5.馬文佩里在《西方文明史》一書中說:“如果說文藝復興時期的藝術家和人文主義者們(這些人抨擊中世紀的來世思想,強調(diào)個人成就和現(xiàn)實生活)開創(chuàng)了一種趨勢的話,那么啟蒙思想便是這種趨勢的最高峰?！逼渲小白罡叻濉蓖怀霰憩F(xiàn)在( ) A.批判宗教神權統(tǒng)治 B.主張構建理性王國 C.極力宣揚人性解放 D.充分肯定人的價值 解析:啟蒙運動在反封建方面比文藝復興更加深入,它不僅直接批判封建制度本身,而且對未來社會提出了構想,故選B項。 答案:B,,,