初中物理 光的反射實驗教學設計

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1、 光的反射實驗教學設計： 第二節(jié) 光 的 反 射 一、基本要求 1、通過實驗認識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辯識出光的反射現(xiàn)象。 2、在實驗探究中理解平面鏡成象的特點。 3、在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出總結。 4、能在實際中能應用光的反射現(xiàn)象和平面鏡成象的特點。 5、了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力。 6、了解光的反射也有不利之處，知道光污染。 二、教學重點、難點 通過實驗探究光的反射定律、平面鏡成像規(guī)律、培養(yǎng)學生的觀察和收集數(shù)據(jù)及團隊合作精神等能力，并能用恰當?shù)恼Z言表達出這些問題。受生活中視

2、覺的影響，平面鏡成的是等大的虛像是教學的難點。 三、課程理念 1、從生活走進物理,從物理走向社會。 2、注重科學探究，提倡學習方式多樣化。 四、課時課型 二課時 新授課 五、教 法 實驗、交流與討論 六、教 具 激光電筒、半杯淡茶葉水上方充有淡香煙霧、一面毛邊的玻璃磚、平面鏡、玻璃、蠟燭、白紙板、量角器等。 七、教學過程 （一）、復習提問： 請舉出應用光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播的實例。 （二）、新課引入： 我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌?、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?（這是

3、因為他(它)們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛）。 教師提出問題：你能將室外的太陽光搬到室內(nèi)嗎？你見過圖4—14的情景嗎？（這些實際上是光的反射現(xiàn)象） 光的反射有什么規(guī)律了？ （三）、進行新課： 光 的 反 射 規(guī) 律 1、定義： 光傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時，有一部分光會被反射回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象就是光的反射現(xiàn)象。。 2、幾個物理名稱 演示一：用平面鏡反射太陽光觀察：墻上光斑及其變化。 演示二：用激光電筒演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出。 教師向學生介紹以下名詞： 入射點(O)：光線射到鏡面上的點。法線(ON)

4、：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。 入射角(i)：入射光線與法線的夾角。 反射角(r)：反射光線與法線的夾角。 3、實驗探究：光的反射規(guī)律 學生實驗一： 1.按照課本圖4—15，讓激光電筒射出的光沿毛玻璃入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。 2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復上面實驗兩次。 3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎? 引導學生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出： ①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。 ②反射光線和入射光線分居法線的兩側。 ③反射角等于入

5、射角。 學生實驗二： 把入射光線沿學生實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。 討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。 講述反射光路圖的畫法： 例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。 學生練習：(寫在小黑板或投影儀的膠片上)。(1)畫出下圖的入射光線。 (2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大? 4、鏡面反射和漫反射 演示：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。 引導學生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向

6、射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。 演示：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。 強調(diào)： 漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。 教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。 平 面 鏡 成 像 舞蹈演員排練房中，常有一塊大鏡子，你知道這是為什么嗎? 1、平面鏡:日常生活中用的鏡子表面都是平的，

7、叫平面鏡。 平面鏡我們都熟悉，并且知道它能成像。像、物與鏡面的關系怎樣? 2、平面鏡成像的原理：光的反射定律 3、科學探究：平面鏡成像的特點 學生實驗： A B C 如上圖，在黑白各半的紙上白的一邊作交界線垂直的線段，并在線段上畫出刻度(以1厘米為最小刻度，以交界線為起點)，把平板玻璃豎立在交界線上。 實驗步驟： ①在垂直線段的任意刻度處放上蠟燭，點燃蠟燭看玻璃后的像。 ②用手在玻璃后摸一摸是否有蠟燭存在，再將不透光的黑紙擋在玻璃板的后邊看像是否存在。 ③拿另一支與點燃的蠟燭完全相同的未點燃的蠟燭放在玻璃后移

8、動，直到看上去跟像完全重合。量出它們到玻璃板的距離。兩支蠟燭到玻璃板的距離相等嗎? ④改變點燃蠟燭的位置，重復上面的實驗?？磧芍灎T到玻璃板的距離是否總相等。 學生分析實驗現(xiàn)象、整理實驗數(shù)據(jù)得出結論，匯報、交流、評估：1、蠟燭和它在鏡中的像到平面鏡的距離關系可知：像和物到鏡面的距離相等。；2、由玻璃前后的蠟燭完全重合，可以得出怎樣的結論：像和物大小相等。3、把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。 練習：一個1.6米高的同學，站在距平面鏡2米遠的地方，像與他的距離是(4)米。當他向平面鏡靠近時，鏡中的像到鏡面的距離將(減小)，像的大小將(不變)，像高是(1.6米)。 我國

9、是世界上最早使用平面鏡的國家之一。遠古時期，人們就利用平靜的水面作鏡面來梳妝打扮。不但如此，人們還利用水鏡來美化環(huán)境，建于宋代的桂林花橋，就是利用水鏡的作用使建筑更雄偉壯麗。請同學們邊欣賞桂林花橋的彩圖，邊考慮花橋的像是倒立的嗎？。 學生分組討論：平靜的水面相當于平面鏡，平面鏡成像的特點是正立、等大、等距的虛象。 補充平面鏡成像原理 ：我們怎樣才能看到物體?只有物體上某點S射出的光線進入人眼內(nèi)，這點才能被看見。物體上各點射出的光都進入眼內(nèi)，整個物體就都被看見了。現(xiàn)在我們就運用光的反射來分析平面鏡成像的原理。 邊畫圖邊講解：①在蠟燭上任選一點S。②眼睛看著平面鏡，進入人眼的光只可能是S入射到鏡

10、面上的反射光。③從S發(fā)出的光中任 選其中兩條入射光線，畫出反射光線。④如果人眼正處在這兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會覺得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。⑤物體上的每個點在鏡子里都有一個虛像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。強調(diào)指出：虛像不是實際光線的會聚點。 怎樣畫物體在平面鏡中的像呢? 舉例：作AB在平面鏡中的像。根據(jù)成像特點，找出A、B兩點的像點A′、B′，連接A′B′。 4、平面鏡成像的應用：如照鏡子，商店里墻上的平面鏡、用平面鏡改變光路、 演示一：牙科醫(yī)生用的小平面鏡。 演示二：用潛望鏡看花瓶的像。 觀察：潛望鏡構造。師生共同分析潛望鏡成像 學生作潛望鏡光路圖。 5、光污染：如果過多地使用平面鏡裝飾樓房的外墻，反射的陽光會造成對路上行人的嚴重影響。 八、歸納總結 九、作業(yè)布置 十、教學反思 本節(jié)課重點要做好光的反射實驗，讓學生參與實驗，并從實驗中觀察現(xiàn)象，得出結論，光的反射定律。 教學中要注重培養(yǎng)學生的分析能力，探究能力，并積極思考。