2019二年級語文上冊 課文7 23《紙船和風箏》教學教案 新人教版.doc
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紙船和風箏 教學內(nèi)容:人教版《語文》第三冊 教材簡析: 《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。 故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。 設(shè)計理念: 1.《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中悟。 2.充分尊重學生的感受,體驗?!∽鹬睾拖嘈攀菍崿F(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中,要實現(xiàn)與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。 學習目標: 1.認識8個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教學流程: 一、談話導入: 1.每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見) 2.今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》,誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。) 二、初讀課文,識記生字 1.初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。 2.檢查自學情況 ?。?)學生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導?!? A他想了想,就扎了一只風箏。 B松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!” C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。 D過了幾天,松鼠再也受不了啦。 (2)檢查學生識記生字的情況。 課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵 具體操作:指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。 三、學習課文,感悟體會 1.學習1——6自然段 ?。?)請同學們自由讀1——6自然段,然后按照——當我讀到( ?。r,我覺得很( ?。驗椋ā 。? ?。?)學生交流讀后的感受,隨機進行第3.第5自然段的朗讀指導?! ? 具體操作:借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導朗讀,并理解詞語“樂壞了”。 (3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導學生小結(jié)。課件演示過程。 師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。 生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。 過渡:紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。 2.學習7——11自然段 ?。?)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。 ?。?)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的? 相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。 ?。?)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示)誰愿意讀給大家聽? 指導讀11自然段。 ?。?)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船 ,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢??。ㄖ该f) 三、指導書寫 1.仔細觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。( 重點指導“幸”。) 2.寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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