2019二年級語文上冊 課文7 23《紙船和風(fēng)箏》教案 新人教版.doc

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《紙船和風(fēng)箏》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課11個(gè)只認(rèn)不寫的字，能正確、美觀地書寫8個(gè)會寫的生字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，感受小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。 2.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)討論“紙船和風(fēng)箏如何使小松鼠和小熊成為朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往，引導(dǎo)學(xué)生懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引入課題 同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。） 二、看圖，初步了解圖意 1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。 第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一只紙船，看到里面的松果，他樂壞了。 第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。 第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。 2.把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。 三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語 1.自由閱讀課文，提出要求。 （1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。 （2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。 （3）想一想：課文寫了一件什么事呢？ 2.生字過關(guān)。 （1）自由讀生字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取 （2）帶拼音齊讀生字。 （3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。 （4）學(xué)生齊讀。 過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！ 三、感知內(nèi)容 1.指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。 2.組織學(xué)生活動：（1）紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？ （2）紙船和風(fēng)箏如何使小松鼠和小熊和好的？ 四、指導(dǎo)寫字 1.出示：“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”。 （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。 （2）書空這8個(gè)字的筆順，重點(diǎn)寫好“扌”。 2.學(xué)生臨寫生字。 五、鞏固練習(xí) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文 1.學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞。 2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理。 出示圖畫，教師描述：看，這兒有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生上臺貼圖，根據(jù)板書和圖畫學(xué)習(xí)課文的第一自然段。 （1）松鼠和小熊離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他倆是怎樣成為好朋友的呢？ （2）學(xué)生帶著問題朗讀課文的2-6自然段，找出文章的中心句。 二、讀悟交融，感悟友情 （一）建立友誼。 1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。 3.想象補(bǔ)白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5自然段） 4.紙船和風(fēng)箏給他們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2-6自然段吧！一起去分享這份快樂。 5.區(qū)分“漂”和“飄”。 請同學(xué)把詞卡“漂哇漂”、“飄哇飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)形聲字的特點(diǎn)，并用紅粉筆標(biāo)出“飄”和“漂”的偏旁。 （二）維護(hù)友誼。 過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少歡樂??！可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。 1.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。 2.情境對話，感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。 師：小熊你好，你怎么還在扎風(fēng)箏啊？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？ 師：小松鼠你好，你現(xiàn)在心里又是怎么想的，你準(zhǔn)備怎么做呢？ 3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的10.11自然段，感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。 （1）小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了，過了幾天……（引讀第10自然段）多么感人的一句話?。。▌赢嫵鍪荆喝绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧?。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀。 （2）收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄……（引讀第11自然段） 4.風(fēng)箏又飄起來了，紙船也漂起來了，這是多么感人的場面啊（再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片）！生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。 三、總結(jié)拓展，放飛情感 1.小熊和小松鼠又回到了原來幸福和快樂的時(shí)光，此時(shí)此刻，你想對他們說些什么呢？ 2.練習(xí)寫話。小朋友，你想把祝福送給誰，想對他說些什么呢？學(xué)生按要求在祝?？ㄉ蠈懺挕? 四、課外拓展，布置作業(yè) 1.朗讀課文。 2.完成相關(guān)練習(xí)冊。 3.熟讀課文，再用自己的話講講這個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽。